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【摘要】随着我国高校的高速发展，风电专业的教学中暴漏出的问题日益严重。通过对“风电技术方向”的校内教学实践，创造出更适合当今高校的教学体系，这种教学体系将成为解决当前问题的关键所在。本文就“风电技术方向”中的教学实践与实际应用进行详细的解析，对传统风电专业的教学中存在的一系列问题做出探讨，并利用新的教学体系提出相应的改革方案。
【关键词】“风电技术方向” 实践教学 教学体系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0169-02
高校风电专业的教育模式可谓陈旧落后，具有传统教育模式的弊端，课程也以理论知识为主，忽略实践课程。通过建立新的教育体系，总结过去的经验、加大专业领域的投资、增加实践的课程、转变考核的模式等一系列改革，以实现真正解决教育模式的弊端。
一、现代风力专业教学中存在的问题
1.教学方式落后
现代风力教学仍然采用传统的教师授课模式，学生在接受填鸭式教学的同时，无法理解其中的含义，难以引起兴趣。多媒体教学虽然已经成为高校教学的主流模式，但是单纯的图片与视频片段依旧无法改变教学方式的单调与死板。
2.师资不足
现代高校教师通常都是应试教育背景下的出身，没有经历过实践的考证与学习。所传授的知识大多都是课本上与自行查找的资料，无法对学生们传授实际的经验，自身达不到专业教师的要求。
3.课时过短
国家对专业课程的要求是理论课与实践课应各占一半，但是由于风电技术的特殊性，很难进行大规模的实践教学，大多都只会选择前往企業等拥有风电设备的地方进行参观与实训。无法达到国家的要求，对学生自身的专业实践也产生很大的问题[1]。
4.设备落后
风电专业对于高校来说，属于新兴专业，很少会有高校在一开始就对此类专业进行大规模投资。导致现有高校都在使用以前拥有的机电设备或者其他实践用教辅设备，老旧的设备不管从时间上，还是专业性上都与风电专业关联性不是很大，无法达到教学要求。
二、合作式教学对传统教学的改革
1.课程的高效性与实训性
高校实践课的课时数量、课时设置、课程安排等在某种程度上影响着风电教学的效率与质量。因此，在相关课程的制定上需要符合风电技术专业的实际要求，应树立“培养学生自身实践能力为核心，全面提升学生专业技术理论与专业技术实践”为核心目的得风电实践教学观念，在按照学校规定的课程中，充分的学习到专业理论知识的同时，增加实训课程的整体比例[2]。
建议课时安排 ：风电专业拥有多项理论实践相结合的科目，应当保证每一科目的理论课时都拥有20至30节左右，实践课时应保证50至60课时，风电设备维修与制造两项科目应保证140课时，核心专业实训应保证150课时的基础，才能保障学生对自身专业课程达到完全吸收的效果。
2.改善课程的死板与单一
现代课程的死板与单一应当采取实践教学的方式进行解决，这样既能增加学生的学习兴趣，也能增强学生的专业知识与实践动手能力。实践课程包括校内的实验课、实践教学与校外实际参观与操作等三项教学方式，具备灵活性、多样性、开放性的教学特点。要充分利用实践课程的相应特征，改进传统教学方法，通过实践课程，使学生们取得优异的学习效果[3]。
风电场规划与设计、风力机、风力机控制、近海风电场、风资源测量与评估、风电设备的配置、风电机械设备检修等都需要进行实训课程才能保证学习质量。实训课程中以学生自主操作为主，使学生通过亲自动手操作，学习到设备的实际用法与运行原理。
校外实训应当在学生临近毕业的第二学期进行，安排学生到学校选取的实习基地中进行实训课程，或到风电设备制造企业等风电相关的部门进行实际操作。校外实训是培养学生专业知识的运用与实际动手能力的主要方式。通过建立高效的实习管理体系，使学生实习的过程具备高质量高效率的特性，使学生的实训展现出优异的效果。
3.改良考试的结构
实践教学考核是查看学生们所具有知识的完善程度的检验方式。实践教学考核既要考出学生对专业技能的实践操作水平与对所学专业知识的理解，同时也作为考核学生自身所学专业技能与专业知识的检测途径所在。
实践教学考核的分数组成可以分为三部分：一是专业技能测试，在成绩中占据 50%的分数，专业技能测试内容从三个方面进行考核：①风电电气设备的正确操作能力测试。②对风电机械设备的质量进行识别的测试。③风电设备经常出现的故障判断、判断与修理能力测试。二是校内实践教学，主要以实践作业成绩为主，在总成绩中占据 20% ；三是实习报告成绩，在总成绩中占据 30%。
4.完善的保障体系
建立确实有效的保障体系，实践教学才能保证更加高效与合理运行，只有高校加大对风电专业实践教学的资金投入、建立好实习基地、培养教师自身的实践知识、改善考核体系的构成等等，才能为实训教学达到预计的效果提供可靠的后盾支持。
完善的保证体系应具备以下4点：加强实践教学教师队伍的建设、多种措施确保建立实训实习基地、营造专业与轻松相结合的实践教学环境、完善实践教学质量的管理体系。只有做到以上4点，才能建立起完善的保障体系，才能成为保护学生学习与实训的强有力后盾。
三、总结
高校风电专业要进步就需以符合时代的背景下进行不断的变革，总结经验、加大投资、增加实践课程、转变考核模式，这一系列教育体系的革新，才是促进高校风电专业的发展，提高风电产业提高的核心所在。
参考文献：
[1]丁立新. 加强实践调研，促进高职风电技术专业教学改革[J]. 风能，2013（10）：38-40.
