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摘要：小学生由于刚刚离开家庭的庇护不久，对于新环境还是充满兴趣，所以老师在教学过程中应该以激发学生的学习兴趣为前提，实行小学数学课堂教学。但是经过调查我们发现小学数学学科教学效果不佳，由于数学知识相对零散，学生理解力较弱，这些共同造成小学数学教学效率低下，为解决这一问题，笔者认为应该结合生活实行小学数学生活化教学，对此本文进行相关策略探讨。
关键词：小学数学;生活化;教学策略;相关探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-010
教学的目的是为了让学生掌握一定只是的同时，更加热爱生活，并具备一定的甄别能力，所以在教学过程中，相应知识的传授绝不可能独立于生活而存在。同时由于小学阶段的学生思维能力，知识整合能力，自主学习能力，以及解题能力都不完善，相关的数学知识有较为零散，面对这种情况，在小学数学教学过程中，結合生活实行生活化教学是至关重要的，但是部分老师对如何进行生活化教学感到苦恼，对此本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
一、讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣
在进行小学数学知识的传授时，若想提高学生的学习兴趣，进行生活化教学是较为重要的，而若想进行生活化教学就需要将相应数学知识与生活进行联系，实行现实教学，使学生发现数学知识在生活中的应用，为接下来的数学教学提供便利。
例如教师在教授《小数除法》的相关内容时，教师可以告知学生：也许大家认为数学知识在生活中的应用是有限的，所以大家不重视数学教学，那么问大家去菜市场买过菜吗？学生回答：有。教师可以提出相关的问题：以此小明去买菜一共花了3.5元，买了5斤白菜，那么一斤白菜多少钱？学生经过思考回答，教师询问学生的解题思路，随后教师引入相关的教学内容，通过这种教学方式，使学生知道知识来源于生活，培养学生感知意识，激发学生学习兴趣。
二、结合教材内容联系相关生活，提高学生的理解能力
同时老师在教学时也应该意识到，教学可以适当拓展，但不能完全的脱离教材，如果脱离教材就会耽误教学时间，反而降低教学效率，所以在进行日常教学的过程中，老师还应该适当结合教材内容联系相关生活，讲述相关的知识重点，提高学生的理解能力。
例如教师在教授《生活中的推理》的相关内容时，教师可以首先将相关的教学内容进行展示，随后教师还可以适当询问学生生活中推理，学生回答：我们有时候会说某一件事情发生的概率，其实就是在做一种推理。教师在教学时，还可以适当结合百分数的知识进行讲述，培养学生的学习素养，帮助学生形成知识网络，在教学时，教师还可以讲述各数学知识之间的联系，重新构建数学体系，为接下来的数学教学创造相应的便利，在教学时教师还可以鼓励学生之间进行提问，活跃课堂气氛。
三、巧妙运用身边模具进行教学，培养学生的模型意识
数学是一门知识零散，且不易理解的学科，在数学教学中利用实体模具进行教学是较为重要的，它有利于培养学生的模型意识为接下来的数学教学提供便利条件，同时在教学过程中，老师可以从自己身边的物体取材，对学生进行直观教学，使学生发现数学不只是数字知识，还可以通过模型，培养学生数学思维。
例如教师在教授《时分秒》的相关内容时，教师可以向学生展示相关的钟表，借助相应的教具，讲述时针、分针以及秒针。在教学时还可以结合信息技术展示不同种类的钟表，还可以结合计时竞争游戏，激发学生的学习兴趣，在教学时教师还可以询问钟表的应用，可以借此培养学生时间观念，在小学数学教学中融入德育教学。此外教师还可以设置相关的课下任务，鼓励学生在家庭中和家长一起进行钟表的制作，培养学生的学习能力以及动手能力实践和理论相互融合，真正提高学生的学科素养。
四、讲述近期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力
在教学过程中老师可以结合相关数学模型，讲述数学知识在生活的中应用，讲解数学的作用，培养学生正确的数学观念。老师也要注意到，进行生活化教学的同时还需要对学生的学习成果进行监督，而监督的最好方式就是设立置合理且恰当的监督机制，在课堂上老师针对学生的学习情况，进行评价，激发学生的竞争意识。教师还可以告知学生其实在生活中还包含着其他的数学知识，大家可以利用课下时间进行观察和搜集，教师可以对学生进行监督，及时的询问，使学生大胆讲述近期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力。
综上所述，适当进行生活化教学是至关重要的，这种教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助学生构建知识网络，提升自主学习能力，进而提升学习效率。而若想达到这样的教学成果，需要老师讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，还需要老师在教学时结合教材内容联系生活，提高学生的理解能力，培养学生的模型意识，巧妙运用身边模具进行教学，在教学时老师还可以讲述期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力。
参考文献
[1] 张文，高玉柏.小学数学生活化教学与实践[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.
