论文部分内容阅读
摘要：数学作为一门基础学科，在义务教育中占有举足轻重的地位。小学教育中的数学教学是为了协助学生培养解决问题的能力，帮助其发散数学思维，提高学生的基本数学素养。随着素质教育的不断推动，越来越多的小学数学教师认识到了寻找小学数学教学策略对数学课堂效率的重要性。
关键词：小学;数学;教学方法
现阶段教学工作的深入开展，要求广大教师要站到学生的角度来深入开展教学工作，即要充分的把握学生对课堂知识的了解和对数学课堂的兴趣，不断地提高小学数学课堂的效率。这一环节中，教师还需要关注学生的具体操作能力，从而依据学生的具体操作能力有目的性地辅导学生。因此，本文就小学数学教学方式进行讨论，提出了几点切实可行的教学策略。
一、激发学生对数学的兴趣，加深学生对知识的印象
有兴趣爱好的优秀教师，这也是许多教育认同的一种核心理念。怎么才能激发学生的学习兴趣，是教师务必深思熟虑的內容，同时也是教师能力的反映。有效的创设教学情境是激发学生学习兴趣的一种重要途径。创造一个优良的学习环境，能使学生能够更好地去学习，使他们的情緒更为开心，进而提高学习的效率。特别是在针对数学学科，实际效果更好。一般而言，构建场景可以是小故事场景、问题场景、游戏场景。用这类方式能够激发学生的学习兴趣，进而提高他们学数学的积极性。除此之外，小学生通常对周边的事情很感兴趣，因此，教师还可以构建日常生活情景，把实际的日常生活情景搬到课室，用数学课来考察或具体指导学生解决困难的能力。不但能提高学生的学习兴趣，并且能塑造学生优良的数学课实践能力。因而，与单纯性的解读数学课对比，学生可以了解到数学的作用，并产生积极主动的学习兴趣，进而提高学习效果。例如：在学习一年级上册《认识钟表》时，教师能够让学生观察数字时钟的规律性，必需时还能够把表或数字时钟带到学校里，那样学生会时间观念和数字时钟的应用便会有非常好的印象，再进解读会事倍功半。教师可以构建学生钟爱的课堂教学情景，可大大的加深学生对课堂教学的印象。而且协助他们推进知识要点和开展自主创新，关键是还能极大地激发他们的学习兴趣。
二、客观评价，提高学生的学习积极性
针对学生而言，教师的评价很重要，许多学生因为教师的积极主动评价，学习的态度发生了转变。教师除了用心备课教案外，还应认识学生的特性，掌握每一个学生的现实状况。那样做的目的是为了更好地掌握学生，进而能够更好地开展教学。有效的认同和充足的信赖，才可以真实激发学生的积极性和创造力。针对水平较弱的学生，教师除了要用积极主动的语言表达开展激励以外，还应掌握他们为何水平较弱，在哪儿较弱。教师要激励学生，对教师来讲，最重要的是要有耐心。不管学生达到了什么水平，教师评价的关键目的便是激发他们的积极性。对存在的问题，教师还可以激励学生表述自身的见解，即便是不正确的，也不会影响他们学会思考的精神实质。因而，教师依据教学目标，对小学生数学课程内容开展详细分析。比如：在学习完一年级下册《100以内数的认识》后，教师要了解每一位学生的学习情况，之后才能对他们提出建议，而且对于小学生的特性和个性化开展有目的性的评价，那样才更合乎时期发展的需要。
三、选用分组讨论、多媒体等方式，提高学生的学习能力
小学生的逻辑思维发展相对不成熟，在学习过程中，经常会碰到不清楚如何解决的问题，长久以往，将严重影响他们学数学的积极性，并且分组讨论也可以非常好地激发学生的思考兴趣，每一个学生都是有自身的念头，相互之间讨论后能大大的扩宽学生的逻辑思维。小组合作能激活学生的逻辑思维，激发他们学数学的积极性，塑造学生的协作观念，让每一个学生都能从这当中获得思考和知识。同时，也可在探讨结束后，发布不一样组之探讨结果，让学生学习不一样的解决方法。除此之外，运用游戏的交互性开展协作也是沟通交流协作不错的方法。这类游戏具备趣味性、交互性，很合乎小学生的特性，能极大地激发学生参加学习数学的积极性。小学生的争强好胜较强，有益于把数学课游戏融合起來，排序开展游戏，那样能够使学生在游戏里面耳濡目染地把握数学思想方法，提高逻辑思维管理能力。在传统式的教学策略中，存在着课堂教学效率无法进一步提高、小学生专注力无法集中、每堂课都需要花很多的精力来集中学生的专注力等问题。有效地应用现代信息技术能够大大的改进以上问题。特别是在对小学生来讲，现代信息技术能够极大地吸引住学生的专注力，现代信息技术具备传统式课堂教学无可比拟的优点。比如：在讲解一年级上册《认识图形》时，现代信息技术能给学生很形象化的印象，也可以根据转换等技巧来了解他们的不同点。在基本上掌握以后，还能够根据展现很多相近的图形来认证学生的把握水平。节省了很多的读书时间，归还学生大量的上课时间，给学生学会思考的时间。除此之外，针对一些平面图形，小学生难以想象，教师能够运用多媒体系统开展展现，使学生对图形有很形象化的了解。
总之，数学教师要和学生建立和谐、平等的师生关系，培养数学兴趣，使数学更贴近学生的日常生活，灵活地使用多媒体开展数学教学，使数学教学充满生活元素和时代色彩，让学生对数学问题充满兴趣，使学生在解决数学问题上创新出多种方法。
参考文献：
[1]马玲.新课改的小学数学教学策略[J].读与写，2018：117-117.
