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【摘要】随着信息技术的不断普及和应用，现代信息技术教学已融入高中阶段数学学科教学之中，正对教学内容、课程质量、教学方式等的改变产生深刻而强烈的影响。新课标也提倡利用信息技术来解决教学中的重难点问题，以实现高中数学教学与信息技术的完美融合，这种教学方式使信息技术实质性的成为数学课程教学的必备辅助工具，所以掌握好信息技术已成为新时期下为学生提供新学习方式的必要条件。
【关键字】新时期;信息技术;高中数学;融合途径
前言：
高中数学知识涵盖面廣，信息量多，且难度较大，对于高中生学习来说存在这不小的压力，且高中数学对于学生的抽象和逻辑思维能力要求较高，这样才能对所学数学知识有更深刻的理解和认知。这就需要教师将教学理念和模式不断创新和变革，最大化发挥出信息技术的优势与价值，让学生的课堂参与度得到相应的提高，也激发学生对学习数学的热情及兴趣，同时提高课堂效果和质量
一、信息技术可以激发学生参与热情
如何激发学生参与课堂教学的热情是上好数学课的关键。在新时期素质教育背景下，高中数学教学更注重学生各种能力的发展，课堂应为学生提供发展这些能力的机会。问题是学习好数学的有效途径，问题情境的创设就凸显其重要性，而信息技术的发展就对问题的提出方式发生重大变革，这可以让本该沉闷无趣的数学问题立即转化为直观形象的具体事例，激发学生学习数学知识的动机，同时培养学生的问题意识，进而让学生更乐于参与数学课堂活动。
例如，在学习《函数的基本性质》中“单调性与最大（小）值”时，教师在课堂可先为学生展示一段美丽的烟花视频，在“菊花”盛放的灿烂瞬间，都期望爆炸时能达到最高点。那么，距离地面烟花的高度h和时间t之间的关系是怎样的？在烟花冲出的一瞬间，什么时刻是它爆炸的最佳时机呢？在爆炸时距离地面的高度又是多少？问题情境的创设让学生感受数学的趣味性，同时强大图形处理功能需要借助信息技术来实现，运用新奇与新颖的教学手段，制造出生动丰富的教学情境，激发学生的好奇心、求知欲与学习兴趣，同时也给学生提供自主与合作学习的平台，让学生觉得数学不仅在课堂上和考试中存在，数学有着无处不在的应用价值。
二、信息技术可以培养学生想象能力
随着新时期高中教育体制的不断改革，学生的想象力及创造力成为教师们重点培养的目标。其中学生兴趣的发展是影响学生想象力的重要因素。而信息技术的运用是培养学生兴趣的重要手段与途径，学生不再依靠教师在黑板上的手绘图，而是通过信息技术合成的三维立体图来更直观的展示出来，这样学生也更容易对数学知识理解与掌握，在提高想象力的同时构建数学模型，进而加快做题速度和质量。
例如，在教师讲授《椭圆》中“椭圆及其标准方程”时，在课堂导入阶段教师可为学生播放行星运动轨迹的画面，让学生学会自主观察物体的运动变化，然后通过信息技术播放动手操作演示椭圆的形成，让学生发挥想象，还可以利用哪些物体来画出椭圆形，接着自己动手实践操作来感知椭圆的定义。在学生推导椭圆的标准方程时，教师可让学生观察屏幕上的各种思维构建，来风完善自己的推导方式。在建立曲线方程的过程中，要充分结合数形结合的思想，这也是培养学生想象能力的最佳时机，从而让学生思维有更全面的发展。
三、信息技术可以提高自主学习能力
在教师为学生讲授高中数学知识时，要本着以生为本的教学理念，将课堂的主动去交还给学生，可以在课堂教学中可以利用信息技术创设各种丰富的活动情境，让学生在亲自实践的过程中，大胆探索数学知识的奥秘。数学课程本来就是一个具有活泼性、主动性及富有个性的教学过程。信息技术以其自身的优势让师生之间的互动得以实现，并用丰富的资源和生动的情境召唤着学生，同时让课堂形式更加自由、随意、开放。
例如，在《指数函数》教学中很多性质可以设置探究活动，利用模型来让图形运动起来，在运动变化中让图形的性质得到更好的显现。教师要利用有效信息技术环境，充分发掘教材中可利用的因素，创设出让学生主动、自觉参与的课堂气氛，使学生在教学活动中主动求知、自主探索、积极思考，以完成数学知识的信息构建。当然，教师是学生学习过程中必不可少的外因，当学生在数学题中遇到瓶颈或出现错误，教师就要及时加以指导、因材施教、化繁为简，以便学生可以顺利地进行学习活动，这也为学生自主学习能力的提高打下坚实基础。
结论：
总之，将信息技术融入高中数学课堂是一种有效的教学方式。因此，在新时期下的高中数学教师应将教学理念进行积极转变，创新教学方式与手段，在课堂中将信息技术与数学课程高度融合，只有这样才能彻底激发学生对数学知识的兴趣，进而为学生创设轻松、活泼、向上的学习氛围，让学生能够在学习过程中充分发挥自主学习精神，高效打造高中数学课堂教学。
参考文献：
[1]张传磊.信息化教学模式和高中数学教学的融合[J].中国新通信，2021，23（03）：217-218.
