论文部分内容阅读
摘要：在学校的教育过程当中，家庭体育作业是非常重要的一个环节，青少年的课外体育活动通过家庭教育作业的方式，使得青少年的身体素质得到不断的提升。在老师和家长的积极指导和良好的引导下，来使得学校的体育活动进一步的加强，促进了青少年的身心健康发展。本文通过研究大量的相关文件，对目前小学生家庭教育作业的问题进行了解，并进行深入的分析，采用了系统性的调查，找出家庭教育作用当中所存在的不足和一些現象。并且进行原因分析，提出相关的解决方案，从而为家庭教育作业的发展提供良好的对策。
关键词：小学生;家庭体育作业;问题;对策
一、引言
目前大部分学者对家庭体育作业的研究仅仅是对其理论方面进行探索，但是这不能出相关的有效结论，没有采取确切有效的措施来对家庭教育作业研究整体进行系统性的规划。仅仅是有个别的学者通过实践来不断的总结得出相关结论，对家庭体育作业的研究力度并不够深入，而且研究的层次也并不高。本文主要是通过对小学生家庭体育作业的研究现状进行全面的分析和研究，主要是为了能够落实国家对学校体育规定的重要举措，同时也是为了能够找出家庭体育作业关键的核心。家庭教育作业其实是学校课程和家庭以及社区资源的有效结合，通过社会资源的整合利用来弥补学校课堂中的不足之处，同时也改变家长和社会对待学校体育课堂的态度，三者结合来促使学生的体育运动意识不断提升，并且加强学生的体育运动习惯，提升学生的身体素质。
二、小学生家庭体育作业的现状
（一）关于小学生家庭体育作业布置的具体情况
1.布置家庭体育作业的方式
在教师问卷中对教师布置家庭体育作业的情况进行调查发现，有41.67%的教师都是统一布置家庭体育作业，能够根据学生的不同水平分层布置作业的情况占到了44.44%，而根据学生特点布置个性化作业的情况仅有13.89%，说明了教师没有充分结合学生的具体情况布置家庭体育作业。
2.家庭体育作业的类型和内容
调查发现，身体素质类的家庭体育作业的比值最高，其中教师选择占到了75.00%，其次是游戏娱乐类型的家庭体育作业，教师的选择是33.33%.技能应用类的家庭体育作业为30.56%。社会实践类和体育竞赛类的家庭体育作业都为27.78%，课堂类的家庭体育作业，教师选择是25.00%。从上述研究中不难看出：现行的家庭体育作业的类型仍以身体素质类的家庭体育作业为主，而体育课堂类的家庭体育作业涉及最少。家庭体育作业类型和内容单一，创新不足，应该进一步探索和丰富家庭体育作业的内容和形式。调整家庭体育作业的类型。
3.布置家庭体育作业的量
关于家庭体育作业量的问题考虑到家庭体育作业的复杂和多样性，主要从教师布置家庭体育作业量的时间，一般控制学生心率以及学生主观感觉能否承受几个角度去分析。但是在这之前，需要先讨论关于作业量的表达形式。这样更便于我们对家庭体育作业量的研究。
首先布置家庭体育作业量，教师主要从时间和运动量去考虑。借鉴前者的研究经验，将家庭体育作业量的内容划分为计时类、计量类、计时加计量类。其在调查的结果中所占比例依次为：13.89%，44.44%，41.67%。结合多位专家的意见，一致认为不能以单一的时间，或者单一的量去衡量，两者应该相辅相成。不能只追求某一形式的家庭体育作业。应当科学合理布置。
（二）小学生完成家庭体育作业情况的调查分析
1.教师反映学生完成家庭体育作业的情况
教师反映学生完成家庭体育作业的情况主要是从完成人数和完成质量上去调查，在一个班完成家庭体育作业的人数上选择30%以下人数完成的有5.26%。选择有30%-60%的人数完成的有52.63%，选择60%-90%的人数完成的有31.69%。而选择90%以上人数的没有，选择不知道学生的完成人数的情况是7.89%。在上个学期，一个班大部分人的完成质量的结果来看有71.05%的教师认为家庭体育作业的完成质量一般。
2.学生反映完成家庭体育作业的情况
在完成方式上，有一半以上的学生都是自己独立一个人完成的。父母协助学生完成家庭体育作业的占到了24.8%，和同学一起完成的13.5%，其他方式完成的情况5.8%在这一方面，我们应该鼓励家长参与到家庭体育作业当中去，陪学生一起完成家庭体育作业，让家校合力，学生更好的完成家庭体育作业。
