【摘 要】
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摘要：根据初中生的生理、心理发育还不完善、思维水平不高的特点，在建模教学时，笔者将一些较难理解或较难记住的数学模型转化成一定的“模块”，使学生看到相应的题目语言或问题格式或常见图形就能反应生成相应的做法，从而顺利解决问题，形成方法。 关键词：建模；教学；思维；启发 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-067-1 一、建模教学是学生获得基本活动经验
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摘要：根据初中生的生理、心理发育还不完善、思维水平不高的特点，在建模教学时，笔者将一些较难理解或较难记住的数学模型转化成一定的“模块”，使学生看到相应的题目语言或问题格式或常见图形就能反应生成相应的做法，从而顺利解决问题，形成方法。
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錯并不可怕,我们以错为鉴,反思错误原因,明辨是非,定能启迪思维、走向成功。下面例举高中数学中常见的错误及分析: 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
为实现由应试教育向素质教育的根本转变,教会学生学习,减轻学生过重的课业负担。必须对课堂教学进行优化。课堂教学结构与课堂教学效益密切相關,优化课堂教学结构要克服传统教学结构的弊端,改变旧的教学观念:既要进行角色的转换,也要进行教学方法的改变,二者紧密相连,相互制约。本文从以下三个方面谈如何进行有效数学课堂的实施。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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