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摘要：随着素质教育的普及，学习音乐的人越来越多，艺考也随之流行起来。根据笔者自身学习音乐多年以来，通过对本身专业的学习和音乐专业素质课程的学习，深刻体会到了视唱练耳课程对于学生音乐素质的提升和专业学习的深入有着关键性作用。通过对参加艺考的学生视唱练耳的辅导，谈些对高中音乐中视唱练耳教学的一些认识。
关键词：高中音乐；视唱练耳教学；音乐高考
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-273-2
由于中国现行的教育体制，决定了音乐在中小学教育中的地位不高，而在音乐教育中，更是对“视唱练耳”重视不够。因此，视唱练耳成了高中音乐教学的一大难点，本文通过自己对参加江苏省音乐统考学生的教育辅导，浅谈对高中音乐中视唱练耳教学的一些认识。
一、加强音准和节奏是学习视唱练耳的重要基础
对于高中阶段的学生、尤其是参加音乐高考的学生来说，由于“视唱练耳”的基础相对较差。为此，我在辅导学生时，主要从以下几方面加强学生的基本功练习。
首先，把唱准C大调音阶作为提高视唱音准的重要基础。C大调是在所有调式中最基本的调式，因此唱准C大调是非常重要的。在教学辅导过程中，我把音阶形容成楼梯，把唱音阶的过程比作爬楼梯的过程，而3、4和7、1这两个半音就好比是半个台阶，让学生能化抽象为具体，直观地体会到半音和全音的区别，快速掌握C大调。
其次，把视唱短小的经典名曲作为提高学生学习“视唱”兴趣的有效途径。在熟练掌握C大调后，我经常带领学生进行一些简易的简谱视唱，比如一些耳熟能详的短小歌曲，如《玛依拉》《欢乐颂》等等。在简谱视唱达到一定熟练度的时候，再进行五线谱视唱。
二、提高音高和节奏的听记能力是学习视唱练耳的关键因素
练耳主要包括音组听记、和声音程、和弦、节奏以及旋律等方面听记，因此，我在辅导学生时，要求学生按以下步骤循序渐进。
第一步：模唱单音
听记单音是最基本的练耳课程，听记单音的准确性对于听记和声音程和和弦的性质等方面将会起到非常大的作用，而单音的练习要先从基本音级开始。因此，在练耳学习的起步阶段，我要求学生一定要开口模唱单音，以标准音为准进行构唱，形成音高概念，熟练掌握音高关系，而且视唱水平的高低会直接影响到学生练耳学习进度，所以我们必须扎实掌握这门最基本的练耳课程。
第二步：模唱变化音
在掌握基本音级后，可以进行变化音的练习。对于很多学生来说，学习变化音是非常头疼的。其实，掌握变化音并不难，我在教育辅导过程中，要求学生不能急于求成，而要循序渐进。一周练习一到两个变化音即可，不要一次性练习太多的变化音，同时要结合练习基本音级时的构唱以及乐理知识进行训练，比如听？7，6到？7是小二度上行，可用71上行小二度模唱；听？3，根据？3到1是小三度下行，可用基本音级16小三度下行模唱来解决。坚持听、唱结合的方法，通过长时间的练习，变化音有困难的问题就可以得到解决。
我有个学生小李，她的问题主要出在变化音的听、记上。因此，在平常的基本练习中，我要求她用唱半音阶的方法练习半音阶听单音，这也是加强变化音音高练习的一种方式。结果，小李用了一个星期的时间，唱准了半音阶，也听准了变化音。事实上，在学生能够唱准半音阶后，听、记变化音就变得手到擒来了。
第三步：模唱双音
听、记音程与和弦的关键在于模唱。在练习听记音程时，我要求学生首先学会模唱双音，准确模唱出两个音的音高，再与标准音进行搭桥构唱，通过排音阶的方法确定两个音的音高。如果学生对音程的性质较为敏感，则可以通过标准音确定根音或者冠音的音高，再结合音程的性质，确定另一个音的音高。
我的学生小纪由于不愿意模唱，不能准确模唱出音程的根音与冠音，就凭感觉听、记音程，因此，听、记音程的正确率一塌糊涂。在我的一再鼓励和要求下，她才开口模唱。经过一段时间的训练后，她渐渐可以准确模唱出根音与冠音的音高，并且利用之前听、记单音的方法准确判断根音与冠音，经过较长时间的训练，听、记音程的速度也明显加快。