完成家庭体育作业的质量一定程度上也可以反应在学生完成家庭体育作业过程中的心态上，即是否能够按照老师的标准和要求去做，有49.6%的学生表示每次都能够按照老师的标准和要求去做。有37.8%的学生大部分时候能够按照老师的要求去做。有6.8%的学生大部分不能按照老师的标准和要求，有5.8%的学生几乎是为了应付老师随便完成。这些数据说明了学生在完成家庭体育作业的过程中有一小部分学生完成家庭体育作业的情况不好、不认真。应该让学生摆正心态，积极面对家庭体育作业，让学生热爱家庭体育作业，重视家庭体育作业。
三、小学生家庭体育作业存在的问题
（一）体育教师布置家庭体育作业的积极性不高
通过上述调查可知，体育教师布置家庭体育作业的积极性不高最主要的原因是体育教师的工作量不能合理计算。家庭体育作业的实施，毋庸置疑的增加了教师的工作量。访谈中发现个别教师认为家庭体育作业没有必要布置，是因为增加了教师的负担。对于一线的体育教师，他们除了常规体育课，还有课间操、训练队等。要增加家庭体育作业的工作，教师的积极性也不是很高。如果能将教师在实施家庭体育工作中，付出的工作量。进行一定的合理计算，给予教师一定的补贴。那么，一定程度上将转变教师对家庭体育作业的态度，提高教师对待家庭体育作业的热情。一定程度上也能够推动家庭体育作业的推广。
（二）学生完成家庭体育作业的情况不乐观 在学生完成家庭体育作业情况的调查中，现在的家庭体育作业完成的整体情况一般，通过上述调查可知有71.05%的教师认为家庭体育作业的完成质量一般。有53.63%的教师认为上个学期一个班级只有31%-60%左右的学生完成家庭体育作业。对其没有完成家庭体育作业的原因分析发现，表达最多的是其他科目的作业太多。学生没有时间完成家庭体育作业。在现实升学、分数的压力下，教师和家长也更愿意给学生布置语文、数学等主科的家庭作业，作业量也多，学生没有做家庭体育作业的时间、就很难形成一定的体育意识和习惯，就不能有效的实施家庭体育作业。
（三）家庭体育作业的评价和反馈不能够具体到位
当前家庭体育作业存在的最大问题，就是家庭体育作业的评价。甚至有些教师对家庭体育作业采取不检查。造成有些学生认为家庭体育作业做不做都没有关系。这种态度导致了家庭体育作业必然流于形式。家长和学生应付了事。当前，家庭体育作业主要的评价是随堂抽测和家长填写家庭体育作业单的形式。这两种评价形式都不够有效。随堂抽测，体育教师也没有多余的时间和精力对家庭体育作业进行更细化的检查。检查学生的主体不够全面，就算有的学生没有做，教师也不知道，教师对学生的完成情况没有清晰准确的定位。而第二种形式，也会存在家长虚报谎报的情况，不够真实。家庭体育作业的评价的主体大部分也是以体育教师为主，评价的主体过于单一。这就需要更多的评价主体参与进来。协助体育教师一起做好家庭体育作业的评价方式，共同探索更加科学有效的评价方式。
四、优化小学生家庭体育作业的对策
（一）教师提高自身专业技能素质
关于教师方面要做到以下几点，要体现以人为本的学生观，关注学生的整体性和差异性，注重家庭体育作业的实践性和创造性。布置适合学生的，丰富多彩的家庭体育作业。第一、教师要充分了解学生的兴趣爱好，能准确判断学生的能力水平，有针对性布置适合每一位同学做的家庭体育作业内容。第二，不断更新家庭体育作业的理念，搜集相关的社会资源信息，把握最新的社会动态，将这些信息和资源合理的应用于家庭体育作业当中，如举办城市亲子马拉松赛，社会性组织的爬山游泳等，鼓励家长和学生参与等。第三、扩展提升自己的专业技能，满足学生的课外家庭体育作业的指导需求。第四、向学生普及在做家庭体育作业中的注意事项，提高学生的自我保护安全意识。
（二）丰富创新家庭体育作业的内容
丰富家庭体育作业的内容，每个学校可以根据自己的校情不同制作不同的“家庭体育作业库，并且划分等级，明确要求”水平段不同学生，选择不同等级的家庭体育作业库。每个家庭体育作业库的具体内容要与学生的生理、心理发展特点相一致，然后每个人在自己的等级范围之内，选做家庭体育作业库的内容。具体体现在以下几个方面：
