【摘 要】 美术是素质教育的重要课程，对于学生综合素养的发展情况十分重要，使每个学生都具有较强的动手能力，获得真正意义上的全面与健康发展。本文笔者先对目前小学美术教学中培养学生动手能力的现状进行了分析，然后提出了培养学生动手能力的策略。
　　【关键词】 小学美术；动手能力；学生
　　小学美术是小学教育体系的重要课程，对于美术课程而言，它本身具有较强的艺术性，较多学生在学习过程中常会出现不能理解学习内容的情况，而如果能加强对学生动手能力的培养，不仅能激发学生的美术学习热情，还能使学生在动手过程中对所学内容进行多较多的理解，促使学生获得真正意义上的全面发展。
　　一、目前小学美术教学中培养学生动手能力的现状
　　1. 老师缺乏培养学生动手能力的意识
　　从小学教学过程来看，学校往往认为此门课程是一门副科，不需要进行深入的教学。此种教育背景下，老师没有创新教学的意识，这对于学生的全面发展极其不利。
　　2. 培养学生动手能力的教学方法单一
　　美术课程具有较强的艺术性，能培养学生的审美素养。从目前小学美术教学现状来看，较多老师采取的教学方法都非常的单一，学生很难对美术课程的内涵进行理解，长期以往学生学习兴趣会逐渐消退。
　　二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略
　　随着教育的不断发展，美术课程的素质教育作用越来越凸显出来。需要加强对美术课程的教学重视度，并借助科学、合理的教学方式来开展美术教学活动，真正意义上为学生综合素质的提升奠定基础。以下是笔者针对培养学生动手能力的策略：
　　1. 引导学生欣赏美术作品，培养动手意识
　　小学美术课程中较多内容都和生活有较大的关联，实际美术教学过程中，老师需要充分考虑小学生的心理发展需求，从学生喜欢的生活出发来教学，引导学生进行欣赏。在选择美术作品时需要选择小学生喜欢并在认识范围中的美术作品，并且要选择与教材内容相符合的美术作品。美术课堂需要进行动静结合的教学，不仅要让学生静态的欣赏，还需要让学生进行动态的动手与实践，使学生真正了解到美术课程的魅力及学习乐趣所在。
　　2. 设置合理的教学情境，让学生动手
　　对学生动手能力的培养需要借助创设教学情境策略，比如在学习《童话里的小屋》相关内容时，可以针对学生喜欢的“童话”两字，创设合理的教学情境。首先老师可以先给学生讲一段他们感兴趣的童话故事，要加大童话性建筑物的介绍片段，鼓励学生进行想象，此种有趣的情境教学方式，能使学生愿意动手将专属自己的童话小屋创作出来。
　　3. 合理开展手工制作课，体验中促使创造
　　手工制作课是小学美术教学的重要环节，此种方式非常有利于对学生动手能力的培养。比如在学习《会摇的玩具》相关内容时，让学生进行手工制作时，并不需要有怎样的局限，可以让学生按照自己的意愿选择材料去制作会摇的玩具。
　　美术作为一门艺术性、审美性课程，需要加强对培养学生动手能力的教学设计，唯有如此，学生的艺术性、审美性才能得到循循渐进的提升，从而创作出创新的作品，促使自身综合素养的不断发展。
　　【参考文献】
　　[1] 廖春钰. 小学美术教学中学生动手能力的培养[J]. 新课程导学，2014（24）.
　　[2] 蔡薇娜. 小學美术教学中学生情感能力的培养策略[J]. 美术教育研究，2014（04）.