随着教育改革不断深入和经济全球化发展，现代教学向教师提供了更广泛的创新空间，教师在教学中要积极转变观念，改革传统的教学方法，那么农村中学到底应怎样进行英语教学。
　　课堂教学应该是以学生身心全面发展为目标的，教师和学生共同参与的社会活动；课堂教学是体现教师的主导性学生主体性的一个双边互动的过程，在这个过程中既要有利于学生的积极投入，有利于绝大部分学生认知的提高，又要做到使学生言语能力得到提高。
　　因此，课堂教学应尽量用英语组织，即使是语法也坚持用英语进行讲解，互相交流平等对待每个学生，在课堂教学的每个步骤，都尽量创造练习机会让学生在[practicing]中得到[learning]，又运用[learning]到规则去指导新的[doing]，做到[doing]和[learning]的充分结合。课堂活动中使用的材料和内容要尽量贴近学生生活实际或学生喜欢的题材，尽量积极有效地利用[pair work]和[group work]，让学生明白[paik work ]和[group work]所达到目的。活动中提出的要求不要太难太复杂，学生通过互相帮助能够完成任务。同时我们组织课堂教学要以提高言语能力为目标，逐步提高学生用英语进行交际、实践的能力。而语言交际的主要形式是听、说、读、写，一方面听、说、读、写不能互相替代，需要分别独立培养，课文又是对学生进行听、说、读、写训练和语言知识教学的综合材料，课文教学因此是综合性的教学活动，所以要力求保证听、说、读、写言语联系在课堂教学中的时间。
　　1、听的能力的培养必须要创造条件：教师用英语组织教学、并逐步增加英语课堂用语，最后过度到完全用英语讲课。
　　2、说的能力的培养，我们在课堂教学中要充分利用每一次说的机会，培养学生说英语的能力主要通过说的途径，不开口，不敢开口是不可能提高说的能力的。
　　3、读的能力的培养读一般可分为精读和泛读两种，精读一般在课堂内进行，泛读则在课外进行。精读要求对新词，新语法现象精讲和课文的多练，引导学生用课文所学的次套用句型，用英語分析课文内容和结构及故事的主要清洁，中心思想和段落大意。为此，我们要进行略读，精读，熟读，研读。对课文进行反复阅读，反复思考对课文篇章结构，逻辑联系，协作特点，甚至修辞手法进行理解与分析，力求从中得到启发，活跃思想，创造性地对待课文。
　　总之， 农村中学英语课堂教学改革务必要用英语教英语，鼓励学生用英语想英语，在英语教学中，听、说、读、写，既是目的，又是手段。它们之间虽然在某短暂阶段有独立训练的必要，但从整体效益上来看，它们是统一的整体，相辅相成，互为促进，在英语教学中，听说读写应贯穿在全部的教学过程中，使之相得益彰，只有这样，才能胚芽感出社会需要的人才。才能培养学生有效的学习策略，学以致用。