一时、参加体育社团和课后兴趣班的学生，更乐于做和自己学习的项目相关的或者和自己专项相关的家庭体育作业。二是，一小部分同学希望根据自己的弱项和不足，有针对性的布置家庭体育作业。三是，部分家庭体育作业的布置要让家长参与进来，让家长和孩子一起完成，能够大大的提高学生做家庭体育作业的兴趣，也能够让家长很好的监督指导学生。四是、游戏娱乐类的家庭体育作业，寓教于乐，提高家庭体育作业的完成效率。
（三）加强对家庭体育作业的评价和反馈
建立合理的评价体系。倡导多个主体参与，体现人文关怀，注重评价的科学性、针对性和激励性。体育作业要移动化处理，建立app进行方便的锻炼和监控，便于进行指导网络平台，学生家庭体育作业打卡，教师再上传反馈，评星评奖奖励机制促进学生练习兴趣。将体育学科的测试、考评科学化和常态化，以小组、班级、学校为单位竞赛的模式进行考评，充分發挥学生的主观能动性，使之将其追求优胜付之行动，有了目标便更好能完成体育作业。多个主体参与，多种方式共同评价，才能做到客观真实全面。
最后要注意注重家庭体育作业的反馈，可以利用作业单尽可能的详尽反馈，可以利用互联网建立APP和公众号平台进行反馈沟通，也要充分发挥班主任的沟通衔接的作用，使得教师和家长的反馈沟通渠道更加畅通，更加及时有效。
五、结论
本文通过对小学生家庭体育作业实施的现状进行调查，分析小学生家庭体育作业实施的现状、存在的问题，在此基础上，根据相关要求提出进一步完善的建议。从而为更好的推广家庭体育作业，提升小学学校体育工作水平，增强小学生体质健康水平，为完善我国学校体育改革提供的理论指导和实践参考。
参考文献
[1]李娟.家校合力，家庭体育作业在中小学的落实与实施[J].教育科学论坛，2017（08）：57–59.
[2]张程辉.浅析小学体育教师在家庭体育作业中的指导作用[J].当代体育科技，2019，9（14）：122+124.
[3]程国锋.小学体育家庭作业现状调查及对策探析——以福建省莆田市小学为例[J].青少年体育，2019（12）：121–122+118.
[4]周伟华.家庭体育作业：学生体质健康提升的一种策略[J].上海教育科研，2020（03）：88–91.
关键词：小学生;家庭体育作业;问题;对策
一、引言
目前大部分学者对家庭体育作业的研究仅仅是对其理论方面进行探索，但是这不能出相关的有效结论，没有采取确切有效的措施来对家庭教育作业研究整体进行系统性的规划。仅仅是有个别的学者通过实践来不断的总结得出相关结论，对家庭体育作业的研究力度并不够深入，而且研究的层次也并不高。本文主要是通过对小学生家庭体育作业的研究现状进行全面的分析和研究，主要是为了能够落实国家对学校体育规定的重要举措，同时也是为了能够找出家庭体育作业关键的核心。家庭教育作业其实是学校课程和家庭以及社区资源的有效结合，通过社会资源的整合利用来弥补学校课堂中的不足之处，同时也改变家长和社会对待学校体育课堂的态度，三者结合来促使学生的体育运动意识不断提升，并且加强学生的体育运动习惯，提升学生的身体素质。
二、小学生家庭体育作业的现状
（一）关于小学生家庭体育作业布置的具体情况
1.布置家庭体育作业的方式
在教师问卷中对教师布置家庭体育作业的情况进行调查发现，有41.67%的教师都是统一布置家庭体育作业，能够根据学生的不同水平分层布置作业的情况占到了44.44%，而根据学生特点布置个性化作业的情况仅有13.89%，说明了教师没有充分结合学生的具体情况布置家庭体育作业。
2.家庭体育作业的类型和内容
调查发现，身体素质类的家庭体育作业的比值最高，其中教师选择占到了75.00%，其次是游戏娱乐类型的家庭体育作业，教师的选择是33.33%.技能应用类的家庭体育作业为30.56%。社会实践类和体育竞赛类的家庭体育作业都为27.78%，课堂类的家庭体育作业，教师选择是25.00%。从上述研究中不难看出：现行的家庭体育作业的类型仍以身体素质类的家庭体育作业为主，而体育课堂类的家庭体育作业涉及最少。家庭体育作业类型和内容单一，创新不足，应该进一步探索和丰富家庭体育作业的内容和形式。调整家庭体育作业的类型。