第四步：模唱节奏与旋律
节奏是支撑旋律的骨架，旋律就是在节奏线条上加上固定音高，长期的节奏训练以及视唱，可以让学生打下坚实的基础。因此，听、记旋律是一项比较综合的技能。在听记过程中，学生要发挥瞬间记忆能力，第一遍听的时候在大脑中要有初步印象，第一遍结束后再反复回味，能回忆多少记多少，再听第二遍，第三遍。我的学生小王的听、记旋律准确率还是可以的，但速度比较慢，在经过长期的背、默、唱等训练后，他的听、记旋律的速度得到了大幅提高。
要提高练耳的水平，要求学生一方面在学习视唱练耳后期，渐渐摆脱模唱，靠耳朵来辨别音高，锻炼自己耳朵对音高和节奏变化的敏感度；另一方面要加强训练，培养学生听音的注意力，提高学生听、记音的速度。
三、课堂训练与课外作业相结合是提高视唱练耳水平的基本环节
在教学辅导过程中，我除每次课堂上安排一定的时间进行训练外，还安排一定量的作业，要求学生每天都要花半个小时左右的时间进行视唱的基本练习，比如，音阶调内音程模进、音程及和弦构唱以及“搭桥”练习等等。我有个学生小蒋在最初学习视唱时，对于六度以上的大跳掌握不好，特别是在唱下行的音阶时经常偏高。因此，我要求她每天坚持唱音阶，并进行视唱方面的其他基本练习，通过一个星期的视唱基本练习，小蒋视唱下行偏高的问题明显比之前好了很多，经过两个星期的练习后，视唱中的大跳问题基本解决。因此，只有持之以恒，才能收效显著，而且视唱的进步会带动练耳的进步。
四、正确理解作品是提高视唱水平的有效方法
要想提高视唱水平，平时要养成良好的读谱习惯，看到一条陌生的曲谱，首先要看它的调号和拍号；其次再看音符多不多，有无变化音，节奏如何，尽量做到心中有数；第三视唱的速度不需要很快，关键在于稳。另外还要注意视唱的旋律性、歌唱性，在把握好音准和节奏的基础上，做到有血有肉。而且视唱是一门需要长期坚持练习的课程，必须长期坚持，才会有进步。
五、结语
视唱练耳水平的提高是一个漫长的过程。在教学辅导中，一方面要与基本乐理相融合，促进这两门课相互渗透、相辅相成，更好地提高学生的音乐素养；另一方面要运用科学的学习方法，坚持不懈，长期训练，唯有这样，才能不断提高视唱练耳的水平。
作者简介：
杨卓昕，女，江苏常州人，南京师范大学，本科学历，研究方向：音乐学。
关键词：高中音乐；视唱练耳教学；音乐高考
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-273-2
由于中国现行的教育体制，决定了音乐在中小学教育中的地位不高，而在音乐教育中，更是对“视唱练耳”重视不够。因此，视唱练耳成了高中音乐教学的一大难点，本文通过自己对参加江苏省音乐统考学生的教育辅导，浅谈对高中音乐中视唱练耳教学的一些认识。
一、加强音准和节奏是学习视唱练耳的重要基础
对于高中阶段的学生、尤其是参加音乐高考的学生来说，由于“视唱练耳”的基础相对较差。为此，我在辅导学生时，主要从以下几方面加强学生的基本功练习。
首先，把唱准C大调音阶作为提高视唱音准的重要基础。C大调是在所有调式中最基本的调式，因此唱准C大调是非常重要的。在教学辅导过程中，我把音阶形容成楼梯，把唱音阶的过程比作爬楼梯的过程，而3、4和7、1这两个半音就好比是半个台阶，让学生能化抽象为具体，直观地体会到半音和全音的区别，快速掌握C大调。
其次，把视唱短小的经典名曲作为提高学生学习“视唱”兴趣的有效途径。在熟练掌握C大调后，我经常带领学生进行一些简易的简谱视唱，比如一些耳熟能详的短小歌曲，如《玛依拉》《欢乐颂》等等。在简谱视唱达到一定熟练度的时候，再进行五线谱视唱。
二、提高音高和节奏的听记能力是学习视唱练耳的关键因素
练耳主要包括音组听记、和声音程、和弦、节奏以及旋律等方面听记，因此，我在辅导学生时，要求学生按以下步骤循序渐进。
第一步：模唱单音
听记单音是最基本的练耳课程，听记单音的准确性对于听记和声音程和和弦的性质等方面将会起到非常大的作用，而单音的练习要先从基本音级开始。因此，在练耳学习的起步阶段，我要求学生一定要开口模唱单音，以标准音为准进行构唱，形成音高概念，熟练掌握音高关系，而且视唱水平的高低会直接影响到学生练耳学习进度，所以我们必须扎实掌握这门最基本的练耳课程。
