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摘要：伴随我国经济的不断发展，社会各个行业的竞争愈演愈烈，高等教育作为人才培养的主阵地，特别是这些年来不断扩大高校的招生名额，更是对教育提出了更高的要求。英语作为高校学生的重要课程，对进一步提升学生的跨文化交际意识以及提升学生的英语运用能力发挥着重要的作用。作为高校的英语教师要不断深入分析目前大学英语教学中存在的问题，同时结合实际教学情况采取科学有效的措施不断优化教学模式，进而促进学生更能全身心投入到英语教学活动中，有效提升学生的教学效果，全面提升学生的综合素养。接下来，文章主要针对高校大学英语教学展开了详细的探究与分析，并提出一些对应的解决建议，以供参考。
关键词：高校;大学英语;教学思考
引言：
英语作为全球使用最广泛的语言，被国际上交流所认可。对于目前高校大学的教学而言，英语非常重要，同时也已经作为高等教育下学生的一项重要技能。现阶段，高校大学的英语教学拘泥于书本，实用性语言成为了一种书本化的考核。在高校大学接受英语教育的学生很多都是被动的去学习，只要通过英语四级、六级考试就是可以，然而却不具备独立完成语言的使用能力。
1高校大学英语教学现状
1.1现行的英语高校大学教育观念落后
虽然我国对英语教学十分重视，在小学阶段就已经开展英语教学课程，然而在教学模式与教学内容上来看比较单一。而高校大学生对英语学习也没有引起重视，存在消极怠慢心理，不但给我国英语教学带来的不利的发展，同时也难以有效提升高校大学生的英语水平。就现阶段来看，高校大学存在的共性问题就是英语教学观念落后，教师为学生讲授单词、语法以及带领学生翻译课文。临近期末的时候对学生实行统一考察，而考试的形式就是以往的听力、选择、填空等项目。像这样的英语教学方式毫无创新。学生通过机械性的背英语知识，导致英语教学偏离了该科学最终的目的。
1.2高校大学新生对英语教育认识不足
英语作为一门必修课，在教学中起着非常重要的作用。对今天的学生来说，学好英语是非常重要的，但是大多数学生并没有达到理想的效果。大部分高校学生针对英语的学习仅仅为了应付学校的要求，而学生并没有意识到学习英语的重要性。同时也有一些学生学习英语主要就是为了拿到毕业证书。种种迹象表明学生的应试化英语学习完全是被动的。而这样学习英语的会降低学生积极对英语的思考与探索，弱化了学生学习英语的能力。
1.3教师水平有限、师资力量受限
现阶段，高校大学从事英语的教师年龄普遍较高，英语教师团队老龄化严重，对于青年优秀教师人才十分缺乏。这些教师的教学的理念比较传统，大部分学生们感到枯燥乏味，大大降低了英语学习的兴趣。同时教师教学水平有限，从事该行业的教师水平参差不齐，部分教师存在水平不足的情况，无法激发学生对英语学习的兴趣。学校师资力量薄弱，使得高校大学英语教学涉及的英语知识困难重重，学校有主动聘请外教[1]。
2完善高校大学英语教学的策略分析
2.1明确大学英语教学任务与要求
英语是高校大学教学中必修课程，因此要加强巩固学生初高中学习英语基础知识，着重培养学生英语交际能力，采取新颖的教学模式进一步打开学生学习英语的视野，不断提升学生的英语文化知识，让学生更精准、灵活的运用英语知识去面对实际生活中所遇到的英语问题，进而使得学生的自我价值不断提高。与此同时，高校还需要与大学英语教学要求相结合，不断提高学生的英语综合运用能力，进而学生今后学习、发展奠定坚实的基础。
2.2加强高校大学英语师资队伍建设
作为一名大学英语教师，仅仅掌握理论知识不能满足实际教学的需要，最终影响学生英语专业技能的提高。目前来看，很多高校都存在英语教师团队力量不足的情况，因此，新时期高校应逐步加强教师队伍建设，进一步重视对英语师资队伍的建设。首先，教师要不断提高自主学习能力，更新和优化教育理念，在教学中充分结合理论知识和实践能力的培养。在积极引进高素质教师的同时，鼓励教师“走出去”，全面提高教师的综合素养。其次，高校英语教师要始终坚持以人为本的教学离你那，充分掌握与了解英语知识，不断优化自身知识结构以及教学方式，进而为社会发展培养出更多优秀的综合性人才。总之，之后壮大院校的师资力量，才能更好的培养学生，提升教学效率[2]。
