所谓数学合作小组，是指在数学学习过程中，一个小组（指定的或自然形成的）中的成员进行的互相帮助学习的一个小组.这里的学习可以是课上，也可以是课后.可以互相竞争，也可以互相帮助，取长补短.正是在这种氛围之下，互相学习提高，从而形成良性循环的数学学习氛围，进而提高整个小组的学习成绩.
　　一、建立数学合作小组有利于加强学生之间的竞争，激发学生学习热情
　　初中生，尤其是男生，往往具有强烈的好胜心.在教学过程中，但凡进行某种形式的测试比赛，只要说上一句“看哪个小组最先完成”，各个小组成员皆是摩拳擦掌，跃跃欲试.例如，在讲授《有理数的混合运算》时，上课安排几个小题的训练，同时宣布：如果哪个小组的每个成员均完全答对，则每个成员可得银卡一张；如果小组中有人答错，则所有人皆不能得卡.则在接下来的解题时，所有学生都会格外认真.因为他们知道，自己的解题质量，不但关乎自己，还关乎其他人的荣誉，马虎不得.再如，在讲授《几何图形初步》这一章时，一开始，为了让学生更好地理解图形，可以安排学生上课做一些立体模型（如圆锥、正方体等）.当然事先应该做一些准备，通知学生提前准备彩纸、胶水、剪刀等.上课时，让各小组在规定时间内完成模型，而后评奖.各个小组成员之间必定通力协作.这样既锻炼了学生的动手能力，也加强了学生之间的团结协作.
　　二、建立数学合作小组能激发学生学习数学兴趣
　　若在数学教学过程中建立数学合作小组，小组内部进行互相协作，互相帮助，互相探讨；各小组之间进行互相竞争，互相比拼，从而在整个班级形成一个浓厚的学习数学的氛围，同时带动了部分对数学不感兴趣的学生.学习兴趣的形成有很多原因，往往受周围环境的影响，有时是在不知不觉中形成的.教师往往有这样的体会，一个对数学并不感兴趣的学生，在经过一段时间之后，突然对数学感兴趣了，突然“开窍了”.其实往往是受了周围学生的影响.所谓近朱者赤，近墨者黑.试想一下，周围都是对数学感兴趣的人，在这种耳濡目染之下，谁还能对数学不感兴趣呢？
　　三、建立数学合作小组有利于增加课堂密度和深度
　　许多数学教师往往有这样一种感受，想要扩大课堂容量，增加试题深度，又怕“夹生饭”，效果不理想，往往犹豫不决.建立数学合作小组是解决这个难题的一剂良药.例如，《一次函数》这一章对于大多数学生来讲是一个难点.尤其是其中的分段函数.教师可以做这样的尝试.先在课堂上讲解某一道分段函数习题，而后让合作小组的成员在课后进行辨析，将此题弄懂.下节课检查学习效果.这样，小组内部成员又增加了几次学习的机会.
　　四、建立数学合作小组有利于提高后进生的学习成绩
　　如何提高学困生的数学成绩，一直是令广大数学教师头疼的一个课题.笔者以为，把学困生放在一个合适的数学合作小组中或许有用.笔者所在的学校，是一所普通的初中，很多学生基础之差，出人意料.刚接手的初一新生，有多个学生甚至连分数、小数互化还不熟练.笔者利用课余时间，进行补习，起到了一定效果，但离真正的提高还有一定的距离.笔者将几个小学数学基础知识，例如分数、小数不会互化；假分数、带分数不会互化；几种基本几何图形面积无法计算的学生，分别放在合适的学习小组中，督促小组其他成员必须将其教会，否则扣分.几天以后，再让他们做对应的题目，已经比较熟练了.教师的能力虽然比学生强，但毕竟精力有限，因此要充分发掘学生自身的潜力.数学学习小组正是达到了这种效果.
　　五、建立数学合作小组有利于培养学困生的创新能力
　　我们进行数学教学的一个目的就是培养学生的创新能力.我们建立数学合作小组，小组内部成员不断地进行交流、讨论，思想火花不断进行碰撞，迸发出各种不同的想法.有些想法无疑是具有创新意识的.例如，开放性试题是中考的一个热点.有一类题目提供一个背景，让你自己设计一个问题，而后自行解答.教师可以让各个小组内部进行讨论.首先在小组内部讨论出所有可能的情况，并将所有情况解答出来，进行展示.小组内部成员必定不断有创新性想法出现.而后教师进行总结，指出各种想法的优劣，并谈感受.无形中锻炼了学生的各种数学能力.
　　数学合作小组是数学教学过程中一个不可或缺的事物.没有它，任何形式的数学教学都是缺憾的，不够完美的.当然，数学合作小组的作用亦不是万能的.它也存在着很多问题，需要我们不断地进行补充、完善，笔者愿和各位数学工作者一起继续探讨.
　　（责任编辑 黄桂坚）