论文部分内容阅读
摘 要：《道德与法治》作为全国教学主要是为建立学生的主体思想，加强对中学生的思想教育，让学生们在学习过程中感受到我国优秀的传统文化，并建立正确的思想道德观。本文首先分析我国当前中学阶段《道德与法治》教学中存在的几点问题，并提出相应的解决方法，以供相关人员进行参考。
关键词：《道德与法治》;教学策略;信息技术
引言：
《道德与法治》在我国的全面发展中教育有重要的作用，同时我国对于教育行业也是十分的重视，2017年起《道德与法治》作为全国通用教材出现，其内容主要讲述以“品德”与“现象”相关的内容。而且其涉及的内容较多，对于中学生而言有点过于复杂，需要较强的理解能力才能感悟其中的道理。这也给教师带来一大挑战，想要将《道德与法治》全面教育学生有一定的难度。
一、现阶段中学《道德与法治》课堂教学存在的几点问题
（一）教学内容单一
在教学的过程中教师大部分情况下都是以教科书上的内容为主展开教学。对于内容的选择大部分教师不能做到“从优选择”，没有做好教学内容的选择，进而严重影响教学质量，并将实质的教学内容发挥。在教材方面，课本主要讲述的大体内容缺乏一定的实践性，教师应该根据自身地区特点将教学内容运用到实际中，而且尽量取自于与生活相关的内容，这样更利于学生接受。教师对于这问题并不重视，教师讲自身的大部分时间由于教科书的备份可与参考相关资料上[1]。
（二）缺乏有效的教学方式
目前在《道德与法治》的教学中，大部分教师仍采用传统的教学模式，这种传统的教学模式过于枯燥。使得学生不能将注意力集中在教师身上，教学效果并不理想。随着信息化的深入，越来越多的相关教学设备引入课堂中，但是在实际运用中，并不能将《道德与法治》教材中真正的主体意思表达出来[2]。
（三）学生缺乏相关指导
在《道德与法治》教材中其内容比较复杂，而且涉及内容相对较多，同时大部分内容都需要学生自行去理解。但在中学期间，学生的思维还不成熟，许多事情他们并没有亲身经历，进而不能对内容产生有效的理解。在教学的过程中，教师应该多加对学生进行指导，帮助学生对内容进行理解，应该以身作则。让学生们通过教师的指点能够对内容进行充分理解，进而再加以实践。
二、利用信息化提升课堂教学效率
（一）利用信息技术手段对学生们展开教学
目前当代的学生比较乐于新鲜的事物，对于新的内容也是充满好奇心。教师应当充分利用这一点对学生们展开相关教学。在以后的教学中，教师只是单纯的向学生们灌输知识。而实际上学生在授课的过程中才是主角，应当围绕学生展开学习。例如在初二的一课中，想要加强学生们的综合能力，应该让学生们自行去发觉。教师在上课的过程中可以利用信息技术将课程内容设置成电子板报，幻灯片等相关内容，让学生们先自行的去感受，然后利用自己的形势去完成任务，可以小组为集体进行收集相关资料和信息，最后让小组以报告的形势将相关内容进行上交。在调查的过程中让学生们彼此之间互相交流与沟通，通过探讨找到自己的答案与想法，并与他人进行交流，最后对相关内容进行总结，以报告的形势转达给教师。在制作的过程中，学生们会对每个人的想法与做法进行分析，并做出相应的评价，最终评定出相关内容。在这其中，学生们通过信息技术的演示将自行学习，并对内容展开兴趣进行学习，能够有效提升学生们的探索能力，进而促进学生们的综合学习能力。
（二）利用信息技术与学生们产生情感共识
学生们在听课的过程中经常会出现注意力不集中现象，进而导致教师讲述的内容没有学以致用。同时学生们对于《道德与法治》的学习也没有提起兴趣，对学习产生一定的厌烦。在这个过程中需要教师的引导，教师应该通过平日对学生们进行了解，再通过谈话的方式对学生们进行教导，让学生们学会倾听，对讲述的内容有所了解与教师达成共识。
例如，在教师教学的过程中，教师可以利用提问的方式对学生们提起问题，让该名同学讲述自己的喜欢的花草以及喜欢的理由。最初可能会有同学不好意思回答，对喜欢的事物不敢表述。教师应当利用信息技术将花的种类也特点进行展示，并对这名同学给予鼓励，并让他大胆的表达，同时还要其他学生们保持安静，对该名同学保持尊重。待他表达出自己喜欢的植物时，还要他阐述喜欢的理由，同时在条件允许的情况下，可以给予同学相应的植物，让他体会到教师的关爱，与教师达成情感的共识。
教师在引导学生的时候，教师应当灵活运用信息技术让学生们懂得去倾听，去尊重他人的发言，同时还要对发言的学生给予鼓励。因为在小学期间，学生们之间是有较大的差异性，教师应该尊重学生们之间的差異。重视学生的情感变化，在作出有效的调整，确保能够与学生产生情感上的共识。
三、结束语：
