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【摘要】英语是一门语言类学科，教学语言类学科最主要的就是培养学生在听、说、读、写四个方面的能力。在素质教育的背景下，英语教学需要教师以学生为主体，并根据教学内容，选择学生感兴趣的教学方式，充分发挥学生在课堂的主观能动性，从多个方面培养学生的语言能力。
【关键词】小学英语；语言能力；提升
【作者简介】马文婷，银川西夏德胜小学。
在全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要想不言而喻。长期以来，受传统教学模式的影响，小学英语教学都较侧重于知识技能的培养，而忽略了学生在听、说、写方面的训练，导致大多数小学生都只会做题而没有较强的语言能力。众所周知，语言是人与人沟通的桥梁，也是表达内心情感的工具，学生学习英语的目的不是为了做英语题而是要将其真正的应用在生活当中。因此，为了培养学生的英语语言能力，提高学生的英语表达水平，本文采取了三种教学方式，分别为情境对话、看图写话和听音训练。下文将对这三种教学方法进行详细探讨。
一、创设情境对话，培养口语能力
在小学英语教学中，对话训练是必不可少的，然而要想学生更好的掌握对话的形式和技巧，教师还应根据教学内容为学生创设一个合理的情境，以便学生可以在具体的生活环境中更好的应用所学的语言知识。
例如：在教学《Shopping day》这节课时，我为学生创设了一个“购物情境”。首先，我要求学生以同桌二人为一组，自由决定买卖双方的扮演者。其次，要求学生根据本课学习的单词和句子自主创设情境对话，并进行课堂表演。然后，我邀请了三组学生为全班学生展示他们的对话练习内容，其中一个小组的对话内容为：生A（卖家）：Good morning .Can I help you？生B（买方）：Yes ，I want to buy a present for my friend.生A：OK，What about a doll？生B：No ，he is a boy .生A：Oh， what about a model car？生B：Yes great. He loves cars .How much is it？生A：Thirty dollars . 生B：OK，thankyou.在这组学生的对话表演结束后，我请了两名同学对他们的表现进行评价，一个学生说：“他们两个的对话很流利，不过在表演方面，学生A真的很像一个卖家，我很喜欢他的表演。”还有一个学生说：“当学生B讲到它是一个男孩时，我很想笑，难道卖家不应该先问顾客要送的对象是男孩还是女孩吗？还是他们就是为了制造这个笑点？”这时学生B说：“是因为练习的时候没有考虑这一点，谢谢你的建议，我们会改正的。”可见，通过这样的方式既可以训练学生的英语口语，也可以促进学生之间的交流，对营造良好的英语学习氛围有重要的作用。
二、组织看图写话，培养写作能力
对于英语这门课程来说，写作是不仅仅是重中之重，还是一个教学难点。一直以来，学生对于英语写作都有一种恐惧和厌倦心理，其主要原因是他们认为英语写作很难，不会写也写不好。为了改变学生对英语写作的刻板印象，教师首先要做的就是激发学生对写作的学习兴趣，缓解学生对写作的恐惧心理，让学生以一种乐观的态度看待写作。因此，在英语写作教学中，教师可以采用较为轻松的看图写话的方式来慢慢培养学生的写作能力。
例如：在一次作文课上，我先利用多媒体为学生呈现了四张漫画，这四张漫画合起来描述了一个小男孩从早上起床到去学校念书的过程。其次，我为学生讲述了我自己对漫画的解读，如：第一张漫画中The alarm at 7 o’clock rang， the little boy woke up.第二张漫画中Little boy is washing his face......然后，我又为学生拓展了写这篇作文可能用到的陌生词汇，如：woke up、be late、take the bus 等。最后，要求学生根据自己对漫画的解读，写一篇小英语小作文。
三、进行听音训练，培养听力能力
听力是英语科目的必考内容。在小学阶段，100分的英语试卷中，听力会占30分，可见听力对英语学习的重要性。因此，在小学英语教学中，教師应经常组织学生进行听力训练，以提高学生的听力能力。例如：为了训练学生的听力能力，在英语上课之前，我会为学生播放一首简单的英文歌曲，如：《Big big world》让学生尝试翻译，然后再通过PPT将标准的歌词呈现在大屏幕上，让学生结合自己的翻译和标准翻译对比，找到自己不会翻译或翻译不准确的地方，进行理解和记忆。这样长期坚持，一定会提升学生的听力能力的。
总之，作为一名小学英语教师，我们必须要注重学生语言能力的培养，有意识的训练学生在听、说、读、写四个方面的能力，为提升学生的英语语言能力奠定基础。
参考文献：
[1]杨剑波.如何在课堂上培养小学生的英语语言运用能力[J].才智， 2010.
