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摘要：新课程改革提出要在当前小学数学教学培养学生的数学核心素养，这一举措将更好的实现小学数学的教学初衷，对学生的学习和成长都有着极大的帮助，同时，在小学五年级的数学教学培养学生的核心素养也是顺应了学生的学习和成长的需求。本文将关于当前小学数学教学现状展开分析，并提出几点培养学生核心素养的策略。
关键词：小学五年级;数学教学;核心素养;培养策略
引言：数学是一门非常重要的学科，对于学生的学习和成长都有着非常关键的作用。与此同时，在小学五年级数学教学当中培养学生的数学核心素养也是进一步相应了素质教育的要求，以全面培养小学生为主要目的，提升当前阶段小学数学教学的有效性，以为其今后的学习和成长打下坚实的基础。
1 当前阶段小学数学教学现状
尽管当前阶段的教育形式不断的向素质教育进行转化，教师也意识到了素质教育的重要性，但是在实际数学教学中，部分教师依旧采取“应试式教学”，其传授知识的主要目的依旧是为了应对考试，对学习过程中学生能力的培养却起不到重视，严重抑制了小学数学教学水平的提升。并且，小学数学教学是一门需要实践的课程，要实现将生活和知識理论相结合，但是当下的教学模式很难使学生独立进行探索，教师在实际教学中却因为课堂时间的限制、教学进度的限制很难开展实践活动，或者是开展的活动过于简单，都难以对学生起到思考、分析的引导作用。并且，教师在对学生进行小学数学教学时，方法机械化，无法勾起学生对该课程的兴趣，甚至于很容易让学生产生对其的厌恶，从而影响了小学数学教学的有效性，在教学中培养学生的核心素养更是难上加难。
2小学五年级时数学教学中培养学生数学核心素养的策略
2.1巧妙改革教学形式，引发学生探究欲望
在当前小学五年级的教材当中，有很多相应的内容可以合理的利用起来，教师通过对教学形式进行巧妙的改革，引导学生对数学问题进行探究，进而帮助学生产生数学核心素养素养。例如，在教师讲到“长方体和正方体”这部分的数学知识时，教师首先可以提出一个问题：在生活当中哪些事物是长方体，哪些是正方体？依据什么可以区分长方体和正方体？接着引导学生以小组为单位进行对知识的讨论，学生在讨论的过程中对长方体和正方体的概念和区别也产生了认识，同时，这样的学习方式能更好的培养学生的自主探究能力，在不知不觉中，学生也逐渐的形成了数学核心素养。这样形式下的小学数学课堂教学，一方面能使数学课堂教学气氛活跃起来，使学生在这样的教学气氛中产生对数学知识的学习兴趣，提升其探索数学知识的能力，从而进一步的响应了培养学生数学核心素养的教育方针。
2.2创新原有教学模式，培养学生学习能力
教师在教学过程中，要根据实际情况对原有的教学模式进行更新，以能打破以往陈旧教学模式的瓶颈，通过引导学生积极主动的学习数学知识培养学生的学习能力，达到核心素养的教学目标。教师根据这些因素设计相应的教学内容和教学活动，制定符合学生认知能力的教学任务，提高学生的数学学习能力和核心素养。例如，在教学《折线图》这一课，学生刚刚接触新的知识难免会存在着一些茫然，尤其是学生的学习能力和学习水平都不一样，教师便可以根据学生的实际情况运用分层教学模式展开教学。对于学习水平较低的学生，教师要引导其对折线图的概念和基本运用原理进行熟练掌握，以能巩固其基础知识，进而向更深层次发展;对于学习水平较高的学生，教师则要指引其对气温、室温等数据的变化利用数据表达出来，以能达到对知识的延伸。在此过程中，每名学生的学习水平将会得到提高，合适的学习模式也能进一步提升其学生能力，其核心素养也在不断的得到培养。
2.3采用多样教学方法，激发学生学习兴趣
为了更好的在小学数学教学中培养学生的数学核心素养，教师要对自己的教学方法进行创新，让学生感觉到学习数学知识的乐趣，对数学知识产生更多的兴趣，从而提升其对数学自主能力。例如，在开展《分数的加法和减法》这一课时，教师可以运用讲故事的方式给学生呈现出更加直观的画面感，帮助学生对知识进行理解和掌握，以能更好的运用到实际的生活当中。趣味的教学方法可以进一步激发学生对于数学知识的学习兴趣，使学生能在学习当中体会到数学知识独有的魅力，对数学知识产生更多的兴趣，在学生感受到学习数学的乐趣后，学生才能更加积极的进行数学学习，并且在学习当中形成较高的核心素养。
结语：教师的教学方式以及教学理念一定要紧随时代的发展潮流，以能确保其教学手段适应当前阶段学生的学习需求。与此同时，教师要不断提升自身的专业水平和综合素质，采用丰富的教学形式对学生进行数学教学，以能进一步培养学生对学习产生积极性和主动性，从而更好的在数学教学中培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.
