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30年的学生参与研究其实践已经涵盖课堂、课程、学校变革三个参与层次。然而大部分的研究重视课堂范围内的个体心理能力和情境性因素的构建,很少进一步揭示参与行为背后的宏观背景,后者对于学生参与的影响更为重要。本文通过在对学生参与学校变革的必要性、参与方式说明的基础上,阐释其对学生课堂参与的重要意义。
参与式课堂教学的实践与意义
【摘 要】
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30年的学生参与研究其实践已经涵盖课堂、课程、学校变革三个参与层次。然而大部分的研究重视课堂范围内的个体心理能力和情境性因素的构建,很少进一步揭示参与行为背后的宏
【机 构】
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山西师范大学教育科学研究院
【出 处】
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山西师大学报(社会科学版)
【发表日期】
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2013年S3期
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