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[摘
乡土历史资源在初中历史教学中的应用
【摘 要】
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[摘 要]乡土历史是国家历史的重要组成部分。把乡土历史资源运用到初中历史教学中，不仅能调动学生学习历史的兴趣与积极性，而且能培养学生的爱国主义情怀，更能帮助学生拓展学习思路。 [关键词]乡土历史资源;初中历史;应用 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）10-0067-02 乡土历史资源传承着中华民族优秀传统文化，在
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
[摘 要]在高中历史课程教学中，教师需要多开发一些教学资源，丰富课堂教学内容，使学生更加深刻地理解教师所讲的知识。多样化的教学资源，还能将学生对历史的学习兴趣激发出来，培养学生的探究能力，从而提高学生的历史学习质量。文章以“抗日战争”的内容为例，对有效开发高中历史课程资源的策略进行探讨。 [关键词]高中历史;课程资源;有效开发;抗日战争 [中图分类号] G633.51 [文献标识码]
江泽民同志曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。广义的创造,是从个人的活动来考察的,是指个人从事的活动和思维,只要相对于自己的过去来说是新颖的、独特的、具有突破性的,就是创造性活动。学生在学校里要培养的创造性,就是这种广义上的创造性。创造意味着从无到有,创新具有更新与日臻完善的含义:创新体现现有事物更新改造的过程,创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉,创新更多地
[摘 要]《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在初中英语阅读教学中，教师应摒弃自下而上的阅读教学模式，基于对学生学科核心素养的培养，强化学生的语篇意识，引导学生学会运用适当的阅读策略，同时发展学生的思维能力，塑造学生的品格，提高学生的综合语言运用能力。 [关键词]学科核心素养;初中英语;阅读教学;语篇;思维 [中图分类号] G633.41
为全面了解大学生职业规划和就业现状,笔者于2010年6月对河南城建学院即将毕业的大学生进行了问卷调查。调查集中在职业规划、求职意向、求职心态、学校就业指导工作等方面。重点探讨四个方面问题:个人能力素质发展与就业的关系,大学生职业规划设计与就业的关系,大学生就业观的现状,大学生对院系就业工作的评价。本次调查采取配额抽样方法,发放问卷250份,收回问卷234份,除去明显不符合要求的问卷,共有197份合
[摘 要]《普通高中英语课程标准（2017年版）》突出了培养学科核心素养的思想，而读后续写这一题型可以很好地检测学生的语言运用能力、创造性思维能力和情感表达能力等。文章分析了读后续写的题型特点，通过一个读后续写教学课例来探究在课堂上如何引导学生完成读后续写的任务，培养学生的英语学科核心素养。 [关键词]核心素养;读后续写;思维品质;教学策略 [中图分类号] G633.41 [文献标识码
[摘 要]地理高考注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。文章以高三“热力环流”的复习为例，分析探索如何在课堂上通过创设情境进行问题探究式教学，进而培养学生的学习能力和地理学科核心素养。 [关键词]地理学科核心素养;情境;问题探究;热力环流 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文
一、网络表的作用 1.元件描述 每个元件用一对方括号将元件标号(Designator)、封装(Footprint)、型号注释(Part)等属性括起来;一个元件对应一对方括号,其作用是创建一个元件清单,供PCB调用。格式如下: [元件定义开始 R1元件标号 AXIAL0.4 元件封装 10K 元件注释、型号 ]元件定义结束。 2.网络描述 每个网络用一对小括号将网络名称、同一
【名师简介】王光佑，三级教授、特级教师、泸州市第十一批拔尖人才、泸州市第六批学术和技术带头人。教学风格独特，教学业绩突出，教研成果丰硕。在《中国教育报》《中国教师报》《教育研究》《基础教育研究》《语文月刊》《中学语文教学参考》《语文教学研究》《中学语文》等省级报刊发表教研文章数百篇;领衔省名师工作坊和市名师工作室，培养了一大批优秀的中青年教学骨干，在省内外享有较高声望，先后被《语文报》《语文世界》
[摘 要]随着新课程改革的推进，传统的语文阅读教学早已无法满足初中阶段学生的实际学习需要，为此教师应当积极实践新的教学模式，给学生提供丰富的阅读资源，并通过开展课外活动来开阔学生的知识视野。深度阅读作为一种全新的阅读模式，有助于激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的语文能力。文章将结合教学实例，从四个方面探讨如何开展深度阅读，以有效提升学生的文学素养。 [关键词]初中语文;深度阅读;文学素养 [中图分