【摘 要】
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长期以来,传统的作文教学模式是“讲要求——学生写——老师改——再评讲”.这样在老师的一手策划下,学生作文从拟题、立意、选材、布局,甚至谴词造句,都带有固定的套路.学生
【机 构】
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四川省攀枝花市仁和区东风小学 四川攀枝花 617000
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长期以来,传统的作文教学模式是“讲要求——学生写——老师改——再评讲”.这样在老师的一手策划下,学生作文从拟题、立意、选材、布局,甚至谴词造句,都带有固定的套路.学生感觉作文索然无味,绞尽脑汁写完 的作文最关心最后等级,而对老师指导性的评语匆匆一瞥,又愁眉苦脸地等待下一次作文训练.《语文课程标准》明确指出:学生是学习发展的主体.由此,作文训练要以学生发展为本,充分体现学生的主体性与参与性,给学生一方快乐、自由的作文天地,使写作文成为他们真实、迫切的愿望.
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