[2]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（2）.
关键词：小学五年级;数学教学;核心素养;培养策略
引言：数学是一门非常重要的学科，对于学生的学习和成长都有着非常关键的作用。与此同时，在小学五年级数学教学当中培养学生的数学核心素养也是进一步相应了素质教育的要求，以全面培养小学生为主要目的，提升当前阶段小学数学教学的有效性，以为其今后的学习和成长打下坚实的基础。
1 当前阶段小学数学教学现状
尽管当前阶段的教育形式不断的向素质教育进行转化，教师也意识到了素质教育的重要性，但是在实际数学教学中，部分教师依旧采取“应试式教学”，其传授知识的主要目的依旧是为了应对考试，对学习过程中学生能力的培养却起不到重视，严重抑制了小学数学教学水平的提升。并且，小学数学教学是一门需要实践的课程，要实现将生活和知識理论相结合，但是当下的教学模式很难使学生独立进行探索，教师在实际教学中却因为课堂时间的限制、教学进度的限制很难开展实践活动，或者是开展的活动过于简单，都难以对学生起到思考、分析的引导作用。并且，教师在对学生进行小学数学教学时，方法机械化，无法勾起学生对该课程的兴趣，甚至于很容易让学生产生对其的厌恶，从而影响了小学数学教学的有效性，在教学中培养学生的核心素养更是难上加难。
2小学五年级时数学教学中培养学生数学核心素养的策略
2.1巧妙改革教学形式，引发学生探究欲望
在当前小学五年级的教材当中，有很多相应的内容可以合理的利用起来，教师通过对教学形式进行巧妙的改革，引导学生对数学问题进行探究，进而帮助学生产生数学核心素养素养。例如，在教师讲到“长方体和正方体”这部分的数学知识时，教师首先可以提出一个问题：在生活当中哪些事物是长方体，哪些是正方体？依据什么可以区分长方体和正方体？接着引导学生以小组为单位进行对知识的讨论，学生在讨论的过程中对长方体和正方体的概念和区别也产生了认识，同时，这样的学习方式能更好的培养学生的自主探究能力，在不知不觉中，学生也逐渐的形成了数学核心素养。这样形式下的小学数学课堂教学，一方面能使数学课堂教学气氛活跃起来，使学生在这样的教学气氛中产生对数学知识的学习兴趣，提升其探索数学知识的能力，从而进一步的响应了培养学生数学核心素养的教育方针。
2.2创新原有教学模式，培养学生学习能力
教师在教学过程中，要根据实际情况对原有的教学模式进行更新，以能打破以往陈旧教学模式的瓶颈，通过引导学生积极主动的学习数学知识培养学生的学习能力，达到核心素养的教学目标。教师根据这些因素设计相应的教学内容和教学活动，制定符合学生认知能力的教学任务，提高学生的数学学习能力和核心素养。例如，在教学《折线图》这一课，学生刚刚接触新的知识难免会存在着一些茫然，尤其是学生的学习能力和学习水平都不一样，教师便可以根据学生的实际情况运用分层教学模式展开教学。对于学习水平较低的学生，教师要引导其对折线图的概念和基本运用原理进行熟练掌握，以能巩固其基础知识，进而向更深层次发展;对于学习水平较高的学生，教师则要指引其对气温、室温等数据的变化利用数据表达出来，以能达到对知识的延伸。在此过程中，每名学生的学习水平将会得到提高，合适的学习模式也能进一步提升其学生能力，其核心素养也在不断的得到培养。
2.3采用多样教学方法，激发学生学习兴趣
为了更好的在小学数学教学中培养学生的数学核心素养，教师要对自己的教学方法进行创新，让学生感觉到学习数学知识的乐趣，对数学知识产生更多的兴趣，从而提升其对数学自主能力。例如，在开展《分数的加法和减法》这一课时，教师可以运用讲故事的方式给学生呈现出更加直观的画面感，帮助学生对知识进行理解和掌握，以能更好的运用到实际的生活当中。趣味的教学方法可以进一步激发学生对于数学知识的学习兴趣，使学生能在学习当中体会到数学知识独有的魅力，对数学知识产生更多的兴趣，在学生感受到学习数学的乐趣后，学生才能更加积极的进行数学学习，并且在学习当中形成较高的核心素养。
结语：教师的教学方式以及教学理念一定要紧随时代的发展潮流，以能确保其教学手段适应当前阶段学生的学习需求。与此同时，教师要不断提升自身的专业水平和综合素质，采用丰富的教学形式对学生进行数学教学，以能进一步培养学生对学习产生积极性和主动性，从而更好的在数学教学中培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.
[2]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育，2017（2）.