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【摘 要】音乐是按照不同的节奏，将一个个音符巧妙连接在一起而形成的，因此，节奏对于音乐具有十分重要的作用。在初中音乐教学中，教师要想提高课堂教学的质量，应积极采用有效的节奏训练方法。但目前初中音乐教学中节奏训练的方法还存在着不足。本文简单分析节奏训练在初中音乐教学中的价值，然后探讨节奏训练在初中音乐教学中的导入方式及优化的策略，希望能对音乐教师的教学提供参考和借鉴。
【关键词】初中音乐;节奏训练;作用;导入方式;优化策略
在音乐领域，节奏是一个比较宽泛的概念，包括了音乐领域与时间有关的所有因素，如拍子、小节、循环周期、轻重音位置以及速度。具体来说，音乐节奏就是将音符组织在一起的长短关系，音乐中的音符犹如士兵，节奏将其有序的整合在一起，根据该首音乐作品的强弱、长短，引导音符有序地延伸下去。可以说，如果音乐没有节奏，就会如同一盘散沙，杂乱无章，构不成美妙的音乐。因此，在音乐作品中，节奏具有十分重要的作用。初中阶段的音乐教学，是对学生进行美育的重要载体，是实现学生德智体美劳全面发展的重要因素，对他们未来的发展具有十分重要的影响。在初中音乐教学中，教师开展节奏训练，具有十分重要的作用和价值，能有效培养学生对音乐的感知力，提高他们的音乐素养。
一、初中音乐教学中节奏训练的作用
（一）激发学生参与学习的兴趣
节奏是构成音乐最重要的物质，同时也是音乐的灵魂所在，节奏训练对于初中音乐教学具有十分重要的意义。在实际生活中，人们常常会发现，很多幼儿在聆听一首优美的音乐作品时，经常会随着节奏点头、拍手、跺脚，这就能够看出音乐节奏的重要作用。但目前的初中音乐教学，很多教师都以音乐作品赏析为主，通过聆听音乐作品和赏析音乐作品，将自身的感悟灌输给学生，这样就导致学生只能被动接受教师的灌输，没有自己的感悟体会，同时也导致学生只会唱歌，不会听歌，从而影响到他们的音乐想象能力。通过实施节奏训练，教师先进行示范，然后引导学生跟随教师的示范击打节奏，或是引导学生自由发挥，跟随节奏进行自我训练，这样不但能激发学生学习音乐的兴趣，调动学生全身心投入入课堂，还能提高学生欣赏音乐的能力，满足学生学习需求，从而有效提高课堂教学的效率。
（二）培养学生的音乐核心素养
节奏是音乐作品不可或缺的组成部分。在音乐教学中，教师通过开展节奏训练，鼓励学生深入挖掘节奏背后的含义，强化他们对于音乐节奏的体验，能帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的音乐知识。同时提高学生的音乐感知能力和动手操作能力。在实际教学中，教师通过采用声势教学法，引导学生以身体作为乐器，通过拍手、跺脚、点头、打响指等身势律动开展节奏训练，能帮助学生更快地熟悉肢体律动的规律，然后结合原有的音乐知识对音乐作品进行赏析，从而有效培养学生的音乐核心素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、初中音乐教学中节奏训练的导入
俗话说：良好的开始是成功的一半。要想在初中音乐教学中开展节奏训练，教师必须采用有效的导入方式，激发学生参与节奏训练的兴趣，这样才能更好地开展节奏训练。
（一）借助多媒体创设情境
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。在初中音乐节奏训练导入环节，教师必须激发学生参与的兴趣，而多媒体设备融音乐、视频、图片、文字、色彩等因素于一体，能有效吸引学生的注意力，激发他们参与的兴趣。因此，在初中音乐教学中教师要想导入节奏训练，就可以借助多媒体设备创设适宜的教学情境，调动他们参与的兴趣。