第二步：模唱变化音
在掌握基本音级后，可以进行变化音的练习。对于很多学生来说，学习变化音是非常头疼的。其实，掌握变化音并不难，我在教育辅导过程中，要求学生不能急于求成，而要循序渐进。一周练习一到两个变化音即可，不要一次性练习太多的变化音，同时要结合练习基本音级时的构唱以及乐理知识进行训练，比如听？7，6到？7是小二度上行，可用71上行小二度模唱；听？3，根据？3到1是小三度下行，可用基本音级16小三度下行模唱来解决。坚持听、唱结合的方法，通过长时间的练习，变化音有困难的问题就可以得到解决。
我有个学生小李，她的问题主要出在变化音的听、记上。因此，在平常的基本练习中，我要求她用唱半音阶的方法练习半音阶听单音，这也是加强变化音音高练习的一种方式。结果，小李用了一个星期的时间，唱准了半音阶，也听准了变化音。事实上，在学生能够唱准半音阶后，听、记变化音就变得手到擒来了。
第三步：模唱双音
听、记音程与和弦的关键在于模唱。在练习听记音程时，我要求学生首先学会模唱双音，准确模唱出两个音的音高，再与标准音进行搭桥构唱，通过排音阶的方法确定两个音的音高。如果学生对音程的性质较为敏感，则可以通过标准音确定根音或者冠音的音高，再结合音程的性质，确定另一个音的音高。
我的学生小纪由于不愿意模唱，不能准确模唱出音程的根音与冠音，就凭感觉听、记音程，因此，听、记音程的正确率一塌糊涂。在我的一再鼓励和要求下，她才开口模唱。经过一段时间的训练后，她渐渐可以准确模唱出根音与冠音的音高，并且利用之前听、记单音的方法准确判断根音与冠音，经过较长时间的训练，听、记音程的速度也明显加快。
第四步：模唱节奏与旋律
节奏是支撑旋律的骨架，旋律就是在节奏线条上加上固定音高，长期的节奏训练以及视唱，可以让学生打下坚实的基础。因此，听、记旋律是一项比较综合的技能。在听记过程中，学生要发挥瞬间记忆能力，第一遍听的时候在大脑中要有初步印象，第一遍结束后再反复回味，能回忆多少记多少，再听第二遍，第三遍。我的学生小王的听、记旋律准确率还是可以的，但速度比较慢，在经过长期的背、默、唱等训练后，他的听、记旋律的速度得到了大幅提高。
要提高练耳的水平，要求学生一方面在学习视唱练耳后期，渐渐摆脱模唱，靠耳朵来辨别音高，锻炼自己耳朵对音高和节奏变化的敏感度；另一方面要加强训练，培养学生听音的注意力，提高学生听、记音的速度。
三、课堂训练与课外作业相结合是提高视唱练耳水平的基本环节
在教学辅导过程中，我除每次课堂上安排一定的时间进行训练外，还安排一定量的作业，要求学生每天都要花半个小时左右的时间进行视唱的基本练习，比如，音阶调内音程模进、音程及和弦构唱以及“搭桥”练习等等。我有个学生小蒋在最初学习视唱时，对于六度以上的大跳掌握不好，特别是在唱下行的音阶时经常偏高。因此，我要求她每天坚持唱音阶，并进行视唱方面的其他基本练习，通过一个星期的视唱基本练习，小蒋视唱下行偏高的问题明显比之前好了很多，经过两个星期的练习后，视唱中的大跳问题基本解决。因此，只有持之以恒，才能收效显著，而且视唱的进步会带动练耳的进步。
四、正确理解作品是提高视唱水平的有效方法
要想提高视唱水平，平时要养成良好的读谱习惯，看到一条陌生的曲谱，首先要看它的调号和拍号；其次再看音符多不多，有无变化音，节奏如何，尽量做到心中有数；第三视唱的速度不需要很快，关键在于稳。另外还要注意视唱的旋律性、歌唱性，在把握好音准和节奏的基础上，做到有血有肉。而且视唱是一门需要长期坚持练习的课程，必须长期坚持，才会有进步。
五、结语
视唱练耳水平的提高是一个漫长的过程。在教学辅导中，一方面要与基本乐理相融合，促进这两门课相互渗透、相辅相成，更好地提高学生的音乐素养；另一方面要运用科学的学习方法，坚持不懈，长期训练，唯有这样，才能不断提高视唱练耳的水平。
作者简介：
杨卓昕，女，江苏常州人，南京师范大学，本科学历，研究方向：音乐学。