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在“健康第一”理念引导下,体育教学要符合学生的身心发展和认知特征.“情境教学”模式融情趣性、规则性、针对性、启迪性和挑战性等特征于一体,是开展善教乐学课程活动的有效载体.在体育课程教学中,教师善于把情境模式积极渗透并有机融入其中,不断放大寓教于乐的良好效应.笔者结合高中体育教学的实践与反思,从“情境模式的创设与应用”角度,试对此做出简要阐述.