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摘 要：文章主要以如何激发初中生学习文言文的兴趣为重点进行阐述，结合当下先分析了影响初中生学习文言文兴趣的因素，然后从三个方面深入说明并探讨了激发初中生学习文言文兴趣的有效措施，旨在为相关研究提供参考。
关键词：初中生;文言文;积极性
中图分类号：G633.3
文章编号：2095-624X（2019）05-0130-01
一、影响初中生学习文言文兴趣的因素
1.缺乏学习文言文的兴趣
学生对文言文存在的价值和意义不够重视和了解，在学习中普遍认为其与未来生活没有实际关联，因此诸多学生在心理排斥文言文的学习，缺少对文言文学习的兴趣[1]。
2.缺乏学习文言文的积极性
因文言文与现代类型文章时代差距比较大，而且资料显示70%的初中生觉得文言文内容繁杂，不容易记住;50%的初中生认为文言文学习存在较大难度，尤其是读音与词义很难掌握;80%的初中生认为文言文与实际生活相脱离，其中字词的阐述与句子解释比较乏味，这些都是学生缺乏学习文言文积极性的因素。
3.教学手段单一滞后
目前在诸多语文课堂中，教师采用的教学手段比较单一，存在滞后性，没有师生互动环节，既影响了学生感知能力的培养，又阻碍了学生文言文阅读技能的提高，在很大程度上降低了学生的学习效率，使学生对文言文失去信心。
二、激发初中生学习文言文兴趣的有效措施
1.引进历史背景，激发学生学习文言文的兴趣
初中语文教师可以依据文言文创作的时代发展实际情况，将历史背景引进文言文教学中，激发学生学习文言文的兴趣。同时，教师应以学生为主体，充分体现学生的主体地位，选取学生感兴趣的事物，吸引学生注意力。
例如，在教授初三语文《岳阳楼记》这篇文言文时，教师可以先给学生介绍作者的生活背景，也就是在作者被贬之后，受往日好友滕子京邀请重修岳阳楼的故事，激发学生对文章内容的求知欲和探索欲，再引出教学主题[2]。接下来，教师引导学生了解洞庭湖的景色，吸引学生眼球，赋予语文课堂趣味性。由此在学生充满学习兴趣的基础上学习文言文内容，在一定程度上会降低文言文理解难度，提高学生学习效率。
2.缩小古今差异，激发学生学习文言文的兴趣
虽然文言文和现代存在一定的时间差距，但是文言文中的许多内容仍应用在现实生活中。通过文言文，学生能够了解诸多具有高尚品德的先辈，其积极向上的生活态度，是学生学习的榜样。同时一些文言文中还体现了中华传统美德，比如爱国、敬业、尊老、忠孝等，这些素材皆是初中生思想品德建设的珍贵财富。教师应充分引导学生与文本进行交流与对话，缩小古今差异，激发学生学习文言文的兴趣，提高学生的综合素养。
例如，在教授初三语文《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文时，教師可以在引导学生分析人物形象之后，向学生提问：邹忌与齐威王之间是怎样的关系？由此引发学生思考，激发学生学习兴趣，加强学生对文言文内容的理解与掌握，这有利于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。
3.借助信息技术，激发学生学习文言文的兴趣
在信息技术日益发展的今天，许多教育技术被引进教育教学中，并广泛存在学生学习与生活的各个方面。因以往的文言文课堂过于枯燥与单调，所以教师应创新教学手段，借助信息技术，将抽象的文言文知识转变为生动形象的内容，激发学生学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。
例如，在教授初三语文《醉翁亭记》这篇文言文时，教师可以借助实时投影技术将与学习内容相关的视频呈现在学生面前，给学生一种直观感受，激发学生学习兴趣，促使学生积极走进文言文世界，感受文言文世界的魅力，保证语文教学活动的高效进行。
综上所述，教师应以学生为主体，充分发挥自身主导与辅助职能，选取学生感兴趣的事物，创新教学手段，丰富教学内容，巧妙缩小文言文与现代社会存在的差异，提高学生学习动力，扩展学生学习视野。
参考文献：
[1]唐巴柒.如何使中学生学习文言文产生兴趣[J].读写算（教育导刊），2014（14）：173.
[2]肖良艳.如何提高初中生学习文言文的兴趣[J]. 教育科学（引文版），2017（10）：91.
