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儿童诗高度契合儿童身心发展的特点,但受制于教师课程开发经验,导致儿童诗校本课程目标不明、选材不准、体例混乱等问题。教师在设计小学低年级儿童诗校本课程时,应基于全局视野的顶层设计,从课程价值、目标确立、材料选择、主题设置、结构梳理、实施路径、管理策略、评价路径等方面进行综合设计,以增强课程操作的适切性。