[2]吕保岳.新课程下小学数学教学策略[J].《东西南北：教育》，2018：91-91.
[3]陈静.探析小学数学教学策略的改进[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：41-41.
关键词：小学;数学;教学方法
现阶段教学工作的深入开展，要求广大教师要站到学生的角度来深入开展教学工作，即要充分的把握学生对课堂知识的了解和对数学课堂的兴趣，不断地提高小学数学课堂的效率。这一环节中，教师还需要关注学生的具体操作能力，从而依据学生的具体操作能力有目的性地辅导学生。因此，本文就小学数学教学方式进行讨论，提出了几点切实可行的教学策略。
一、激发学生对数学的兴趣，加深学生对知识的印象
有兴趣爱好的优秀教师，这也是许多教育认同的一种核心理念。怎么才能激发学生的学习兴趣，是教师务必深思熟虑的內容，同时也是教师能力的反映。有效的创设教学情境是激发学生学习兴趣的一种重要途径。创造一个优良的学习环境，能使学生能够更好地去学习，使他们的情緒更为开心，进而提高学习的效率。特别是在针对数学学科，实际效果更好。一般而言，构建场景可以是小故事场景、问题场景、游戏场景。用这类方式能够激发学生的学习兴趣，进而提高他们学数学的积极性。除此之外，小学生通常对周边的事情很感兴趣，因此，教师还可以构建日常生活情景，把实际的日常生活情景搬到课室，用数学课来考察或具体指导学生解决困难的能力。不但能提高学生的学习兴趣，并且能塑造学生优良的数学课实践能力。因而，与单纯性的解读数学课对比，学生可以了解到数学的作用，并产生积极主动的学习兴趣，进而提高学习效果。例如：在学习一年级上册《认识钟表》时，教师能够让学生观察数字时钟的规律性，必需时还能够把表或数字时钟带到学校里，那样学生会时间观念和数字时钟的应用便会有非常好的印象，再进解读会事倍功半。教师可以构建学生钟爱的课堂教学情景，可大大的加深学生对课堂教学的印象。而且协助他们推进知识要点和开展自主创新，关键是还能极大地激发他们的学习兴趣。
二、客观评价，提高学生的学习积极性
针对学生而言，教师的评价很重要，许多学生因为教师的积极主动评价，学习的态度发生了转变。教师除了用心备课教案外，还应认识学生的特性，掌握每一个学生的现实状况。那样做的目的是为了更好地掌握学生，进而能够更好地开展教学。有效的认同和充足的信赖，才可以真实激发学生的积极性和创造力。针对水平较弱的学生，教师除了要用积极主动的语言表达开展激励以外，还应掌握他们为何水平较弱，在哪儿较弱。教师要激励学生，对教师来讲，最重要的是要有耐心。不管学生达到了什么水平，教师评价的关键目的便是激发他们的积极性。对存在的问题，教师还可以激励学生表述自身的见解，即便是不正确的，也不会影响他们学会思考的精神实质。因而，教师依据教学目标，对小学生数学课程内容开展详细分析。比如：在学习完一年级下册《100以内数的认识》后，教师要了解每一位学生的学习情况，之后才能对他们提出建议，而且对于小学生的特性和个性化开展有目的性的评价，那样才更合乎时期发展的需要。
三、选用分组讨论、多媒体等方式，提高学生的学习能力
小学生的逻辑思维发展相对不成熟，在学习过程中，经常会碰到不清楚如何解决的问题，长久以往，将严重影响他们学数学的积极性，并且分组讨论也可以非常好地激发学生的思考兴趣，每一个学生都是有自身的念头，相互之间讨论后能大大的扩宽学生的逻辑思维。小组合作能激活学生的逻辑思维，激发他们学数学的积极性，塑造学生的协作观念，让每一个学生都能从这当中获得思考和知识。同时，也可在探讨结束后，发布不一样组之探讨结果，让学生学习不一样的解决方法。除此之外，运用游戏的交互性开展协作也是沟通交流协作不错的方法。这类游戏具备趣味性、交互性，很合乎小学生的特性，能极大地激发学生参加学习数学的积极性。小学生的争强好胜较强，有益于把数学课游戏融合起來，排序开展游戏，那样能够使学生在游戏里面耳濡目染地把握数学思想方法，提高逻辑思维管理能力。在传统式的教学策略中，存在着课堂教学效率无法进一步提高、小学生专注力无法集中、每堂课都需要花很多的精力来集中学生的专注力等问题。有效地应用现代信息技术能够大大的改进以上问题。特别是在对小学生来讲，现代信息技术能够极大地吸引住学生的专注力，现代信息技术具备传统式课堂教学无可比拟的优点。比如：在讲解一年级上册《认识图形》时，现代信息技术能给学生很形象化的印象，也可以根据转换等技巧来了解他们的不同点。在基本上掌握以后，还能够根据展现很多相近的图形来认证学生的把握水平。节省了很多的读书时间，归还学生大量的上课时间，给学生学会思考的时间。除此之外，针对一些平面图形，小学生难以想象，教师能够运用多媒体系统开展展现，使学生对图形有很形象化的了解。
总之，数学教师要和学生建立和谐、平等的师生关系，培养数学兴趣，使数学更贴近学生的日常生活，灵活地使用多媒体开展数学教学，使数学教学充满生活元素和时代色彩，让学生对数学问题充满兴趣，使学生在解决数学问题上创新出多种方法。
参考文献：
[1]马玲.新课改的小学数学教学策略[J].读与写，2018：117-117.
[2]吕保岳.新课程下小学数学教学策略[J].《东西南北：教育》，2018：91-91.
[3]陈静.探析小学数学教学策略的改进[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：41-41.