3.布置家庭体育作业的量
关于家庭体育作业量的问题考虑到家庭体育作业的复杂和多样性，主要从教师布置家庭体育作业量的时间，一般控制学生心率以及学生主观感觉能否承受几个角度去分析。但是在这之前，需要先讨论关于作业量的表达形式。这样更便于我们对家庭体育作业量的研究。
首先布置家庭体育作业量，教师主要从时间和运动量去考虑。借鉴前者的研究经验，将家庭体育作业量的内容划分为计时类、计量类、计时加计量类。其在调查的结果中所占比例依次为：13.89%，44.44%，41.67%。结合多位专家的意见，一致认为不能以单一的时间，或者单一的量去衡量，两者应该相辅相成。不能只追求某一形式的家庭体育作业。应当科学合理布置。
（二）小学生完成家庭体育作业情况的调查分析
1.教师反映学生完成家庭体育作业的情况
教师反映学生完成家庭体育作业的情况主要是从完成人数和完成质量上去调查，在一个班完成家庭体育作业的人数上选择30%以下人数完成的有5.26%。选择有30%-60%的人数完成的有52.63%，选择60%-90%的人数完成的有31.69%。而选择90%以上人数的没有，选择不知道学生的完成人数的情况是7.89%。在上个学期，一个班大部分人的完成质量的结果来看有71.05%的教师认为家庭体育作业的完成质量一般。
2.学生反映完成家庭体育作业的情况
在完成方式上，有一半以上的学生都是自己独立一个人完成的。父母协助学生完成家庭体育作业的占到了24.8%，和同学一起完成的13.5%，其他方式完成的情况5.8%在这一方面，我们应该鼓励家长参与到家庭体育作业当中去，陪学生一起完成家庭体育作业，让家校合力，学生更好的完成家庭体育作业。
完成家庭体育作业的质量一定程度上也可以反应在学生完成家庭体育作业过程中的心态上，即是否能够按照老师的标准和要求去做，有49.6%的学生表示每次都能够按照老师的标准和要求去做。有37.8%的学生大部分时候能够按照老师的要求去做。有6.8%的学生大部分不能按照老师的标准和要求，有5.8%的学生几乎是为了应付老师随便完成。这些数据说明了学生在完成家庭体育作业的过程中有一小部分学生完成家庭体育作业的情况不好、不认真。应该让学生摆正心态，积极面对家庭体育作业，让学生热爱家庭体育作业，重视家庭体育作业。
三、小学生家庭体育作业存在的问题
（一）体育教师布置家庭体育作业的积极性不高
通过上述调查可知，体育教师布置家庭体育作业的积极性不高最主要的原因是体育教师的工作量不能合理计算。家庭体育作业的实施，毋庸置疑的增加了教师的工作量。访谈中发现个别教师认为家庭体育作业没有必要布置，是因为增加了教师的负担。对于一线的体育教师，他们除了常规体育课，还有课间操、训练队等。要增加家庭体育作业的工作，教师的积极性也不是很高。如果能将教师在实施家庭体育工作中，付出的工作量。进行一定的合理计算，给予教师一定的补贴。那么，一定程度上将转变教师对家庭体育作业的态度，提高教师对待家庭体育作业的热情。一定程度上也能够推动家庭体育作业的推广。
（二）学生完成家庭体育作业的情况不乐观 在学生完成家庭体育作业情况的调查中，现在的家庭体育作业完成的整体情况一般，通过上述调查可知有71.05%的教师认为家庭体育作业的完成质量一般。有53.63%的教师认为上个学期一个班级只有31%-60%左右的学生完成家庭体育作业。对其没有完成家庭体育作业的原因分析发现，表达最多的是其他科目的作业太多。学生没有时间完成家庭体育作业。在现实升学、分数的压力下，教师和家长也更愿意给学生布置语文、数学等主科的家庭作业，作业量也多，学生没有做家庭体育作业的时间、就很难形成一定的体育意识和习惯，就不能有效的实施家庭体育作业。
（三）家庭体育作业的评价和反馈不能够具体到位
