【摘 要】
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当前,在线学习已成为全球高等教育的突出特征,学生在线学习体验成为在线学习研究的焦点问题。它不仅是评估在线学习质量的前提,也是推动高等教育区域公平的题中之义。本研究
【机 构】
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复旦大学高等教育研究所,厦门大学教育研究院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学重点项目“中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究”(AIA190014)
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当前,在线学习已成为全球高等教育的突出特征,学生在线学习体验成为在线学习研究的焦点问题。它不仅是评估在线学习质量的前提,也是推动高等教育区域公平的题中之义。本研究借鉴在线学习体验的理论框架,基于对疫情期间全国334所高校的226679名学生的调查,采用方差分析、多元线性回归和夏普利值分解等方法,考察大学生在线学习体验的区域差异及影响因素。研究发现,学生在线学习效果和满意度均呈现东部最好、中部次之、西部最差的特点。虽然影响在线学习体验的各因素的区域表现也呈现上述特点,相对而言,技术平台的区域差距最大。再者,
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