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小学生思维不够稳定,在数学课堂教学中,教师需要创设教学情境,锁定其思维动向,实现教材文本与学生生本思维的自然衔接,提升课堂教学师生互动水平。
定位学生思维动态坐标
【摘 要】
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小学生思维不够稳定,在数学课堂教学中,教师需要创设教学情境,锁定其思维动向,实现教材文本与学生生本思维的自然衔接,提升课堂教学师生互动水平。
【机 构】
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江苏省盐城市第二小学
【出 处】
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内蒙古教育：B
【发表日期】
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2015年3期
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