当前家庭体育作业存在的最大问题，就是家庭体育作业的评价。甚至有些教师对家庭体育作业采取不检查。造成有些学生认为家庭体育作业做不做都没有关系。这种态度导致了家庭体育作业必然流于形式。家长和学生应付了事。当前，家庭体育作业主要的评价是随堂抽测和家长填写家庭体育作业单的形式。这两种评价形式都不够有效。随堂抽测，体育教师也没有多余的时间和精力对家庭体育作业进行更细化的检查。检查学生的主体不够全面，就算有的学生没有做，教师也不知道，教师对学生的完成情况没有清晰准确的定位。而第二种形式，也会存在家长虚报谎报的情况，不够真实。家庭体育作业的评价的主体大部分也是以体育教师为主，评价的主体过于单一。这就需要更多的评价主体参与进来。协助体育教师一起做好家庭体育作业的评价方式，共同探索更加科学有效的评价方式。
四、优化小学生家庭体育作业的对策
（一）教师提高自身专业技能素质
关于教师方面要做到以下几点，要体现以人为本的学生观，关注学生的整体性和差异性，注重家庭体育作业的实践性和创造性。布置适合学生的，丰富多彩的家庭体育作业。第一、教师要充分了解学生的兴趣爱好，能准确判断学生的能力水平，有针对性布置适合每一位同学做的家庭体育作业内容。第二，不断更新家庭体育作业的理念，搜集相关的社会资源信息，把握最新的社会动态，将这些信息和资源合理的应用于家庭体育作业当中，如举办城市亲子马拉松赛，社会性组织的爬山游泳等，鼓励家长和学生参与等。第三、扩展提升自己的专业技能，满足学生的课外家庭体育作业的指导需求。第四、向学生普及在做家庭体育作业中的注意事项，提高学生的自我保护安全意识。
（二）丰富创新家庭体育作业的内容
丰富家庭体育作业的内容，每个学校可以根据自己的校情不同制作不同的“家庭体育作业库，并且划分等级，明确要求”水平段不同学生，选择不同等级的家庭体育作业库。每个家庭体育作业库的具体内容要与学生的生理、心理发展特点相一致，然后每个人在自己的等级范围之内，选做家庭体育作业库的内容。具体体现在以下几个方面：
一时、参加体育社团和课后兴趣班的学生，更乐于做和自己学习的项目相关的或者和自己专项相关的家庭体育作业。二是，一小部分同学希望根据自己的弱项和不足，有针对性的布置家庭体育作业。三是，部分家庭体育作业的布置要让家长参与进来，让家长和孩子一起完成，能够大大的提高学生做家庭体育作业的兴趣，也能够让家长很好的监督指导学生。四是、游戏娱乐类的家庭体育作业，寓教于乐，提高家庭体育作业的完成效率。
（三）加强对家庭体育作业的评价和反馈
建立合理的评价体系。倡导多个主体参与，体现人文关怀，注重评价的科学性、针对性和激励性。体育作业要移动化处理，建立app进行方便的锻炼和监控，便于进行指导网络平台，学生家庭体育作业打卡，教师再上传反馈，评星评奖奖励机制促进学生练习兴趣。将体育学科的测试、考评科学化和常态化，以小组、班级、学校为单位竞赛的模式进行考评，充分發挥学生的主观能动性，使之将其追求优胜付之行动，有了目标便更好能完成体育作业。多个主体参与，多种方式共同评价，才能做到客观真实全面。
最后要注意注重家庭体育作业的反馈，可以利用作业单尽可能的详尽反馈，可以利用互联网建立APP和公众号平台进行反馈沟通，也要充分发挥班主任的沟通衔接的作用，使得教师和家长的反馈沟通渠道更加畅通，更加及时有效。
五、结论
本文通过对小学生家庭体育作业实施的现状进行调查，分析小学生家庭体育作业实施的现状、存在的问题，在此基础上，根据相关要求提出进一步完善的建议。从而为更好的推广家庭体育作业，提升小学学校体育工作水平，增强小学生体质健康水平，为完善我国学校体育改革提供的理论指导和实践参考。
参考文献
[1]李娟.家校合力，家庭体育作业在中小学的落实与实施[J].教育科学论坛，2017（08）：57–59.
[2]张程辉.浅析小学体育教师在家庭体育作业中的指导作用[J].当代体育科技，2019，9（14）：122+124.
[3]程国锋.小学体育家庭作业现状调查及对策探析——以福建省莆田市小学为例[J].青少年体育，2019（12）：121–122+118.
[4]周伟华.家庭体育作业：学生体质健康提升的一种策略[J].上海教育科研，2020（03）：88–91.