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【摘要】思想品德课程标准为每一位初中政治教师的专业发展提供了新的发展机遇和挑战。本文在研读新课标的基础上提炼了其对初中政治教师专业素质发展提出的新要求，对于提高初中政治教师的专业水平，保证新课程的实施具有重要的理论和现实意义。
【关键词】新课程 初中政治教师 专业素质
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0242-01
新课程标准的教育理念是以学生发展为本，把学生看作课堂的主体，以学生积极参与到课堂中为核心。随着新课程标准的逐步推行与实施，它对初中政治教师专业素质发展提出了较高的要求。
一、具備良好的职业修养和思想政治素质
初中政治教师最主要的任务就是给予初中生思想品德发展上的正确引导和有效帮助，因此，新课标要求初中政治教师必须具备良好的职业素养。教师在教给学生怎样做人之前，首先自己要知道怎样做人；其次，教师还应具备爱岗敬业、无私奉献的精神。在教学过程中，明确教学目标，认真备课上课、钻研教材与课标，积极参加教研活动等；再次，要关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生。与此同时，初中政治教师还必须具备过硬的思想政治素质。
二、树立科学的专业理念
为了适应新课程的要求，初中政治教师要学会运用全新的教育理念来指导自己的教学。
（一）转变学生观念
新课程改革的核心理念就是？一切为了每一个学生的发展？，其实质就是要注重每一个学生的全面发展与个体差异相结合的个性需求，将学生个性的健康发展作为课程实施的根本着眼点和目标。因此，要求初中政治教师在整个教学中要树立全新的学生观：第一，学生是发展的人，作为初中阶段的学生具有自身的身心发展规律，所以教师在教学中尊重学生身心发展规律的同时要最大限度地挖掘学生的潜能；第二，学生是独特的人，即学生是具有个体差异性的完整个人，每个学生都有自身的独特性；第三，学生是具有独立思想的人，尊重学生的思想和观念，强调学生自身的特性。
（二）调整教学观念
在新课程标准的背景下，初中政治教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和促进者。在教学过程中教师不但要教给学生知识，更重要的是培养学生学会学习的能力及学会做人的道理。这就要求初中政治教师在新课程实施的过程中不再过分强调学科本位与书本知识，而应强化课程内容与学生生活实际相结合，关注学生的学习兴趣与情感体验，注重学生日常学习必需的基础知识和技能的获得，激发学生主动参与的热情，培养学生独立思考的能力，关注学生道德水平的提高和良好人格的培养。
（三）更新评价观
初中政治课以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。因此，初中政治教师应改变传统教学中的单一评价标准，利用多元评价方法，对学生发展进行多视角、全过程评价。
三、形成广博精深的专业知识结构
适应新课程教学的需要，初中政治教师必须具备：
（一）深厚的学科知识初中政治课不同于其他学科，它是一门多学科相互交叉渗透的综合性学科，其涉及范围较广，包括道德、法律、心理健康、国情等内容。作为初中政治教师，必须储备这些知识，并且能做到融会贯通，才能在教学活动中得心应手，运筹帷幄。
（二）丰富的实践知识伴随着新课程的实施，初中政治课将学生的生活实践作为课程实施的基础，注重思想政治课程理论与社会实践的联系。这就要求教师在具备深厚的学科专业知识的同时，更要关注周围的实际生活及时事新闻，为课堂的教学积蓄丰富的时效性素材。在教学活动中，以贴近学生生活或学生感兴趣的案例设置情境探究，激发学生课堂积极性和好奇心，在潜移默化中实现知识的传递与情感的交流，达到良好的教学效果。
（三）扎实的教育知识初中政治教师一方面要掌握基本的教育教学理论，了解我国教育的基本情况，关注教育改革的发展趋势，尤其是关于初中政治教学发展的新方向；另一方面，要了解初中学生身心发展的状况，包括初中生身心发展的一般规律，初中生思维能力与创新能力发展的过程与特点，及初中生人生观、世界观、价值观形成的过程和教育方法等。
四、具备初中政治教师的专业能力
（一）教育科研能力初中政治教师在日常教学中应积极培养自己的教育科研能力，结合新课程标准，对教学中出现的各种问题进行分析研究。由感性认识上升到理性认识，再回到教学实践中去指导实践，力求实现自己由？教书匠？向？教育家？的转变，这也是初中政治教师提高自身教学水平，实现？全课程？育人理念的基础和保障。
（二）沟通与合作能力在新课程改革中，提出了？自主、合作、探究？的新型学习方式。这种新的学习方式要求教师改变自己以往灌输式的教学方式，加强与学生之间的交流和沟通；与学生建立平等、和谐的师生关系，赋予每一位学生平等对话的权利；引导学生之间进行交流合作，善于创设情境，激发学生的学习兴趣和创新能力。
（三）反思与发展能力教师反思能力就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。新课程要求初中政治教师首先能够对自己的教育教学活动作出初步诊断，找出问题所在；其次，深入分析关于自己教育教学活动的内容，在分析过程中，教师可以独自进行，也可与其他教师进行研讨；最后，积极寻找教学改进策略，并在实践中加以验证。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论和实践[M].北京：人民教育出版社，2003
[2]教育部教师工作司.中学教师专业标准（试行）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013
[3]尹迎.新课程改革背景下中学思想政治教师素质问题研究[D].华中师范大学，2015
[4]林海明.新课程标准下初中思想品德课教师的素质初探[J].成功教育，2008（1）：47