综上所述，《道德与法治》这一教材对于中学生而言内容有些复杂，而且内容需要较强的理解能力。在目前的教学过程中存在较多的问题，导致学生们不能全身心的倾听，进而降低学生学习质量与学习能力。教师应该结合实际情况做出调整，充分利用信息技术进行教学，将教学质量进一步提升。
关键词：《道德与法治》;教学策略;信息技术
引言：
《道德与法治》在我国的全面发展中教育有重要的作用，同时我国对于教育行业也是十分的重视，2017年起《道德与法治》作为全国通用教材出现，其内容主要讲述以“品德”与“现象”相关的内容。而且其涉及的内容较多，对于中学生而言有点过于复杂，需要较强的理解能力才能感悟其中的道理。这也给教师带来一大挑战，想要将《道德与法治》全面教育学生有一定的难度。
一、现阶段中学《道德与法治》课堂教学存在的几点问题
（一）教学内容单一
在教学的过程中教师大部分情况下都是以教科书上的内容为主展开教学。对于内容的选择大部分教师不能做到“从优选择”，没有做好教学内容的选择，进而严重影响教学质量，并将实质的教学内容发挥。在教材方面，课本主要讲述的大体内容缺乏一定的实践性，教师应该根据自身地区特点将教学内容运用到实际中，而且尽量取自于与生活相关的内容，这样更利于学生接受。教师对于这问题并不重视，教师讲自身的大部分时间由于教科书的备份可与参考相关资料上[1]。
（二）缺乏有效的教学方式
目前在《道德与法治》的教学中，大部分教师仍采用传统的教学模式，这种传统的教学模式过于枯燥。使得学生不能将注意力集中在教师身上，教学效果并不理想。随着信息化的深入，越来越多的相关教学设备引入课堂中，但是在实际运用中，并不能将《道德与法治》教材中真正的主体意思表达出来[2]。
（三）学生缺乏相关指导
在《道德与法治》教材中其内容比较复杂，而且涉及内容相对较多，同时大部分内容都需要学生自行去理解。但在中学期间，学生的思维还不成熟，许多事情他们并没有亲身经历，进而不能对内容产生有效的理解。在教学的过程中，教师应该多加对学生进行指导，帮助学生对内容进行理解，应该以身作则。让学生们通过教师的指点能够对内容进行充分理解，进而再加以实践。
二、利用信息化提升课堂教学效率
（一）利用信息技术手段对学生们展开教学
目前当代的学生比较乐于新鲜的事物，对于新的内容也是充满好奇心。教师应当充分利用这一点对学生们展开相关教学。在以后的教学中，教师只是单纯的向学生们灌输知识。而实际上学生在授课的过程中才是主角，应当围绕学生展开学习。例如在初二的一课中，想要加强学生们的综合能力，应该让学生们自行去发觉。教师在上课的过程中可以利用信息技术将课程内容设置成电子板报，幻灯片等相关内容，让学生们先自行的去感受，然后利用自己的形势去完成任务，可以小组为集体进行收集相关资料和信息，最后让小组以报告的形势将相关内容进行上交。在调查的过程中让学生们彼此之间互相交流与沟通，通过探讨找到自己的答案与想法，并与他人进行交流，最后对相关内容进行总结，以报告的形势转达给教师。在制作的过程中，学生们会对每个人的想法与做法进行分析，并做出相应的评价，最终评定出相关内容。在这其中，学生们通过信息技术的演示将自行学习，并对内容展开兴趣进行学习，能够有效提升学生们的探索能力，进而促进学生们的综合学习能力。
（二）利用信息技术与学生们产生情感共识
学生们在听课的过程中经常会出现注意力不集中现象，进而导致教师讲述的内容没有学以致用。同时学生们对于《道德与法治》的学习也没有提起兴趣，对学习产生一定的厌烦。在这个过程中需要教师的引导，教师应该通过平日对学生们进行了解，再通过谈话的方式对学生们进行教导，让学生们学会倾听，对讲述的内容有所了解与教师达成共识。
例如，在教师教学的过程中，教师可以利用提问的方式对学生们提起问题，让该名同学讲述自己的喜欢的花草以及喜欢的理由。最初可能会有同学不好意思回答，对喜欢的事物不敢表述。教师应当利用信息技术将花的种类也特点进行展示，并对这名同学给予鼓励，并让他大胆的表达，同时还要其他学生们保持安静，对该名同学保持尊重。待他表达出自己喜欢的植物时，还要他阐述喜欢的理由，同时在条件允许的情况下，可以给予同学相应的植物，让他体会到教师的关爱，与教师达成情感的共识。
教师在引导学生的时候，教师应当灵活运用信息技术让学生们懂得去倾听，去尊重他人的发言，同时还要对发言的学生给予鼓励。因为在小学期间，学生们之间是有较大的差异性，教师应该尊重学生们之间的差異。重视学生的情感变化，在作出有效的调整，确保能够与学生产生情感上的共识。
三、结束语：
综上所述，《道德与法治》这一教材对于中学生而言内容有些复杂，而且内容需要较强的理解能力。在目前的教学过程中存在较多的问题，导致学生们不能全身心的倾听，进而降低学生学习质量与学习能力。教师应该结合实际情况做出调整，充分利用信息技术进行教学，将教学质量进一步提升。