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从马克思的社会发展的三个阶段论推衍出人的发展的三个阶段;由于正处于以个人独立性为价值取向的第二阶段,考察学生问题亦可以采用个人主义的视角;进而基于学生个体性考察和谐班级的五个方面的内容,给出和谐班级建构的具体路径。
高校和谐班级的内涵辨析与建构路径
【摘 要】
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从马克思的社会发展的三个阶段论推衍出人的发展的三个阶段;由于正处于以个人独立性为价值取向的第二阶段,考察学生问题亦可以采用个人主义的视角;进而基于学生个体性考察和
【机 构】
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西安航空学院车辆与医电工程系
【出 处】
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西安航空学院学报
【发表日期】
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2013年4期
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