作者简介：庞樑（1990—），男，广西陆川人，中学二级语文教师，本科，研究方向：初中文言文有效教学。
关键词：初中生;文言文;积极性
中图分类号：G633.3
文章编号：2095-624X（2019）05-0130-01
一、影响初中生学习文言文兴趣的因素
1.缺乏学习文言文的兴趣
学生对文言文存在的价值和意义不够重视和了解，在学习中普遍认为其与未来生活没有实际关联，因此诸多学生在心理排斥文言文的学习，缺少对文言文学习的兴趣[1]。
2.缺乏学习文言文的积极性
因文言文与现代类型文章时代差距比较大，而且资料显示70%的初中生觉得文言文内容繁杂，不容易记住;50%的初中生认为文言文学习存在较大难度，尤其是读音与词义很难掌握;80%的初中生认为文言文与实际生活相脱离，其中字词的阐述与句子解释比较乏味，这些都是学生缺乏学习文言文积极性的因素。
3.教学手段单一滞后
目前在诸多语文课堂中，教师采用的教学手段比较单一，存在滞后性，没有师生互动环节，既影响了学生感知能力的培养，又阻碍了学生文言文阅读技能的提高，在很大程度上降低了学生的学习效率，使学生对文言文失去信心。
二、激发初中生学习文言文兴趣的有效措施
1.引进历史背景，激发学生学习文言文的兴趣
初中语文教师可以依据文言文创作的时代发展实际情况，将历史背景引进文言文教学中，激发学生学习文言文的兴趣。同时，教师应以学生为主体，充分体现学生的主体地位，选取学生感兴趣的事物，吸引学生注意力。
例如，在教授初三语文《岳阳楼记》这篇文言文时，教师可以先给学生介绍作者的生活背景，也就是在作者被贬之后，受往日好友滕子京邀请重修岳阳楼的故事，激发学生对文章内容的求知欲和探索欲，再引出教学主题[2]。接下来，教师引导学生了解洞庭湖的景色，吸引学生眼球，赋予语文课堂趣味性。由此在学生充满学习兴趣的基础上学习文言文内容，在一定程度上会降低文言文理解难度，提高学生学习效率。
2.缩小古今差异，激发学生学习文言文的兴趣
虽然文言文和现代存在一定的时间差距，但是文言文中的许多内容仍应用在现实生活中。通过文言文，学生能够了解诸多具有高尚品德的先辈，其积极向上的生活态度，是学生学习的榜样。同时一些文言文中还体现了中华传统美德，比如爱国、敬业、尊老、忠孝等，这些素材皆是初中生思想品德建设的珍贵财富。教师应充分引导学生与文本进行交流与对话，缩小古今差异，激发学生学习文言文的兴趣，提高学生的综合素养。
例如，在教授初三语文《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文时，教師可以在引导学生分析人物形象之后，向学生提问：邹忌与齐威王之间是怎样的关系？由此引发学生思考，激发学生学习兴趣，加强学生对文言文内容的理解与掌握，这有利于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。
3.借助信息技术，激发学生学习文言文的兴趣
在信息技术日益发展的今天，许多教育技术被引进教育教学中，并广泛存在学生学习与生活的各个方面。因以往的文言文课堂过于枯燥与单调，所以教师应创新教学手段，借助信息技术，将抽象的文言文知识转变为生动形象的内容，激发学生学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。
例如，在教授初三语文《醉翁亭记》这篇文言文时，教师可以借助实时投影技术将与学习内容相关的视频呈现在学生面前，给学生一种直观感受，激发学生学习兴趣，促使学生积极走进文言文世界，感受文言文世界的魅力，保证语文教学活动的高效进行。
综上所述，教师应以学生为主体，充分发挥自身主导与辅助职能，选取学生感兴趣的事物，创新教学手段，丰富教学内容，巧妙缩小文言文与现代社会存在的差异，提高学生学习动力，扩展学生学习视野。
参考文献：
[1]唐巴柒.如何使中学生学习文言文产生兴趣[J].读写算（教育导刊），2014（14）：173.
[2]肖良艳.如何提高初中生学习文言文的兴趣[J]. 教育科学（引文版），2017（10）：91.
作者简介：庞樑（1990—），男，广西陆川人，中学二级语文教师，本科，研究方向：初中文言文有效教学。