【摘 要】
：
目的 建立基于追踪方法学的临床带教质量评价模式,分析追踪方法学对临床带教质量评价的启示,为提升临床带教质量提供借鉴.方法 建立三级教学临床带教质量评价体系,确立带教质量评价内容及标准,采用追踪方法学进行带教质量评价.结果 追踪实习护士的临床教学过程,从学生的视角全面分析带教活动,提高了临床带教质量评价流程及方法的科学性与真实性,实现了带教质量的全程动态质控与考评.结论 运用追踪方法学可以直接、客观
【机 构】
：
610041成都,四川大学华西第二医院护理部
论文部分内容阅读
目的 建立基于追踪方法学的临床带教质量评价模式,分析追踪方法学对临床带教质量评价的启示,为提升临床带教质量提供借鉴.方法 建立三级教学临床带教质量评价体系,确立带教质量评价内容及标准,采用追踪方法学进行带教质量评价.结果 追踪实习护士的临床教学过程,从学生的视角全面分析带教活动,提高了临床带教质量评价流程及方法的科学性与真实性,实现了带教质量的全程动态质控与考评.结论 运用追踪方法学可以直接、客观、真实、灵活地评价和反馈临床带教的质量和效果,值得在临床教学管理中推广应用。
其他文献
目的 探讨“师生联系册”在护理专业实习生管理过程中的应用.方法 建立师生联系册,以实习小组为单位,由组长负责每月填写并按时交护理部审阅.结果 师生联系册的使用强化了以护生为中心的带教理念,带教老师帮助护生较快完成角色转换,临床带教质量评价表得分45分(满分50分)以上科室达到98％.结论 通过护生对带教老师的评价及反馈,了解临床带教的不足和欠缺,有利于临床护理管理者及时采取适宜的方法和途径,提高带
目的 探讨呼吸重症监护病房(RICU)患者MRSA体表定植的特点及对患者预后的影响,为RICU患者临床护理的方法提供依据.方法 前瞻性研究,纳入首都医科大学附属北京同仁医院RICU 2010年1月至2011年11月收治的患者246例.患者入院当日以拭子留取鼻腔、咽后壁、腋窝、腹股沟、前胸部和手等部位的微生物标本并进行耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)培养,且此后每3天重复1次.根据MRSA培养结
目的 总结IgG4相关性疾病患者的护理经验,探讨IgG4相关性疾病的护理措施.方法 对20例IgG4相关性疾病住院患者进行病情观察,协助医生明确诊断,确定受累器官和组织,进行专科护理,配合治疗,观察治疗效果,提供健康教育和心理护理.结果 20例患者均病情好转出院.结论 IgG4相关性疾病临床表现复杂,严密观察病情变化,协助医生尽早明确诊断,针对受累器官提供科学细致的护理,为患者治疗争取时间。
外科手消毒是确保手术成功的重要因素之一.由于考虑到成本问题,当前大多数手术室手消毒用的小毛巾为反复消毒后使用.2009年卫生部颁布的《医院供应室清洗消毒规范》中规定:消毒包装材料应符合GB/T19633的要求,开放式的储槽不应用于灭菌物品的包装.我院手术室2008年建立手供一体化洁净手术部后,从细微之处人手,按家用抽纸巾盒的外观,设计并制作了存放消毒小毛巾盒容器的装置,经临床使用后效果满意,既满足
麦田稻鹰：网络社交在整个社交结构中的比例越来越大。很多青少年的网络社交比现实社交更频繁。我发现对他们来说，除了现实中的“社交恐惧”问题，现在还有了网络上的“社交焦虑”问题。比如一个读者这样说—— 有一天我发了一条朋友圈。之后的半小时内，我每隔几分钟就登录微信查看，然而并没有看到任何点赞和评论。我不断回看自己的文案和每一张配图，反复琢磨到底是哪个环节出了错……在这个过程中，我逐渐变得焦躁不安。最终
随着临床新药的更新换代,其不良反应、配伍禁忌等信息往往在现有的药物配伍禁忌表中不能查出.盐酸万古霉素(商品名:稳可信,日本礼来制药公司生产,批号WM20211,规格500 mg/支),适用于耐甲氧西林金黄色葡萄球菌及其他细菌所致的感染。
患者男,68岁,2009年9月因"左眼老年性白内障"于外院行白内障摘除联合人工晶体植入术,术后出现左眼磨痛,予人工泪液治疗无明显好转,2011年6月误点"亮甲"后自觉左眼磨痛加重伴眼红,予冲洗结膜囊后药物治疗效果欠佳来我院就诊,诊为"病毒性角结膜炎",予眼睑按摩、普拉洛芬滴眼液及0.1％氟米龙眼水治疗后好转,2012年5月无明显诱因再次出现左眼磨痛加重伴流泪、视力下降,诊断为角膜溃疡os(左眼),
目的 探讨医院船远航期间海外医疗服务医疗器械清洗方法及效果.方法 将远航期间使用普通器械共计3 348把、复杂器械92把作为观察组,加强使用后预处理,在机械清洗基础上辅助手工清洗.同时选择医院同类手术78台,使用普通器械共计4 577把、复杂器械156把作为对照组,并对两组器械清洗效果进行监测分析.结果 观察组普通器械、复杂器械清洗合格率分别为98.60％,97.82％％,对照组分别为99.10％
目的 了解案例教学法在《护理营养学》教学中的应用.方法 对新疆医科大学2个年级护理专业449名学生采用案例教学法教授《护理营养学》,并采用自设教学质量评估量表评估教学内容和教学效果.结果 89.17％学生认为授课时教师能紧扣知识点,案例内容与理论知识紧密结合.加深认识,帮助学生理解的占93.35％.有82.92％认为结合护理专业特点,案例生动的为86.91％.有90.00％以上的学生认为增加了学习
目的 调查性病专科门诊患者健康教育的需求并探讨其实施方法.方法 随机选取2010年1月至2011年12月在中国医学科学院皮肤病医院门诊就诊,接受健康教育的180例性病门诊患者,对其性传播疾病有关知识的了解情况及健康教育需求进行调查.结果 性病门诊患者对性病艾滋病的基本医学知识缺乏了解,各项平均知晓率为41.25％；感染性病后患者心理压力较大,93％的性病患者存在一定的心理压力,并渴望对所患疾病能有