[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.
【关键字】新时期;信息技术;高中数学;融合途径
前言：
高中数学知识涵盖面廣，信息量多，且难度较大，对于高中生学习来说存在这不小的压力，且高中数学对于学生的抽象和逻辑思维能力要求较高，这样才能对所学数学知识有更深刻的理解和认知。这就需要教师将教学理念和模式不断创新和变革，最大化发挥出信息技术的优势与价值，让学生的课堂参与度得到相应的提高，也激发学生对学习数学的热情及兴趣，同时提高课堂效果和质量
一、信息技术可以激发学生参与热情
如何激发学生参与课堂教学的热情是上好数学课的关键。在新时期素质教育背景下，高中数学教学更注重学生各种能力的发展，课堂应为学生提供发展这些能力的机会。问题是学习好数学的有效途径，问题情境的创设就凸显其重要性，而信息技术的发展就对问题的提出方式发生重大变革，这可以让本该沉闷无趣的数学问题立即转化为直观形象的具体事例，激发学生学习数学知识的动机，同时培养学生的问题意识，进而让学生更乐于参与数学课堂活动。
例如，在学习《函数的基本性质》中“单调性与最大（小）值”时，教师在课堂可先为学生展示一段美丽的烟花视频，在“菊花”盛放的灿烂瞬间，都期望爆炸时能达到最高点。那么，距离地面烟花的高度h和时间t之间的关系是怎样的？在烟花冲出的一瞬间，什么时刻是它爆炸的最佳时机呢？在爆炸时距离地面的高度又是多少？问题情境的创设让学生感受数学的趣味性，同时强大图形处理功能需要借助信息技术来实现，运用新奇与新颖的教学手段，制造出生动丰富的教学情境，激发学生的好奇心、求知欲与学习兴趣，同时也给学生提供自主与合作学习的平台，让学生觉得数学不仅在课堂上和考试中存在，数学有着无处不在的应用价值。
二、信息技术可以培养学生想象能力
随着新时期高中教育体制的不断改革，学生的想象力及创造力成为教师们重点培养的目标。其中学生兴趣的发展是影响学生想象力的重要因素。而信息技术的运用是培养学生兴趣的重要手段与途径，学生不再依靠教师在黑板上的手绘图，而是通过信息技术合成的三维立体图来更直观的展示出来，这样学生也更容易对数学知识理解与掌握，在提高想象力的同时构建数学模型，进而加快做题速度和质量。
例如，在教师讲授《椭圆》中“椭圆及其标准方程”时，在课堂导入阶段教师可为学生播放行星运动轨迹的画面，让学生学会自主观察物体的运动变化，然后通过信息技术播放动手操作演示椭圆的形成，让学生发挥想象，还可以利用哪些物体来画出椭圆形，接着自己动手实践操作来感知椭圆的定义。在学生推导椭圆的标准方程时，教师可让学生观察屏幕上的各种思维构建，来风完善自己的推导方式。在建立曲线方程的过程中，要充分结合数形结合的思想，这也是培养学生想象能力的最佳时机，从而让学生思维有更全面的发展。
三、信息技术可以提高自主学习能力
在教师为学生讲授高中数学知识时，要本着以生为本的教学理念，将课堂的主动去交还给学生，可以在课堂教学中可以利用信息技术创设各种丰富的活动情境，让学生在亲自实践的过程中，大胆探索数学知识的奥秘。数学课程本来就是一个具有活泼性、主动性及富有个性的教学过程。信息技术以其自身的优势让师生之间的互动得以实现，并用丰富的资源和生动的情境召唤着学生，同时让课堂形式更加自由、随意、开放。
例如，在《指数函数》教学中很多性质可以设置探究活动，利用模型来让图形运动起来，在运动变化中让图形的性质得到更好的显现。教师要利用有效信息技术环境，充分发掘教材中可利用的因素，创设出让学生主动、自觉参与的课堂气氛，使学生在教学活动中主动求知、自主探索、积极思考，以完成数学知识的信息构建。当然，教师是学生学习过程中必不可少的外因，当学生在数学题中遇到瓶颈或出现错误，教师就要及时加以指导、因材施教、化繁为简，以便学生可以顺利地进行学习活动，这也为学生自主学习能力的提高打下坚实基础。
结论：
总之，将信息技术融入高中数学课堂是一种有效的教学方式。因此，在新时期下的高中数学教师应将教学理念进行积极转变，创新教学方式与手段，在课堂中将信息技术与数学课程高度融合，只有这样才能彻底激发学生对数学知识的兴趣，进而为学生创设轻松、活泼、向上的学习氛围，让学生能够在学习过程中充分发挥自主学习精神，高效打造高中数学课堂教学。
参考文献：
[1]张传磊.信息化教学模式和高中数学教学的融合[J].中国新通信，2021，23（03）：217-218.
[2]梁海.信息技术在高中数学教学中的应用策略探究[J].信息记录材料，2019，20（10）：75-76.