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讲授语言不同于生活语言,有其自身的独特风格和规律。其科学性就是英语教师所运用的语言要准确、鲜明、贴切、内涵丰富。一位称职的英语教师能给学生的不仅是高深的知识,还有他的教学风格和人格魅力,这会给学生留下深刻的印象和感染力,能让学生感到听你的课是一种享受,和你进行语言交流是一种乐趣。教师的表情和蔼、亲切,讲课富有感情、谈吐风趣。传授知识深入浅出,这都容易与学生产生情感共鸣,激发学生的课堂参与意识和学习兴趣。克服学习过程中出现的各种困难与焦虑。通过近几年的英语教学,笔者认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可循。科学的方法,可以使英语学习达到事半功倍的效果。
1 深入挖掘教材,开阔教学空间
英语新教材采用任务型语言教学模式,包含的词汇量大,每个板块都有明确的教学和学习目标。不仅如此,教材还突出语言的实践性,强调语言的运用功能,内容紧贴时代、注重培养学生跨文化意识。因此,在教授这本教材时,一方面,教师要做教材的理解者、参与者和实践者,在备课过程中认真解读教材的编写特点,钻研和思考课文的内容,设计科学有趣的课堂活动激发学生的兴趣;另一方面,教师还应该敢于超越教材,密切关注时代发展的动向,吸收生活中鲜活的素材并将之及时地整编到实际的教学中,以做到在丰富课堂教学内容的同时,创造性地使用教材。通常来说,通过课前的充分调查和准备工作,教师就可以做到既能生动、有效地讲授教材中的知识,简明扼要地阐释其中的语言难点,同时又能因势利导地启发学生去思考和探索,从而养成自主学习的习惯和能力。教师要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,从而转化为学习动力。
2 做好角色转换,以学生为中心
新教材要求教师在课堂上精讲多练,将传统的以教师为中心的授课模式,转变为以学生为中心、给学生足够的练习时间和机会的方式,这样,学生乐于开口,勇于实践,可以充分发挥他们学习的主动性和积极性,培养其运用语言的能力。基于此,在使用教材的过程中,教师每天可利用5～10分钟的时间练习口语,如做值日生汇报、复述课文、自編小笑话等。学生对自编的小对话尤其感兴趣,有的表现欲强,积极主动地在课堂上表演,其他学生也津津有味地听,效果很好。
在讲授时,要科学地组织教材,突出重点、抓住难点、条理清楚、层次分明,使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力。学生是语言活动的中心,教师应遵循精讲多练的原则,要创设英语情景,让每一个学生有足够的时间参加言语实践,每一个学生要有较多的机会独立地、富有想象力地、创造性地发表自己的看法,提出问题、解决问题。在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息,他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践,他每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他沟通。
3 激发学生兴趣,让教学活起来
兴趣是最好的老师。如果说寓教于乐是可以实践的话,在学习语言的过程中口语实践是最方便的。可以要求学生养成晨读的习惯,教师应提示学生特别要意短语的运用,真正地道的英语口语是充满着短小、活泼、富有生气的短语的。一天只要坚持练习半个小时,持之以恒,口语流利程度就会有非常显著的提高。经过大量的晨读练习,学生会感觉自己的外语表达能力开始娴熟和流畅起来,因此对外语学习信心倍增。
在课堂教学中,学生通过视觉和听觉接受知识信息。多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富,优美的板书对学生的审美情感有重要影响,通过美的教育影响,学生可受到思想品德的教育,所谓“以美立德”就是这个道理。板书语言要图文并茂,充分运用黑板画和现代多媒体技术。板书的文字、图表、格式要灵活多样,不断有新的变化,要整齐、规范、美观,又有新异、奇特之处,使学生感到生动、活泼、趣味横生。特别是多媒体这一现代化的教学工具,它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。因此教师应充分利用计算机、幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书,既能节省时间,又能加大单位时间内的授课信息量。
语言学习的目的是让学生在实际生活中正确、恰当地使用该语言,而阅读能力是一个重要方面,因此还需将重点放在训练阅读速度上。要教给学生方法:第一遍阅读先从头至尾不间断地通读文章,以此抓住文章大意及基本结构,不要在单词或单句上浪费时间,要根据上下文来猜测单词的意思,并找出问题,以便进一步阅读时着重解决;第二遍阅读的重点是掌握词汇,把文章再过一遍,查出根据上下文无法明白的生词,记到小笔记本上,有时间就拿出来背,并仔细地体会生词,对某些精彩段落要朗读,甚至背诵下来。通过两遍阅读,所要记住的词汇在学生头脑中留下的印象一般都很深刻。需要提示的是,阅读材料的选择必须适合学生的水平。之所以鼓励利用句子和篇章来记忆单词,是因为只有在句子中,才能体会一个词的真正含意。文章读的次数多了,单词出现的频率也就高了。
