论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国课程改革的不断推行，我国的教育体制不断改革，对教师的教学目标、教学方法等都提出了更高的要求，这就需要教师不断调整教学策略，并将教学重点放在推行素质教育、创设和谐课堂、构建和谐师生关系上。和谐的师生关系不仅有利于教师提高对学生的了解，还有利于提升学生对课堂学习的积极性，并在交流与沟通过程中改正学生的错误，提升学生的数学素质与能力。本文主要针对初中数学课堂师生关系的重要性、构建和谐师生关系的措施进行研究。
【关键词】初中数学 课堂教学 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.058
对于课堂教学而言，它不仅是师生活动最基本的组织形式，也是学生学习知识、提高技能、发展自身能力的有效途径。师生互动式教学模式在初中数学课堂教学中的有效应用，不仅可以使师生分享知识和经验，还可以交流思想和情感，还能够使教学内容变得更加丰富，教学模式得到创新，进而促使师生之间达成共享和共识，促进师生的共同发展。可以看出，初中数学课堂中师生互动教学不仅符合新课程改革的要求，也是有效提高课堂教学效果的重要途径。
一、当前初中数学课堂教学师生互动的重要性分析
（一）调动学生学习积极性，转变传统教学观念
师生互动教学是新课程改革初中数学教学的重要环节之一。这也是改善和动员初中生参与数学课堂教学的重要途径之一。它也反映了初中数学课堂教学质量的重要体现，随着初中数学课堂教学的不断完善，对教师转化传统理论知识具有重要的参考价值。现代教育和体育需要初中数学课堂教学的技能，要摆脱传统教学模式的凝固效应，不断创新和完善教学方法，以便更好地培养人才，增强初中生的数学学习兴趣。
（二）创设教学情境，提升教学质量
无论是初中数学课程还是其他初中课程，都要创造教学情境，提高教学质量。面对新一轮学生的人格特征和学习心理，教师需要为学生的个性和普遍性创造课程情境，使学生充分融入课堂。教学情境不断提高课堂教学质量，促进初中生最大限度地发挥学生学习的主动性和创新性。因此，创建初中数学课堂教学情境尤为重要，是提高学生学习质量的关键。
（三）促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教学氛围
初中数学课堂中师生互动是改进和促进教学方法多样化的重要途径之一。在一定程度上，它可以营造良好的课堂教学氛围。如果初中数学课堂缺乏足够的学习氛围，很容易陷入传统数学教学的模式和思维中，导致初中生的疲惫和遗弃。这也可能导致初中生数学成绩下降。因此，面对新课程改革初中数学课堂教学的新要求，注重培养初中生的思维能力和自我调节能力。这也是当前中国初中教学中一个重要的普遍问题。
二、初中数学课堂教学中开展师生互动的有效方法
（一）创建和谐课堂，改善教学环境
教学环境的好坏将决定着教学的质量和学生的学习水平，在这其中，教师作为课堂的主要领导者，教师的教学方式以及教学态度将决定着教学的实际情况，因此，教师在初步了解了教学内容之后，就应该从学生的角度出发，选取学生感兴趣的内容来结合实际生活。学生总是容易被自己感兴趣的东西吸引注意力，老师就应该在这一方面多下功夫，如何让学生对自己讲解的东西感兴趣、如何吸引他们的注意力、如何使课堂氛围更活跃。
（二）引进小组讨论活动
小组活动是反映学生主体性的主要方式。因此，教师应积极引导学生开展小组活动，使学生积极参与数学学习。在小组活动中，学生与学生之间的沟通和交流将更多，这将有助于培养学生的合作意识。同时，教师将引导学生的学习情境，真正发挥师生互动教学的意義。例如，在研究九年级数学“中线”的内容中，初中数学老师可以让学生练习如何将三角形切成小三角形和平行四边形，形成平行四边形。在活动中，应积极引导学生。在实践过程中，学生会发现三角形两侧的线条可以切成平行四边形，从而产生本节的教学知识。引导学生开展小组讨论活动是师生互动教学开展的基础，对提升初中数学教学质量有积极的促进作用。
（三）利用巧妙的设问引发互动
数学教学离不开问题。教师应充分利用问题进行互动教学，促进学生思维能力的培养。例如，在完成“中线”的实际教学与思考活动后，教师可以结合练习活动设计问题：三角形中点之间的特殊联系是什么？如果改变三角形对于一个梯形，这种联系也会发生吗？通过这个问题，学生对学习的兴趣得到了激发，他们的思维能力得到了发展，从而导致了对中线定理的了解。同时，扩展知识点，丰富学生的数学思维。教师的巧妙问题可以进一步激发学生的学习积极性。教师和学生积极参与数学教学活动，实现师生之间的有效互动。
（四）教师角色的转变
新课程标准要求数学教师在课堂教学中除了要更新观念外，还应该做到角色的转变。一方面是作为学生学习的引导者，从过去的知识传授者转变为学习学习活动的引导者，使学生的学习主体功能得到有效发挥。另一方面教师还应该在教学过程中不断提升和改变自己的教学观念、教学水平与教学行为，充分做到尊重学生，做到公平公正，让学生体会到教育的公平。
三、结语
总而言之，初中数学教学的顺利进行离不开和谐的师生关系，尤其是对于教学经验尚不丰富的教师而言，这种教学方法是迅速拉近师生距离的有效方式，也是提高初中生对数学教学兴趣、改善学习态度的良好措施。因此，初中数学教师还应该创建较为和谐的教学氛围，并采取积极的教学方法、转变教师角色，提高出初中学生的数学成绩。
参考文献
[1]杨仲东.新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性[J].学周刊，2019（03）：76-77.