例如：在学习人教版初中音乐七年级下册第四单元《保卫黄河》这首歌曲时，教师就可以借助多媒体设备，为学生播放《保卫黄河》这首歌曲，并播放与之相关的视频，引导学生通过视觉、听觉感受，从不同的角度全方位感受音乐作品展示的场景和氛围，以情激趣，激发学生学习的欲望。在此基础上，再次借助多媒体设备，出示歌谱，引导学生根据歌谱，借助点头、拍手、跺脚、打响指等方式逐渐把握音乐作品的节奏。
（二）借助现实生活巧妙切入
初中阶段的学生正处于青春发育期，在这一阶段，他们的兴趣十分广泛，对于优美的音乐更是十分喜爱，经常跟着音乐进行哼唱。但他们哼唱的内容大都是流行歌曲，对于教材中内容，因为不是当前最潮流的歌曲，他们不感兴趣，很少进行哼唱。针对这一问题，教师就可以借助节奏训练予以解决。在实际操作中，教师可以根据学生的兴趣爱好，借助现实生活巧妙切入，通过语言表达、肢体动作以及点头、行走、舞蹈等方式，帮助学生快速熟悉教材内容。从而提高音乐聆听与表达能力，同时还能激发他们的学习兴趣，帮助他们树立训练节奏的信心，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。
三、初中音乐教学中节奏训练的策略
（一）与舞蹈训练相结合
众所周知，音乐与舞蹈关系密切。因此，教师在音乐教学中，就可以将节奏训练与舞蹈教学相结合，以此培养学生肢体的协调能力和表演能力，并借助舞蹈节奏帮助学生更快、更好地掌握音乐的节奏。
例如：在学习人教版初中音乐七年级上册《长大后我就成了你》这首歌曲时，教师就可以借助舞蹈训练，利用舞蹈动作的幅度和速度变化，让学生感受音乐节奏的变幻，这样不但能培养学生对学习音乐节奏的兴趣，同时还能激发他们的创新思维，从而促进他们的全面发展。
（二）采用启发式教学法
在初中音乐节奏训练中，教师要想提高教学质量，还应该采用启发式教学方法，通过设计问题，并配合情境教学模式，有效引领学生的思维，启发他们更快地理解相应的音乐知识，使其能够跟上教师教学的节奏，通过掌握音乐节奏，从而掌握相应的音乐知识。
例如：在教学人教版初中音乐九年级下册第3单元《在中亚细亚草原上》这一课的内容时，教师就可以借助多媒体设备播放骆驼的脚步声，引导学生跟随音乐采用弹舌的方式模仿骆驼脚步的声音。在此基础上，教师通过设问，引导学生探寻旋律线：音程以级进方式进行，节奏比较密集，此外还有各种装饰音、附点以及三连音等。通过这样的引导启发，帮助学生更深刻地感受音乐作品的要素，从而提高学生的音乐素养，促进他们未来的发展。
（三）采用合作式学习法
在实际生活中，初中学生只有少数一部分人具有较强的节奏感，大多数学生的节奏感都较弱，针对这种情况，教师还可以引导学生进行合作学习，通过小组成员的互帮互助，开展节奏训练，这样能促使每一个学生都能获得一定的发展，从而提高他们的音乐素养。
例如：在学习人教版初中音乐八下《十六岁的太阳》这首歌曲时，教师就可以引导学生以学习小组为单位，组内成员相互交流探讨应采用什么样的节奏训练，通过这样的方式，促进每一个学生的发展进步。
综上所述，节奏是音乐重要的构成因素，对于音乐作品的表现力具有十分重要的作用，在初中音乐教学中开展节奏训练，能激发学生参与学习的兴趣，并培养学生的音乐核心素养。因此，广大教师在教学实践中应积极探索有效的导入方式，同时不断优化教学方法，加强节奏训练，从而提高学生的音乐素养，促进他们未来的发展。
【参考文献】
[1]郑家斌.初中音乐教学中的节奏训练方法管窥[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：242
[2]都书海.试析初中音乐教学中的节奏训练方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（02）：110
[3]方曉霖.初中音乐教学实践中的节奏训练方法分析[J].考试周刊，2018，17（38）：175