[2]曾小玲.论小学英语课堂中如何提高学生的语言能力和思维能力[J].教育现代化，2018.
【关键词】小学英语；语言能力；提升
【作者简介】马文婷，银川西夏德胜小学。
在全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要想不言而喻。长期以来，受传统教学模式的影响，小学英语教学都较侧重于知识技能的培养，而忽略了学生在听、说、写方面的训练，导致大多数小学生都只会做题而没有较强的语言能力。众所周知，语言是人与人沟通的桥梁，也是表达内心情感的工具，学生学习英语的目的不是为了做英语题而是要将其真正的应用在生活当中。因此，为了培养学生的英语语言能力，提高学生的英语表达水平，本文采取了三种教学方式，分别为情境对话、看图写话和听音训练。下文将对这三种教学方法进行详细探讨。
一、创设情境对话，培养口语能力
在小学英语教学中，对话训练是必不可少的，然而要想学生更好的掌握对话的形式和技巧，教师还应根据教学内容为学生创设一个合理的情境，以便学生可以在具体的生活环境中更好的应用所学的语言知识。
例如：在教学《Shopping day》这节课时，我为学生创设了一个“购物情境”。首先，我要求学生以同桌二人为一组，自由决定买卖双方的扮演者。其次，要求学生根据本课学习的单词和句子自主创设情境对话，并进行课堂表演。然后，我邀请了三组学生为全班学生展示他们的对话练习内容，其中一个小组的对话内容为：生A（卖家）：Good morning .Can I help you？生B（买方）：Yes ，I want to buy a present for my friend.生A：OK，What about a doll？生B：No ，he is a boy .生A：Oh， what about a model car？生B：Yes great. He loves cars .How much is it？生A：Thirty dollars . 生B：OK，thankyou.在这组学生的对话表演结束后，我请了两名同学对他们的表现进行评价，一个学生说：“他们两个的对话很流利，不过在表演方面，学生A真的很像一个卖家，我很喜欢他的表演。”还有一个学生说：“当学生B讲到它是一个男孩时，我很想笑，难道卖家不应该先问顾客要送的对象是男孩还是女孩吗？还是他们就是为了制造这个笑点？”这时学生B说：“是因为练习的时候没有考虑这一点，谢谢你的建议，我们会改正的。”可见，通过这样的方式既可以训练学生的英语口语，也可以促进学生之间的交流，对营造良好的英语学习氛围有重要的作用。
二、组织看图写话，培养写作能力
对于英语这门课程来说，写作是不仅仅是重中之重，还是一个教学难点。一直以来，学生对于英语写作都有一种恐惧和厌倦心理，其主要原因是他们认为英语写作很难，不会写也写不好。为了改变学生对英语写作的刻板印象，教师首先要做的就是激发学生对写作的学习兴趣，缓解学生对写作的恐惧心理，让学生以一种乐观的态度看待写作。因此，在英语写作教学中，教师可以采用较为轻松的看图写话的方式来慢慢培养学生的写作能力。
例如：在一次作文课上，我先利用多媒体为学生呈现了四张漫画，这四张漫画合起来描述了一个小男孩从早上起床到去学校念书的过程。其次，我为学生讲述了我自己对漫画的解读，如：第一张漫画中The alarm at 7 o’clock rang， the little boy woke up.第二张漫画中Little boy is washing his face......然后，我又为学生拓展了写这篇作文可能用到的陌生词汇，如：woke up、be late、take the bus 等。最后，要求学生根据自己对漫画的解读，写一篇小英语小作文。
三、进行听音训练，培养听力能力
听力是英语科目的必考内容。在小学阶段，100分的英语试卷中，听力会占30分，可见听力对英语学习的重要性。因此，在小学英语教学中，教師应经常组织学生进行听力训练，以提高学生的听力能力。例如：为了训练学生的听力能力，在英语上课之前，我会为学生播放一首简单的英文歌曲，如：《Big big world》让学生尝试翻译，然后再通过PPT将标准的歌词呈现在大屏幕上，让学生结合自己的翻译和标准翻译对比，找到自己不会翻译或翻译不准确的地方，进行理解和记忆。这样长期坚持，一定会提升学生的听力能力的。
总之，作为一名小学英语教师，我们必须要注重学生语言能力的培养，有意识的训练学生在听、说、读、写四个方面的能力，为提升学生的英语语言能力奠定基础。
参考文献：
[1]杨剑波.如何在课堂上培养小学生的英语语言运用能力[J].才智， 2010.
[2]曾小玲.论小学英语课堂中如何提高学生的语言能力和思维能力[J].教育现代化，2018.