说到模仿,一般想到的是发音,确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使英语功底很深,人家也可能作出公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个关攻不下,就会导致学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说:“我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义:“语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。”说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿。
要突破语音关,先要明白单个音素的发音方法,在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象,进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音,有条件的还应录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。“Well begun is half done”(良好的开端是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。
4 加强业务学习,提高自身素质
教师除具备流利的语言表达能力、课堂组织能力、处理教材和恰当使用教学方法的能力、运用多媒体教学手段的能力外,还应不断提高自己的文化素养和艺术修养。新教材涉及的领域较广,教师既要了解英语国家的文化、历史及风土人情,帮助学生克服文化差异以及由此带来的语言表达障碍,又要不断加强各方面知识的学习,以丰富自己的文化内涵。只有这样,教师才能吸引学生的注意力,使课堂教学变得生动有趣。
英语口语流利与否直接影响学生能否真正地掌握或应用这门外语。提高英语口语流利性是教学中至关重要的因素。所以。教师应从最基本的Morning Report抓起,并以自己的才华和人格魅力激发学生的课堂参与意识和学习兴趣,充分利用各种课外学习资源,以极大的热情组织教学,最终实现提高学生的口语流利性。在教学过程中要善于选择和使用富有审美价值的语言,创造出独特的语言表达方式和风格,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,培养一批新型的、能用外语进行流畅交际的学生。
(作者单位:山东省蓬莱市实验中学)
1 深入挖掘教材,开阔教学空间
英语新教材采用任务型语言教学模式,包含的词汇量大,每个板块都有明确的教学和学习目标。不仅如此,教材还突出语言的实践性,强调语言的运用功能,内容紧贴时代、注重培养学生跨文化意识。因此,在教授这本教材时,一方面,教师要做教材的理解者、参与者和实践者,在备课过程中认真解读教材的编写特点,钻研和思考课文的内容,设计科学有趣的课堂活动激发学生的兴趣;另一方面,教师还应该敢于超越教材,密切关注时代发展的动向,吸收生活中鲜活的素材并将之及时地整编到实际的教学中,以做到在丰富课堂教学内容的同时,创造性地使用教材。通常来说,通过课前的充分调查和准备工作,教师就可以做到既能生动、有效地讲授教材中的知识,简明扼要地阐释其中的语言难点,同时又能因势利导地启发学生去思考和探索,从而养成自主学习的习惯和能力。教师要热爱自己所从事的事业,要热爱自己的学生,要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生,要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生,感染学生,让其产生共鸣,激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情,从而转化为学习动力。
2 做好角色转换,以学生为中心
新教材要求教师在课堂上精讲多练,将传统的以教师为中心的授课模式,转变为以学生为中心、给学生足够的练习时间和机会的方式,这样,学生乐于开口,勇于实践,可以充分发挥他们学习的主动性和积极性,培养其运用语言的能力。基于此,在使用教材的过程中,教师每天可利用5～10分钟的时间练习口语,如做值日生汇报、复述课文、自編小笑话等。学生对自编的小对话尤其感兴趣,有的表现欲强,积极主动地在课堂上表演,其他学生也津津有味地听,效果很好。
在讲授时,要科学地组织教材,突出重点、抓住难点、条理清楚、层次分明,使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力。学生是语言活动的中心,教师应遵循精讲多练的原则,要创设英语情景,让每一个学生有足够的时间参加言语实践,每一个学生要有较多的机会独立地、富有想象力地、创造性地发表自己的看法,提出问题、解决问题。在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息,他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践,他每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他沟通。