[2]丁立新. 高职风电技术专业实践性教学探讨[J]. 风能，2011（4）：72-74.
[3]谢源.“风电技术方向”校内实践教学研究[J]. 风能，2014（3）：48-49.
【关键词】“风电技术方向” 实践教学 教学体系
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0169-02
高校风电专业的教育模式可谓陈旧落后，具有传统教育模式的弊端，课程也以理论知识为主，忽略实践课程。通过建立新的教育体系，总结过去的经验、加大专业领域的投资、增加实践的课程、转变考核的模式等一系列改革，以实现真正解决教育模式的弊端。
一、现代风力专业教学中存在的问题
1.教学方式落后
现代风力教学仍然采用传统的教师授课模式，学生在接受填鸭式教学的同时，无法理解其中的含义，难以引起兴趣。多媒体教学虽然已经成为高校教学的主流模式，但是单纯的图片与视频片段依旧无法改变教学方式的单调与死板。
2.师资不足
现代高校教师通常都是应试教育背景下的出身，没有经历过实践的考证与学习。所传授的知识大多都是课本上与自行查找的资料，无法对学生们传授实际的经验，自身达不到专业教师的要求。
3.课时过短
国家对专业课程的要求是理论课与实践课应各占一半，但是由于风电技术的特殊性，很难进行大规模的实践教学，大多都只会选择前往企業等拥有风电设备的地方进行参观与实训。无法达到国家的要求，对学生自身的专业实践也产生很大的问题[1]。
4.设备落后
风电专业对于高校来说，属于新兴专业，很少会有高校在一开始就对此类专业进行大规模投资。导致现有高校都在使用以前拥有的机电设备或者其他实践用教辅设备，老旧的设备不管从时间上，还是专业性上都与风电专业关联性不是很大，无法达到教学要求。
二、合作式教学对传统教学的改革
1.课程的高效性与实训性
高校实践课的课时数量、课时设置、课程安排等在某种程度上影响着风电教学的效率与质量。因此，在相关课程的制定上需要符合风电技术专业的实际要求，应树立“培养学生自身实践能力为核心，全面提升学生专业技术理论与专业技术实践”为核心目的得风电实践教学观念，在按照学校规定的课程中，充分的学习到专业理论知识的同时，增加实训课程的整体比例[2]。
建议课时安排 ：风电专业拥有多项理论实践相结合的科目，应当保证每一科目的理论课时都拥有20至30节左右，实践课时应保证50至60课时，风电设备维修与制造两项科目应保证140课时，核心专业实训应保证150课时的基础，才能保障学生对自身专业课程达到完全吸收的效果。
2.改善课程的死板与单一
现代课程的死板与单一应当采取实践教学的方式进行解决，这样既能增加学生的学习兴趣，也能增强学生的专业知识与实践动手能力。实践课程包括校内的实验课、实践教学与校外实际参观与操作等三项教学方式，具备灵活性、多样性、开放性的教学特点。要充分利用实践课程的相应特征，改进传统教学方法，通过实践课程，使学生们取得优异的学习效果[3]。
风电场规划与设计、风力机、风力机控制、近海风电场、风资源测量与评估、风电设备的配置、风电机械设备检修等都需要进行实训课程才能保证学习质量。实训课程中以学生自主操作为主，使学生通过亲自动手操作，学习到设备的实际用法与运行原理。
校外实训应当在学生临近毕业的第二学期进行，安排学生到学校选取的实习基地中进行实训课程，或到风电设备制造企业等风电相关的部门进行实际操作。校外实训是培养学生专业知识的运用与实际动手能力的主要方式。通过建立高效的实习管理体系，使学生实习的过程具备高质量高效率的特性，使学生的实训展现出优异的效果。
3.改良考试的结构
实践教学考核是查看学生们所具有知识的完善程度的检验方式。实践教学考核既要考出学生对专业技能的实践操作水平与对所学专业知识的理解，同时也作为考核学生自身所学专业技能与专业知识的检测途径所在。
实践教学考核的分数组成可以分为三部分：一是专业技能测试，在成绩中占据 50%的分数，专业技能测试内容从三个方面进行考核：①风电电气设备的正确操作能力测试。②对风电机械设备的质量进行识别的测试。③风电设备经常出现的故障判断、判断与修理能力测试。二是校内实践教学，主要以实践作业成绩为主，在总成绩中占据 20% ；三是实习报告成绩，在总成绩中占据 30%。
4.完善的保障体系
建立确实有效的保障体系，实践教学才能保证更加高效与合理运行，只有高校加大对风电专业实践教学的资金投入、建立好实习基地、培养教师自身的实践知识、改善考核体系的构成等等，才能为实训教学达到预计的效果提供可靠的后盾支持。
完善的保证体系应具备以下4点：加强实践教学教师队伍的建设、多种措施确保建立实训实习基地、营造专业与轻松相结合的实践教学环境、完善实践教学质量的管理体系。只有做到以上4点，才能建立起完善的保障体系，才能成为保护学生学习与实训的强有力后盾。
三、总结
高校风电专业要进步就需以符合时代的背景下进行不断的变革，总结经验、加大投资、增加实践课程、转变考核模式，这一系列教育体系的革新，才是促进高校风电专业的发展，提高风电产业提高的核心所在。
参考文献：
[1]丁立新. 加强实践调研，促进高职风电技术专业教学改革[J]. 风能，2013（10）：38-40.
[2]丁立新. 高职风电技术专业实践性教学探讨[J]. 风能，2011（4）：72-74.
[3]谢源.“风电技术方向”校内实践教学研究[J]. 风能，2014（3）：48-49.