[5]朱明亮.新课程标准下的初中政治教学策略[J].读写算，2010（33）
[6]贾建立.浅谈新课程标准对初中思想品德教师专业能力的要求[J].当代教育实践与教学研究，2014（9）：62
【关键词】新课程 初中政治教师 专业素质
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0242-01
新课程标准的教育理念是以学生发展为本，把学生看作课堂的主体，以学生积极参与到课堂中为核心。随着新课程标准的逐步推行与实施，它对初中政治教师专业素质发展提出了较高的要求。
一、具備良好的职业修养和思想政治素质
初中政治教师最主要的任务就是给予初中生思想品德发展上的正确引导和有效帮助，因此，新课标要求初中政治教师必须具备良好的职业素养。教师在教给学生怎样做人之前，首先自己要知道怎样做人；其次，教师还应具备爱岗敬业、无私奉献的精神。在教学过程中，明确教学目标，认真备课上课、钻研教材与课标，积极参加教研活动等；再次，要关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生。与此同时，初中政治教师还必须具备过硬的思想政治素质。
二、树立科学的专业理念
为了适应新课程的要求，初中政治教师要学会运用全新的教育理念来指导自己的教学。
（一）转变学生观念
新课程改革的核心理念就是？一切为了每一个学生的发展？，其实质就是要注重每一个学生的全面发展与个体差异相结合的个性需求，将学生个性的健康发展作为课程实施的根本着眼点和目标。因此，要求初中政治教师在整个教学中要树立全新的学生观：第一，学生是发展的人，作为初中阶段的学生具有自身的身心发展规律，所以教师在教学中尊重学生身心发展规律的同时要最大限度地挖掘学生的潜能；第二，学生是独特的人，即学生是具有个体差异性的完整个人，每个学生都有自身的独特性；第三，学生是具有独立思想的人，尊重学生的思想和观念，强调学生自身的特性。
（二）调整教学观念
在新课程标准的背景下，初中政治教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和促进者。在教学过程中教师不但要教给学生知识，更重要的是培养学生学会学习的能力及学会做人的道理。这就要求初中政治教师在新课程实施的过程中不再过分强调学科本位与书本知识，而应强化课程内容与学生生活实际相结合，关注学生的学习兴趣与情感体验，注重学生日常学习必需的基础知识和技能的获得，激发学生主动参与的热情，培养学生独立思考的能力，关注学生道德水平的提高和良好人格的培养。
（三）更新评价观
初中政治课以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。因此，初中政治教师应改变传统教学中的单一评价标准，利用多元评价方法，对学生发展进行多视角、全过程评价。
三、形成广博精深的专业知识结构
适应新课程教学的需要，初中政治教师必须具备：
（一）深厚的学科知识初中政治课不同于其他学科，它是一门多学科相互交叉渗透的综合性学科，其涉及范围较广，包括道德、法律、心理健康、国情等内容。作为初中政治教师，必须储备这些知识，并且能做到融会贯通，才能在教学活动中得心应手，运筹帷幄。
（二）丰富的实践知识伴随着新课程的实施，初中政治课将学生的生活实践作为课程实施的基础，注重思想政治课程理论与社会实践的联系。这就要求教师在具备深厚的学科专业知识的同时，更要关注周围的实际生活及时事新闻，为课堂的教学积蓄丰富的时效性素材。在教学活动中，以贴近学生生活或学生感兴趣的案例设置情境探究，激发学生课堂积极性和好奇心，在潜移默化中实现知识的传递与情感的交流，达到良好的教学效果。
（三）扎实的教育知识初中政治教师一方面要掌握基本的教育教学理论，了解我国教育的基本情况，关注教育改革的发展趋势，尤其是关于初中政治教学发展的新方向；另一方面，要了解初中学生身心发展的状况，包括初中生身心发展的一般规律，初中生思维能力与创新能力发展的过程与特点，及初中生人生观、世界观、价值观形成的过程和教育方法等。
四、具备初中政治教师的专业能力
（一）教育科研能力初中政治教师在日常教学中应积极培养自己的教育科研能力，结合新课程标准，对教学中出现的各种问题进行分析研究。由感性认识上升到理性认识，再回到教学实践中去指导实践，力求实现自己由？教书匠？向？教育家？的转变，这也是初中政治教师提高自身教学水平，实现？全课程？育人理念的基础和保障。
（二）沟通与合作能力在新课程改革中，提出了？自主、合作、探究？的新型学习方式。这种新的学习方式要求教师改变自己以往灌输式的教学方式，加强与学生之间的交流和沟通；与学生建立平等、和谐的师生关系，赋予每一位学生平等对话的权利；引导学生之间进行交流合作，善于创设情境，激发学生的学习兴趣和创新能力。
（三）反思与发展能力教师反思能力就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。新课程要求初中政治教师首先能够对自己的教育教学活动作出初步诊断，找出问题所在；其次，深入分析关于自己教育教学活动的内容，在分析过程中，教师可以独自进行，也可与其他教师进行研讨；最后，积极寻找教学改进策略，并在实践中加以验证。
参考文献：
[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论和实践[M].北京：人民教育出版社，2003
[2]教育部教师工作司.中学教师专业标准（试行）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2013
[3]尹迎.新课程改革背景下中学思想政治教师素质问题研究[D].华中师范大学，2015
[4]林海明.新课程标准下初中思想品德课教师的素质初探[J].成功教育，2008（1）：47
[5]朱明亮.新课程标准下的初中政治教学策略[J].读写算，2010（33）
[6]贾建立.浅谈新课程标准对初中思想品德教师专业能力的要求[J].当代教育实践与教学研究，2014（9）：62