2.3培养高校大学新生学习英语的兴趣
在传统的教学中，当老师讲完课后，学生们会因为其他科目的学习而没有时间复习老师的课上的内容。时间长了，学生就会忘记老师上课的内容，教学效果就不会达到理想的效果。同时，在开展英语教学的过程中，教师的讲授十分枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，以至于整堂课程的效率无法提升。所以，英语教师要不断创新教学方式，将学生学习英语的兴趣有效提升，让学生将英语能够当作一门语言艺术来学习，激发学生对英语的学习兴趣，进而提升教学效率。
2.4建立健全多元化的教学评价体系
英语是高校课程体系中的一个重要模块。将新的理念和技术融入到传统的教学模式中，使其重新发展和优化，转变为符合现代教育特点的教学模式，在很大程度上提高学生的英语综合学习能力。教师在英语教学中要进一步优化评估体系，有利于学生自我价值的提升。评价的主要目的就是提升学生的综合素质。针对每个教学单元结束的时候，要结合实际的教学情况以及学生学习的效果，采取笔试以及听力等方式对学生的学习状態实行总结性评估，进而提升学生的英语应用意识与能力。就此，英语教师一定要构建多元化的评价体系，借此将学生的实际英语学习情况发挥出来，进而提升英语能力[3]。
结语
总而言之，英语学科作为全球广泛交流的一种语言，我国也对该科目引起高度重视，因此，高校大学要不断优化当前的教学理念，着重培养学生学习英语的兴趣，提升英语学科师资队伍的总体水平，进一步完善与优化高校大学该学科的教育观念，加大高校对该学科的重视。
参考文献
[1]万呈惠，张丽.地方高校大学英语教学现状及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（02）：69-70.
[2]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011（01）：1-5.
[3]宋红辉.北京高校大学英语教学现状及对策[J].福建论坛（社科教育版），2007（08）：86-89.
关键词：高校;大学英语;教学思考
引言：
英语作为全球使用最广泛的语言，被国际上交流所认可。对于目前高校大学的教学而言，英语非常重要，同时也已经作为高等教育下学生的一项重要技能。现阶段，高校大学的英语教学拘泥于书本，实用性语言成为了一种书本化的考核。在高校大学接受英语教育的学生很多都是被动的去学习，只要通过英语四级、六级考试就是可以，然而却不具备独立完成语言的使用能力。
1高校大学英语教学现状
1.1现行的英语高校大学教育观念落后
虽然我国对英语教学十分重视，在小学阶段就已经开展英语教学课程，然而在教学模式与教学内容上来看比较单一。而高校大学生对英语学习也没有引起重视，存在消极怠慢心理，不但给我国英语教学带来的不利的发展，同时也难以有效提升高校大学生的英语水平。就现阶段来看，高校大学存在的共性问题就是英语教学观念落后，教师为学生讲授单词、语法以及带领学生翻译课文。临近期末的时候对学生实行统一考察，而考试的形式就是以往的听力、选择、填空等项目。像这样的英语教学方式毫无创新。学生通过机械性的背英语知识，导致英语教学偏离了该科学最终的目的。
1.2高校大学新生对英语教育认识不足
英语作为一门必修课，在教学中起着非常重要的作用。对今天的学生来说，学好英语是非常重要的，但是大多数学生并没有达到理想的效果。大部分高校学生针对英语的学习仅仅为了应付学校的要求，而学生并没有意识到学习英语的重要性。同时也有一些学生学习英语主要就是为了拿到毕业证书。种种迹象表明学生的应试化英语学习完全是被动的。而这样学习英语的会降低学生积极对英语的思考与探索，弱化了学生学习英语的能力。