[2]林经珠.智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究[J].数学之友，2018（05）：22-23+26.
[3]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.
[4]容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：122-123.
【关键词】初中数学 课堂教学 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.058
对于课堂教学而言，它不仅是师生活动最基本的组织形式，也是学生学习知识、提高技能、发展自身能力的有效途径。师生互动式教学模式在初中数学课堂教学中的有效应用，不仅可以使师生分享知识和经验，还可以交流思想和情感，还能够使教学内容变得更加丰富，教学模式得到创新，进而促使师生之间达成共享和共识，促进师生的共同发展。可以看出，初中数学课堂中师生互动教学不仅符合新课程改革的要求，也是有效提高课堂教学效果的重要途径。
一、当前初中数学课堂教学师生互动的重要性分析
（一）调动学生学习积极性，转变传统教学观念
师生互动教学是新课程改革初中数学教学的重要环节之一。这也是改善和动员初中生参与数学课堂教学的重要途径之一。它也反映了初中数学课堂教学质量的重要体现，随着初中数学课堂教学的不断完善，对教师转化传统理论知识具有重要的参考价值。现代教育和体育需要初中数学课堂教学的技能，要摆脱传统教学模式的凝固效应，不断创新和完善教学方法，以便更好地培养人才，增强初中生的数学学习兴趣。
（二）创设教学情境，提升教学质量
无论是初中数学课程还是其他初中课程，都要创造教学情境，提高教学质量。面对新一轮学生的人格特征和学习心理，教师需要为学生的个性和普遍性创造课程情境，使学生充分融入课堂。教学情境不断提高课堂教学质量，促进初中生最大限度地发挥学生学习的主动性和创新性。因此，创建初中数学课堂教学情境尤为重要，是提高学生学习质量的关键。
（三）促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教学氛围
初中数学课堂中师生互动是改进和促进教学方法多样化的重要途径之一。在一定程度上，它可以营造良好的课堂教学氛围。如果初中数学课堂缺乏足够的学习氛围，很容易陷入传统数学教学的模式和思维中，导致初中生的疲惫和遗弃。这也可能导致初中生数学成绩下降。因此，面对新课程改革初中数学课堂教学的新要求，注重培养初中生的思维能力和自我调节能力。这也是当前中国初中教学中一个重要的普遍问题。
二、初中数学课堂教学中开展师生互动的有效方法
（一）创建和谐课堂，改善教学环境
教学环境的好坏将决定着教学的质量和学生的学习水平，在这其中，教师作为课堂的主要领导者，教师的教学方式以及教学态度将决定着教学的实际情况，因此，教师在初步了解了教学内容之后，就应该从学生的角度出发，选取学生感兴趣的内容来结合实际生活。学生总是容易被自己感兴趣的东西吸引注意力，老师就应该在这一方面多下功夫，如何让学生对自己讲解的东西感兴趣、如何吸引他们的注意力、如何使课堂氛围更活跃。
（二）引进小组讨论活动
小组活动是反映学生主体性的主要方式。因此，教师应积极引导学生开展小组活动，使学生积极参与数学学习。在小组活动中，学生与学生之间的沟通和交流将更多，这将有助于培养学生的合作意识。同时，教师将引导学生的学习情境，真正发挥师生互动教学的意義。例如，在研究九年级数学“中线”的内容中，初中数学老师可以让学生练习如何将三角形切成小三角形和平行四边形，形成平行四边形。在活动中，应积极引导学生。在实践过程中，学生会发现三角形两侧的线条可以切成平行四边形，从而产生本节的教学知识。引导学生开展小组讨论活动是师生互动教学开展的基础，对提升初中数学教学质量有积极的促进作用。
（三）利用巧妙的设问引发互动
数学教学离不开问题。教师应充分利用问题进行互动教学，促进学生思维能力的培养。例如，在完成“中线”的实际教学与思考活动后，教师可以结合练习活动设计问题：三角形中点之间的特殊联系是什么？如果改变三角形对于一个梯形，这种联系也会发生吗？通过这个问题，学生对学习的兴趣得到了激发，他们的思维能力得到了发展，从而导致了对中线定理的了解。同时，扩展知识点，丰富学生的数学思维。教师的巧妙问题可以进一步激发学生的学习积极性。教师和学生积极参与数学教学活动，实现师生之间的有效互动。
（四）教师角色的转变
新课程标准要求数学教师在课堂教学中除了要更新观念外，还应该做到角色的转变。一方面是作为学生学习的引导者，从过去的知识传授者转变为学习学习活动的引导者，使学生的学习主体功能得到有效发挥。另一方面教师还应该在教学过程中不断提升和改变自己的教学观念、教学水平与教学行为，充分做到尊重学生，做到公平公正，让学生体会到教育的公平。
三、结语
总而言之，初中数学教学的顺利进行离不开和谐的师生关系，尤其是对于教学经验尚不丰富的教师而言，这种教学方法是迅速拉近师生距离的有效方式，也是提高初中生对数学教学兴趣、改善学习态度的良好措施。因此，初中数学教师还应该创建较为和谐的教学氛围，并采取积极的教学方法、转变教师角色，提高出初中学生的数学成绩。
参考文献
[1]杨仲东.新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性[J].学周刊，2019（03）：76-77.
[2]林经珠.智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究[J].数学之友，2018（05）：22-23+26.
[3]贾鹏超.初中数学课堂教学中师生互动的策略[J].林区教学，2018（10）：88-90.
[4]容丹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：122-123.