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摘 要：体育教学离不开学生身体的练习，让学生知道正确的动作概念与合理的运动行为对提高身体素质与减少运动损伤有着不可替代的作用。经过多年实践，认为，把 “教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。文章就如何选用体育游戏，突出体育游戏的特点，使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育基础知识、技术和技能，培养良好的思想品质，更好的提高教学效果等。
关键词：游戏化教学；趣味化；有效运用
中图分类号：G623.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-092-01
游戏化教学就是整个教学中，根据教学内容、性质、任务和学生特点，课前设计好含有游戏构思和游戏动作的活动，课内引导或带领儿童主动又有序的开展的一种教学活动。
一、游戏要多样性
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江” 追“黄河”，反之亦然。现在，把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
二、游戏的趣味性
如把“我们做游戏老鹰抓小鸡”说成：“小朋友们，我们来做一个游戏，游戏的名称叫老鹰抓小鸡，好不好呀！”这样，学生会感到老师亲切，把老师当成自己的朋友。老师可先扮作老鹰或母鸡，示范游戏方法过程，这样，情感教育也得以展现。由于学生年龄小，对抽象的术语不易理解，而用通俗易懂的儿歌来教学，效果就好。如“老鹰抓小鸡”游戏中用儿歌来教学：“老鹰小鸡在一起，一个大来一个小。老鹰要把小鸡吃，小鸡集体对天敌。”又如“青蛙过河”游戏中，可让学生边做边说：“青蛙青蛙你真好，帮捉害虫为人类。我学青蛙向前跳，锻炼身体争三好。”学生练起来兴趣浓，学得快，记得牢，还渗透了思想教育。动作示范还可以模仿动物的形象。身材胖就模仿熊、企鹅、小鸭的动作；身材瘦就模仿鹤的动作，也可以让学生来模仿。这样的游戏示范，既健身又健心，有多种教育效果。
三、游戏符合年龄特点
游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。如：一年级的孩子应以简单的跑跳游戏，激发他们的学习兴趣；二年级的孩子还不适合游戏规则太多的游戏；三年级的孩子则已经能独立地进行游戏，并遵守游戏的规则。在体育教学中，我们不仅要根据每个学生的年龄特点，还要根据他们的实际情况，决定采用什么样的游戏，比如我所教的二（1）小朋友就特别喜欢猜谜语，于是我在很多课中设计“猜谜语”的环节，让小朋友特别感兴趣。在这一教学环节中，我牢牢地把握住了学生的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，这样既锻炼了身体，达到了教学目的，又活跃了课堂气氛，调动了小朋友的学习积极性，创设了良好的教学氛围。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。
四、游戏化教学的实践结果
1. 学生的体能提高效果明显。游戏有着独有的吸引力，在体育教学中，由于多了些体育游戏，使学生的学习主动性更强了。游戏使学生积极参加体育活动，在游戏中学生的练习有着相关的运动量与运动强度，达到了一定的运动负荷。在“玩”中提高了学生的体能。
2. 学生的合作能力与自主学习能力提高明显。游戏化教学的运用，改变了传统技能教学的直接灌输，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力、合作的机会。
3. 提高了学生参与课堂的主动性。游戏的运用丰富了体育教学形式的组织和体育教学内容的传授，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉主动地参加各种体育活动。
4. 丰富了学生学习的途径。在游戏化教学中，学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，有着较直接的思考、活动、交流、改进、提高等一系列活动，在游戏中小组间、同伴间、师生间的学习讨论机会更多。
体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。常言："教无定势，贵在得法。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。
体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的全面发展 ，同时不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
[参考文献]
[1] 徐勇.现代信息技术在中小学体育与健康教学实践中的应用实验研究.
[2] 心理学教程.人民教育出版社，1996年版王振宇主编.
[3] 体育（1—6年级）课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月版教育部制订.
关键词：游戏化教学；趣味化；有效运用
中图分类号：G623.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-092-01
游戏化教学就是整个教学中，根据教学内容、性质、任务和学生特点，课前设计好含有游戏构思和游戏动作的活动，课内引导或带领儿童主动又有序的开展的一种教学活动。
一、游戏要多样性
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江” 追“黄河”，反之亦然。现在，把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河” 那边追去，不准出界；有时，会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
二、游戏的趣味性
如把“我们做游戏老鹰抓小鸡”说成：“小朋友们，我们来做一个游戏，游戏的名称叫老鹰抓小鸡，好不好呀！”这样，学生会感到老师亲切，把老师当成自己的朋友。老师可先扮作老鹰或母鸡，示范游戏方法过程，这样，情感教育也得以展现。由于学生年龄小，对抽象的术语不易理解，而用通俗易懂的儿歌来教学，效果就好。如“老鹰抓小鸡”游戏中用儿歌来教学：“老鹰小鸡在一起，一个大来一个小。老鹰要把小鸡吃，小鸡集体对天敌。”又如“青蛙过河”游戏中，可让学生边做边说：“青蛙青蛙你真好，帮捉害虫为人类。我学青蛙向前跳，锻炼身体争三好。”学生练起来兴趣浓，学得快，记得牢，还渗透了思想教育。动作示范还可以模仿动物的形象。身材胖就模仿熊、企鹅、小鸭的动作；身材瘦就模仿鹤的动作，也可以让学生来模仿。这样的游戏示范，既健身又健心，有多种教育效果。
三、游戏符合年龄特点
游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生喜闻乐见。如：一年级的孩子应以简单的跑跳游戏，激发他们的学习兴趣；二年级的孩子还不适合游戏规则太多的游戏；三年级的孩子则已经能独立地进行游戏，并遵守游戏的规则。在体育教学中，我们不仅要根据每个学生的年龄特点，还要根据他们的实际情况，决定采用什么样的游戏，比如我所教的二（1）小朋友就特别喜欢猜谜语，于是我在很多课中设计“猜谜语”的环节，让小朋友特别感兴趣。在这一教学环节中，我牢牢地把握住了学生的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，这样既锻炼了身体，达到了教学目的，又活跃了课堂气氛，调动了小朋友的学习积极性，创设了良好的教学氛围。由这个教学实例可以看出，把小朋友喜爱的游戏活动运用到教学中，能起到事半功倍的教学效果。
四、游戏化教学的实践结果
1. 学生的体能提高效果明显。游戏有着独有的吸引力，在体育教学中，由于多了些体育游戏，使学生的学习主动性更强了。游戏使学生积极参加体育活动，在游戏中学生的练习有着相关的运动量与运动强度，达到了一定的运动负荷。在“玩”中提高了学生的体能。
2. 学生的合作能力与自主学习能力提高明显。游戏化教学的运用，改变了传统技能教学的直接灌输，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力、合作的机会。
3. 提高了学生参与课堂的主动性。游戏的运用丰富了体育教学形式的组织和体育教学内容的传授，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉主动地参加各种体育活动。
4. 丰富了学生学习的途径。在游戏化教学中，学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，有着较直接的思考、活动、交流、改进、提高等一系列活动，在游戏中小组间、同伴间、师生间的学习讨论机会更多。
体育教学是一个有机整体，而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去，是改变传统教育教学模式，提高教学效果的必然趋势。常言："教无定势，贵在得法。只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。
体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的全面发展 ，同时不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
[参考文献]
[1] 徐勇.现代信息技术在中小学体育与健康教学实践中的应用实验研究.
[2] 心理学教程.人民教育出版社，1996年版王振宇主编.
[3] 体育（1—6年级）课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月版教育部制订.