1.3教师水平有限、师资力量受限
现阶段，高校大学从事英语的教师年龄普遍较高，英语教师团队老龄化严重，对于青年优秀教师人才十分缺乏。这些教师的教学的理念比较传统，大部分学生们感到枯燥乏味，大大降低了英语学习的兴趣。同时教师教学水平有限，从事该行业的教师水平参差不齐，部分教师存在水平不足的情况，无法激发学生对英语学习的兴趣。学校师资力量薄弱，使得高校大学英语教学涉及的英语知识困难重重，学校有主动聘请外教[1]。
2完善高校大学英语教学的策略分析
2.1明确大学英语教学任务与要求
英语是高校大学教学中必修课程，因此要加强巩固学生初高中学习英语基础知识，着重培养学生英语交际能力，采取新颖的教学模式进一步打开学生学习英语的视野，不断提升学生的英语文化知识，让学生更精准、灵活的运用英语知识去面对实际生活中所遇到的英语问题，进而使得学生的自我价值不断提高。与此同时，高校还需要与大学英语教学要求相结合，不断提高学生的英语综合运用能力，进而学生今后学习、发展奠定坚实的基础。
2.2加强高校大学英语师资队伍建设
作为一名大学英语教师，仅仅掌握理论知识不能满足实际教学的需要，最终影响学生英语专业技能的提高。目前来看，很多高校都存在英语教师团队力量不足的情况，因此，新时期高校应逐步加强教师队伍建设，进一步重视对英语师资队伍的建设。首先，教师要不断提高自主学习能力，更新和优化教育理念，在教学中充分结合理论知识和实践能力的培养。在积极引进高素质教师的同时，鼓励教师“走出去”，全面提高教师的综合素养。其次，高校英语教师要始终坚持以人为本的教学离你那，充分掌握与了解英语知识，不断优化自身知识结构以及教学方式，进而为社会发展培养出更多优秀的综合性人才。总之，之后壮大院校的师资力量，才能更好的培养学生，提升教学效率[2]。
2.3培养高校大学新生学习英语的兴趣
在传统的教学中，当老师讲完课后，学生们会因为其他科目的学习而没有时间复习老师的课上的内容。时间长了，学生就会忘记老师上课的内容，教学效果就不会达到理想的效果。同时，在开展英语教学的过程中，教师的讲授十分枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，以至于整堂课程的效率无法提升。所以，英语教师要不断创新教学方式，将学生学习英语的兴趣有效提升，让学生将英语能够当作一门语言艺术来学习，激发学生对英语的学习兴趣，进而提升教学效率。
2.4建立健全多元化的教学评价体系
英语是高校课程体系中的一个重要模块。将新的理念和技术融入到传统的教学模式中，使其重新发展和优化，转变为符合现代教育特点的教学模式，在很大程度上提高学生的英语综合学习能力。教师在英语教学中要进一步优化评估体系，有利于学生自我价值的提升。评价的主要目的就是提升学生的综合素质。针对每个教学单元结束的时候，要结合实际的教学情况以及学生学习的效果，采取笔试以及听力等方式对学生的学习状態实行总结性评估，进而提升学生的英语应用意识与能力。就此，英语教师一定要构建多元化的评价体系，借此将学生的实际英语学习情况发挥出来，进而提升英语能力[3]。
结语
总而言之，英语学科作为全球广泛交流的一种语言，我国也对该科目引起高度重视，因此，高校大学要不断优化当前的教学理念，着重培养学生学习英语的兴趣，提升英语学科师资队伍的总体水平，进一步完善与优化高校大学该学科的教育观念，加大高校对该学科的重视。
参考文献
[1]万呈惠，张丽.地方高校大学英语教学现状及对策[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（02）：69-70.
[2]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2011（01）：1-5.
[3]宋红辉.北京高校大学英语教学现状及对策[J].福建论坛（社科教育版），2007（08）：86-89.