[4]邓婷.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].文渊（高中版），2019，（01）：481
（福建省泉州市安溪县城厢中学，福建 泉州 362400）
【关键词】初中音乐;节奏训练;作用;导入方式;优化策略
在音乐领域，节奏是一个比较宽泛的概念，包括了音乐领域与时间有关的所有因素，如拍子、小节、循环周期、轻重音位置以及速度。具体来说，音乐节奏就是将音符组织在一起的长短关系，音乐中的音符犹如士兵，节奏将其有序的整合在一起，根据该首音乐作品的强弱、长短，引导音符有序地延伸下去。可以说，如果音乐没有节奏，就会如同一盘散沙，杂乱无章，构不成美妙的音乐。因此，在音乐作品中，节奏具有十分重要的作用。初中阶段的音乐教学，是对学生进行美育的重要载体，是实现学生德智体美劳全面发展的重要因素，对他们未来的发展具有十分重要的影响。在初中音乐教学中，教师开展节奏训练，具有十分重要的作用和价值，能有效培养学生对音乐的感知力，提高他们的音乐素养。
一、初中音乐教学中节奏训练的作用
（一）激发学生参与学习的兴趣
节奏是构成音乐最重要的物质，同时也是音乐的灵魂所在，节奏训练对于初中音乐教学具有十分重要的意义。在实际生活中，人们常常会发现，很多幼儿在聆听一首优美的音乐作品时，经常会随着节奏点头、拍手、跺脚，这就能够看出音乐节奏的重要作用。但目前的初中音乐教学，很多教师都以音乐作品赏析为主，通过聆听音乐作品和赏析音乐作品，将自身的感悟灌输给学生，这样就导致学生只能被动接受教师的灌输，没有自己的感悟体会，同时也导致学生只会唱歌，不会听歌，从而影响到他们的音乐想象能力。通过实施节奏训练，教师先进行示范，然后引导学生跟随教师的示范击打节奏，或是引导学生自由发挥，跟随节奏进行自我训练，这样不但能激发学生学习音乐的兴趣，调动学生全身心投入入课堂，还能提高学生欣赏音乐的能力，满足学生学习需求，从而有效提高课堂教学的效率。
（二）培养学生的音乐核心素养
节奏是音乐作品不可或缺的组成部分。在音乐教学中，教师通过开展节奏训练，鼓励学生深入挖掘节奏背后的含义，强化他们对于音乐节奏的体验，能帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的音乐知识。同时提高学生的音乐感知能力和动手操作能力。在实际教学中，教师通过采用声势教学法，引导学生以身体作为乐器，通过拍手、跺脚、点头、打响指等身势律动开展节奏训练，能帮助学生更快地熟悉肢体律动的规律，然后结合原有的音乐知识对音乐作品进行赏析，从而有效培养学生的音乐核心素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
二、初中音乐教学中节奏训练的导入
俗话说：良好的开始是成功的一半。要想在初中音乐教学中开展节奏训练，教师必须采用有效的导入方式，激发学生参与节奏训练的兴趣，这样才能更好地开展节奏训练。
（一）借助多媒体创设情境
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。在初中音乐节奏训练导入环节，教师必须激发学生参与的兴趣，而多媒体设备融音乐、视频、图片、文字、色彩等因素于一体，能有效吸引学生的注意力，激发他们参与的兴趣。因此，在初中音乐教学中教师要想导入节奏训练，就可以借助多媒体设备创设适宜的教学情境，调动他们参与的兴趣。
例如：在学习人教版初中音乐七年级下册第四单元《保卫黄河》这首歌曲时，教师就可以借助多媒体设备，为学生播放《保卫黄河》这首歌曲，并播放与之相关的视频，引导学生通过视觉、听觉感受，从不同的角度全方位感受音乐作品展示的场景和氛围，以情激趣，激发学生学习的欲望。在此基础上，再次借助多媒体设备，出示歌谱，引导学生根据歌谱，借助点头、拍手、跺脚、打响指等方式逐渐把握音乐作品的节奏。