[2] 教育部.小学数学课程标准（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社，2017：2.
关键词：小学数学;生活化;教学策略;相关探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-010
教学的目的是为了让学生掌握一定只是的同时，更加热爱生活，并具备一定的甄别能力，所以在教学过程中，相应知识的传授绝不可能独立于生活而存在。同时由于小学阶段的学生思维能力，知识整合能力，自主学习能力，以及解题能力都不完善，相关的数学知识有较为零散，面对这种情况，在小学数学教学过程中，結合生活实行生活化教学是至关重要的，但是部分老师对如何进行生活化教学感到苦恼，对此本文提出以下教学方案，希望可以为大家提供参考。
一、讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣
在进行小学数学知识的传授时，若想提高学生的学习兴趣，进行生活化教学是较为重要的，而若想进行生活化教学就需要将相应数学知识与生活进行联系，实行现实教学，使学生发现数学知识在生活中的应用，为接下来的数学教学提供便利。
例如教师在教授《小数除法》的相关内容时，教师可以告知学生：也许大家认为数学知识在生活中的应用是有限的，所以大家不重视数学教学，那么问大家去菜市场买过菜吗？学生回答：有。教师可以提出相关的问题：以此小明去买菜一共花了3.5元，买了5斤白菜，那么一斤白菜多少钱？学生经过思考回答，教师询问学生的解题思路，随后教师引入相关的教学内容，通过这种教学方式，使学生知道知识来源于生活，培养学生感知意识，激发学生学习兴趣。
二、结合教材内容联系相关生活，提高学生的理解能力
同时老师在教学时也应该意识到，教学可以适当拓展，但不能完全的脱离教材，如果脱离教材就会耽误教学时间，反而降低教学效率，所以在进行日常教学的过程中，老师还应该适当结合教材内容联系相关生活，讲述相关的知识重点，提高学生的理解能力。
例如教师在教授《生活中的推理》的相关内容时，教师可以首先将相关的教学内容进行展示，随后教师还可以适当询问学生生活中推理，学生回答：我们有时候会说某一件事情发生的概率，其实就是在做一种推理。教师在教学时，还可以适当结合百分数的知识进行讲述，培养学生的学习素养，帮助学生形成知识网络，在教学时，教师还可以讲述各数学知识之间的联系，重新构建数学体系，为接下来的数学教学创造相应的便利，在教学时教师还可以鼓励学生之间进行提问，活跃课堂气氛。
三、巧妙运用身边模具进行教学，培养学生的模型意识
数学是一门知识零散，且不易理解的学科，在数学教学中利用实体模具进行教学是较为重要的，它有利于培养学生的模型意识为接下来的数学教学提供便利条件，同时在教学过程中，老师可以从自己身边的物体取材，对学生进行直观教学，使学生发现数学不只是数字知识，还可以通过模型，培养学生数学思维。
例如教师在教授《时分秒》的相关内容时，教师可以向学生展示相关的钟表，借助相应的教具，讲述时针、分针以及秒针。在教学时还可以结合信息技术展示不同种类的钟表，还可以结合计时竞争游戏，激发学生的学习兴趣，在教学时教师还可以询问钟表的应用，可以借此培养学生时间观念，在小学数学教学中融入德育教学。此外教师还可以设置相关的课下任务，鼓励学生在家庭中和家长一起进行钟表的制作，培养学生的学习能力以及动手能力实践和理论相互融合，真正提高学生的学科素养。
四、讲述近期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力
在教学过程中老师可以结合相关数学模型，讲述数学知识在生活的中应用，讲解数学的作用，培养学生正确的数学观念。老师也要注意到，进行生活化教学的同时还需要对学生的学习成果进行监督，而监督的最好方式就是设立置合理且恰当的监督机制，在课堂上老师针对学生的学习情况，进行评价，激发学生的竞争意识。教师还可以告知学生其实在生活中还包含着其他的数学知识，大家可以利用课下时间进行观察和搜集，教师可以对学生进行监督，及时的询问，使学生大胆讲述近期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力。
综上所述，适当进行生活化教学是至关重要的，这种教学模式不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助学生构建知识网络，提升自主学习能力，进而提升学习效率。而若想达到这样的教学成果，需要老师讲述数学知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣，还需要老师在教学时结合教材内容联系生活，提高学生的理解能力，培养学生的模型意识，巧妙运用身边模具进行教学，在教学时老师还可以讲述期数学在生活的应用，使学生发现数学魅力。
参考文献
[1] 张文，高玉柏.小学数学生活化教学与实践[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.
[2] 教育部.小学数学课程标准（2017 年版）[M].北京：人民教育出版社，2017：2.