【摘 要】
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教师、教材和学生是教学环节中的三大节点，而情感则是贯穿教学活动的灵魂因素。积极性情感在维持、指向和强化等方面往往能够发挥正能量作用；反之亦然。苏联著名教育心理学家赞
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教师、教材和学生是教学环节中的三大节点，而情感则是贯穿教学活动的灵魂因素。积极性情感在维持、指向和强化等方面往往能够发挥正能量作用；反之亦然。苏联著名教育心理学家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”现代教育观认为“没有情感就没有智力”，甚而形成了“情感智力说”的时尚主流。在初中数学教学中，要通过各种途径和方法，把创设和谐、愉悦、充满求知激情的环境氛围作为提升教学质效的手段，从而攫取寓教于乐、事半功倍的、效果。本文试对此作出抛砖引玉之论。
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