3 激发学生兴趣,让教学活起来
兴趣是最好的老师。如果说寓教于乐是可以实践的话,在学习语言的过程中口语实践是最方便的。可以要求学生养成晨读的习惯,教师应提示学生特别要意短语的运用,真正地道的英语口语是充满着短小、活泼、富有生气的短语的。一天只要坚持练习半个小时,持之以恒,口语流利程度就会有非常显著的提高。经过大量的晨读练习,学生会感觉自己的外语表达能力开始娴熟和流畅起来,因此对外语学习信心倍增。
在课堂教学中,学生通过视觉和听觉接受知识信息。多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富,优美的板书对学生的审美情感有重要影响,通过美的教育影响,学生可受到思想品德的教育,所谓“以美立德”就是这个道理。板书语言要图文并茂,充分运用黑板画和现代多媒体技术。板书的文字、图表、格式要灵活多样,不断有新的变化,要整齐、规范、美观,又有新异、奇特之处,使学生感到生动、活泼、趣味横生。特别是多媒体这一现代化的教学工具,它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。因此教师应充分利用计算机、幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书,既能节省时间,又能加大单位时间内的授课信息量。
语言学习的目的是让学生在实际生活中正确、恰当地使用该语言,而阅读能力是一个重要方面,因此还需将重点放在训练阅读速度上。要教给学生方法:第一遍阅读先从头至尾不间断地通读文章,以此抓住文章大意及基本结构,不要在单词或单句上浪费时间,要根据上下文来猜测单词的意思,并找出问题,以便进一步阅读时着重解决;第二遍阅读的重点是掌握词汇,把文章再过一遍,查出根据上下文无法明白的生词,记到小笔记本上,有时间就拿出来背,并仔细地体会生词,对某些精彩段落要朗读,甚至背诵下来。通过两遍阅读,所要记住的词汇在学生头脑中留下的印象一般都很深刻。需要提示的是,阅读材料的选择必须适合学生的水平。之所以鼓励利用句子和篇章来记忆单词,是因为只有在句子中,才能体会一个词的真正含意。文章读的次数多了,单词出现的频率也就高了。
说到模仿,一般想到的是发音,确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好,即使英语功底很深,人家也可能作出公正的判断,更糟的是,它对今后的听力会带来一定的困难。所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,千万不要认为发音好不好无所谓,这个关攻不下,就会导致学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说:“我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义:“语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好。”说到底,学英语就是模仿那种腔,那种调,那种味儿。
要突破语音关,先要明白单个音素的发音方法,在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象,进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音,有条件的还应录下自己的发音,与原声进行对比,这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程,唯有耐心、细心和恒心,才会有进步。“Well begun is half done”(良好的开端是成功的一半),学英语一定要有一个好的开端。
4 加强业务学习,提高自身素质
教师除具备流利的语言表达能力、课堂组织能力、处理教材和恰当使用教学方法的能力、运用多媒体教学手段的能力外,还应不断提高自己的文化素养和艺术修养。新教材涉及的领域较广,教师既要了解英语国家的文化、历史及风土人情,帮助学生克服文化差异以及由此带来的语言表达障碍,又要不断加强各方面知识的学习,以丰富自己的文化内涵。只有这样,教师才能吸引学生的注意力,使课堂教学变得生动有趣。
英语口语流利与否直接影响学生能否真正地掌握或应用这门外语。提高英语口语流利性是教学中至关重要的因素。所以。教师应从最基本的Morning Report抓起,并以自己的才华和人格魅力激发学生的课堂参与意识和学习兴趣,充分利用各种课外学习资源,以极大的热情组织教学,最终实现提高学生的口语流利性。在教学过程中要善于选择和使用富有审美价值的语言,创造出独特的语言表达方式和风格,化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,培养一批新型的、能用外语进行流畅交际的学生。
(作者单位:山东省蓬莱市实验中学)