美术属于视觉艺术，是以可视的形象供人们欣赏的艺术。它运用各种物质材料，塑造平面的或立体的艺术形象。美术不仅仅包括绘画、雕塑这样的纯艺术，也囊括了建筑、设计等和人们密切相关的各个方面;不仅仅反映自然和社会现象，更表达了艺术家追求美、表现美的艺术情感。
　　 所以，和教学中的其他课程比较来看，因为美术在生活中融入更多，授课中更能和学生的生活实践密切联系，具有更广阔、更灵活的教学空间。它不仅融合了造型·表现、设计·应用、欣赏·评述几大领域的内容，还融合了史、地、生、语、音、体等学科的内容;它不仅是静态的美感形式，同样可以在老师和学生的演绎下进行动态的演示，并且进一步升华为生活中的一部分。所以，美术课是与美同行的课，需要老师更好地把握教材重点，具备更灵活的思路、更好的组织性和驾驭课堂的能力。
　　 在美术课堂中，我认为我们应该把握好以下几点。
　　 一、美来源于生活
　　 我们的生活经验是来源于生活本身的，我们对美的感受也是来源于我们对于生活的体验，是我们生活经验的累积。平时上课中，我们应多注意对学生观察生活的引导，让学生养成勤于观察、善于体验的习惯，积累生活中的点滴，并能灵活运用于课堂，在课堂上加以展现。
　　 二、美服务于生活
　　 《交换空间》是我和学生们都喜欢看的节目，我经常截取其中精彩的片段在课堂适当的时候放给学生们看。比如，在进行《室内装饰品的设计与制作》一课时，我带领学生观看《交换空间》中的“旧物改造”，让他们感受设计师化腐朽为神奇的艺术构思，引导他们进行废旧物品的美化与改造。当学生看到一件件看似无用的旧物品在自己的手里也能变成或实用或精美的家具或者艺术品时，那种兴奋之情是不言而喻的。
　　 美术就是为生活服务的，学习美术知识和技能，就是为了更好地把美术知识和技能有效地融入我们的生活实际中去，就是为了让我们的生活更美好，一路与美同行。我们在引导学生进行美术课程学习时，一定要牢牢把握住这一点。
　　 三、课堂与生活有机融合，互相促进
　　 生活即课堂，课堂有生活——在日常教学中，我一直在这方面思考并实践着。在课堂实例的选择上，我尤其精心。若选择一些大师的作品，和学生的生活實际有一些距离，学生再怎么使劲伸手都够不着，会打击学生的自信心。我的课堂一直倾向于选择和学生生活最接近的教学实例，这样更容易激发学生“试一试”的欲望。而课堂中的一些创作成果，也可以让学生带回家，用于自己生活的装饰。
　　 比如《室内装饰品的设计与制作》一课中，我曾和学生用废旧布料制作了一批卡通抱枕。后来的制作中，学生从抱枕的胚胎缝制，到填充好棉花，到装饰美化，一直非常细心、兴趣盎然。
　　 美术是静态的，生活是动态的。让美术与生活有机融合，可以让静态的美在生活中动起来、活起来。与美同行，引导学生抓住灵感，与美同行，和学生一起用灵巧的双手，美化我们的生活，这是我们每一个美术老师的天职所在。