（二）借助现实生活巧妙切入
初中阶段的学生正处于青春发育期，在这一阶段，他们的兴趣十分广泛，对于优美的音乐更是十分喜爱，经常跟着音乐进行哼唱。但他们哼唱的内容大都是流行歌曲，对于教材中内容，因为不是当前最潮流的歌曲，他们不感兴趣，很少进行哼唱。针对这一问题，教师就可以借助节奏训练予以解决。在实际操作中，教师可以根据学生的兴趣爱好，借助现实生活巧妙切入，通过语言表达、肢体动作以及点头、行走、舞蹈等方式，帮助学生快速熟悉教材内容。从而提高音乐聆听与表达能力，同时还能激发他们的学习兴趣，帮助他们树立训练节奏的信心，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。
三、初中音乐教学中节奏训练的策略
（一）与舞蹈训练相结合
众所周知，音乐与舞蹈关系密切。因此，教师在音乐教学中，就可以将节奏训练与舞蹈教学相结合，以此培养学生肢体的协调能力和表演能力，并借助舞蹈节奏帮助学生更快、更好地掌握音乐的节奏。
例如：在学习人教版初中音乐七年级上册《长大后我就成了你》这首歌曲时，教师就可以借助舞蹈训练，利用舞蹈动作的幅度和速度变化，让学生感受音乐节奏的变幻，这样不但能培养学生对学习音乐节奏的兴趣，同时还能激发他们的创新思维，从而促进他们的全面发展。
（二）采用启发式教学法
在初中音乐节奏训练中，教师要想提高教学质量，还应该采用启发式教学方法，通过设计问题，并配合情境教学模式，有效引领学生的思维，启发他们更快地理解相应的音乐知识，使其能够跟上教师教学的节奏，通过掌握音乐节奏，从而掌握相应的音乐知识。
例如：在教学人教版初中音乐九年级下册第3单元《在中亚细亚草原上》这一课的内容时，教师就可以借助多媒体设备播放骆驼的脚步声，引导学生跟随音乐采用弹舌的方式模仿骆驼脚步的声音。在此基础上，教师通过设问，引导学生探寻旋律线：音程以级进方式进行，节奏比较密集，此外还有各种装饰音、附点以及三连音等。通过这样的引导启发，帮助学生更深刻地感受音乐作品的要素，从而提高学生的音乐素养，促进他们未来的发展。
（三）采用合作式学习法
在实际生活中，初中学生只有少数一部分人具有较强的节奏感，大多数学生的节奏感都较弱，针对这种情况，教师还可以引导学生进行合作学习，通过小组成员的互帮互助，开展节奏训练，这样能促使每一个学生都能获得一定的发展，从而提高他们的音乐素养。
例如：在学习人教版初中音乐八下《十六岁的太阳》这首歌曲时，教师就可以引导学生以学习小组为单位，组内成员相互交流探讨应采用什么样的节奏训练，通过这样的方式，促进每一个学生的发展进步。
综上所述，节奏是音乐重要的构成因素，对于音乐作品的表现力具有十分重要的作用，在初中音乐教学中开展节奏训练，能激发学生参与学习的兴趣，并培养学生的音乐核心素养。因此，广大教师在教学实践中应积极探索有效的导入方式，同时不断优化教学方法，加强节奏训练，从而提高学生的音乐素养，促进他们未来的发展。
【参考文献】
[1]郑家斌.初中音乐教学中的节奏训练方法管窥[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：242
[2]都书海.试析初中音乐教学中的节奏训练方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（02）：110
[3]方曉霖.初中音乐教学实践中的节奏训练方法分析[J].考试周刊，2018，17（38）：175
[4]邓婷.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J].文渊（高中版），2019，（01）：481
（福建省泉州市安溪县城厢中学，福建 泉州 362400）