【摘 要】
:
针对非结构环境下柑桔水果图像识别率低、易受光照影响等问题,本文提出了一种以均值聚类为基础的柑桔水果图像分割方法。该方法将柑桔水果的图像从原始的RGB的色彩空间提取为基于HSV的颜色空间,然后隔行隔列采集聚类样本点,并对均值聚类方法的距离函数进行加权处理和统计确定聚类中心初始值,最后进行均值聚类分割出水果目标图像。为了验证该方法的有效性,与经典的均值聚类方法(k-means)进行相互对照实验。结果表
【机 构】
:
嘉应学院物理与电子工程学院,嘉应学院计算机学院
【基金项目】
:
国家自然科学地区基金项目(No.61863011),2019年梅州市应用型科技专项资金项目(No.2019B0201005),2020年嘉应学院攀登计划(No.42E2016)的资助。
论文部分内容阅读
针对非结构环境下柑桔水果图像识别率低、易受光照影响等问题,本文提出了一种以均值聚类为基础的柑桔水果图像分割方法。该方法将柑桔水果的图像从原始的RGB的色彩空间提取为基于HSV的颜色空间,然后隔行隔列采集聚类样本点,并对均值聚类方法的距离函数进行加权处理和统计确定聚类中心初始值,最后进行均值聚类分割出水果目标图像。为了验证该方法的有效性,与经典的均值聚类方法(k-means)进行相互对照实验。结果表明该方法是可行的。
其他文献
传热系数是钢筋混凝土外墙的重要参考指标,目前民用住宅钢筋混凝土墙体传热系数分析方法较为匮乏,结合理论分析以及试验的方法,探讨民用住宅钢筋混凝土墙体传热系数计算的方法,并通过钢筋混凝土砌块进行有限元稳态传热试验验证。试验结果表明:钢筋混凝土构件的配筋率与其传热系数成正比,钢筋混凝土构件的配筋率越高,则构件的传热系数值就越大;钢筋的分布位置会影响整个构件局部传热系数的变化,不影响钢筋混凝土构件整体数值变化,构件整体传热系数的试验值与理论计算值相近;沿着热流主要传递方向的配筋对墙体导热系数的影响大于垂直传递方向
在新冠疫情期“停课不停学”的特殊环境下,大学生全面开展在线学习的学习现状和学习效果堪忧。本文通过调研分析,从学生、教师、环境、平台等因素提出了相应的对策和建议,以提高在线学习效果,提升在线学习质量。
随着信息技术的飞速发展,信息化教学已开始广泛应用于中职学校的教学。本文对中职学校计算机课程的教学进行探究,分析信息化技术在其中的应用,通过教材重构、创新教学方法和手段、优化教学过程等方面进行有效性探索,更好地推动“三教”改革的课堂教学革命。
被动房旨在通过被动式技术和主动式技术的结合,在满足其舒适性需求的基础上可最大程度地降低其供暖供冷需求和能源消耗。现有研究多针对其设计和规划阶段,采用模拟方法进行,而针对各类技术实际运行效果的研究还非常少。为研究被动房过渡季节自然通风下的热环境响应特性以及明确被动式技术对其室内热舒适性的影响,以中原地区某被动式超低能耗示范项目为研究对象,通过日间纯自然通风和夜间自然通风预冷工况的多参数实测分析,获得了不同特征房间在不同工况下的热环境差异和热舒适差异,从而为中原地区被动房过渡季的工况调控提供参考。
增强绿色建筑节能技术的应用符合我国节约资源和保护环境的战略国策,但目前行业缺乏对绿色建筑节能技术费用和效益的客观评价和认识,对我国绿色建筑节能技术的推广和应用造成了一定的负面影响,制约了我国绿色建筑的发展。在对绿色建筑节能技术的费用和效益定量分析的基础上,从全生命周期的视角出发,基于价值工程理论构建绿色建筑节能技术的费用效益评价模型,并结合实际案例研究绿色建筑节能技术的费用和效益之间的关系。案例分析结果与实际相符,即应用绿色建筑节能技术可以节约能源,为建设项目创造显著的社会效益和经济效益。
在线上教学过程中,学生自主学习动机薄弱,线上教学的质量难以得到保障。为了更好地保障线上教学质量,激发学生学习的内部动机,本文依据师生教学共振理论,结合线上教学特征,从线上教学实施过程中的“两端一空间”,即学生、教师及网络学习空间等方面开展研究,提出了两端一空间线上教学共振体系。实验证明,通过教师、学生和教学过程的载体网络学习空间的和谐共振,学生的学习投入比、满意度、教学质量均有不同程度的提高。
《程序设计基础Python》是计算机专业的第一门专业基础课程,教学效果的优劣直接影响到后续课程的开展和学习。随着信息化技术的快速发展和推广,各大高校纷纷探索和实践混合教学模式的实施。线上线下混合教学模式将成为新兴的教学模式。本文旨在探索混合模式在Python课程的应用。实践证明,混合教学模式体现了以学生为中心的教学理念,能够有效地提高课程教学质量和学生自主学习能力,值得推广和应用研究。
为解决豫西寒冷地区农宅冬季室内热环境差、采暖能耗高的问题,开展了现场调研与热环境测试,结果表明:豫西现有农宅室内温度远低于国家相关标准要求,室内热环境有待进一步改善
本文探讨了在地市级供电企业,如何应用数字技术开展企业数字化转型,并通过数字化转型改变企业的生产运营模式,以提升企业的经营质效和服务水平。
近年来,Python语言迅猛发展,各个高校纷纷开设Python语言课程。传统的语言教学方法已经不能提高学生的兴趣,无法训练学生的计算思维。针对Python语言的实际教学情况,本文引入培养学生计算思维的项目驱动教学方法,将外星人入侵的项目贯穿整个课程。实践表明,项目驱动的教学方式能激发学生学习兴趣、培养学生计算思维、提高学生主动性、提升学生应用能力,对Python语言课程教学的改革有一定的指导意义。