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摘 要：时代的变化和发展让网络信息的作用越来越明显，而人与人之间的合作也让工作变得事半功倍。在此情况下，高中教学就需要对学生的合作意识进行培养让学生学会合作学习。高中政治是学生精神道德培养的关键学科，因此教师在高中政治教学中还需要运用小组合作的方法让教学工作效果更突出。
关键词：高中政治;小组合作;开展策略
新課程改革之后学生的学习态度会发生转变，自主学习和合作探究学习形式会被运用起来，其中的小组合作学习成为政治学科教学中的主要方式，因此如何开展政治学科教学，如何运用小组合作方法十分关键，值得每一位教师进行探索，以下对此进行详细的分析和阐述。
一、高中政治学科教学中运用小组合作的必要性分析
小组合作学习主要是以小组为单位开展学习，教师需要在班级内部为学生做好分组，划分小组成员并且实施一带一的帮扶方式教学，让合作成为一种常态，学生可以在合作的基础上对难题做出解答，另外教育者也還需要按照教学的相关内容给学生布置任务，实现已有的合作。小组成员之间做好交流和沟通工作，完成信息共享，不断地优化教学资源，让学生的学习能力在合作中得到提升，教学质量也得到提升。政治课堂教学中小组合作模式可以不断地突出学生的主体性地位，让学生按照当前对政治学科的理解，对时事政治的掌握进行讨论，这就是小组合作。学生在非常轻松和自由的环境下学习，不同差异的学生之间也可以相互帮助相互学习，进行思想交流，碰撞出思维的火花，进行思维创造。
二、高中政治教学小组合作学习的开展策略
（一）科学的划分小组
小组合作教学首先要解决的问题就是分组，分组之后学生才可以进行合作，合作是学生学习的基础。教师在给学生做分组的过程中采取组内异质、组间同质的原则，按照学生的性别、性格特点、学习能力以及学习水平的差异性进行组合分配，让每一个学生的价值都可以得到发挥，避免学生弱点的突显，要增强学生之间的互动，这样才可以促进学生之间的互补，也让学生的知识水平还有兴趣爱好得到增强。例如，教师在分组的过程中以每个小组5-6人为适宜，小组有政治学习佼佼者，还有弱者，可以使用问卷调查的方法、谈话或者测试的方法对学生做分组，在此基础上实现学习目标。新的小组学生在组内要互补、互助和协调，正确践行有利的准则，不断地观察思考和了解，提升团队协调性。例如，在学习哲学的相关内容时，教师就可以给学生分成几个小组，每一个小组的学生对意识和形态做出分析，最后看哪个小组通过协调互助和协作，对于意识形态的认知更加准确。小组当中教师还需要设立组长、信息员、联络员或总结员等，每一个学生都有自己的角色和职责，让学生在小组中的位置更为明确，组员之间的角色并不是固定，轮换才可以让学生的不同能力得到增长也才可以让学生明确自己在集体中的责任。在这样的学习过程中学生的乐趣被调动起来，学生的学习精神投入也更多。
（二）合作问题的精心设计
政治教学是和学生实际生活联系比较紧密的学科，教师在合作教学过程中首先做好分组，其次就是要精心地给学生设计相关的问题。选择怎样的讨论内容直接关系到学生的学习效果、合作质量等，因此合作从问题开始也在解决问题中结束。教师选择好的合作问题，具有学习实用性和启发性可以让学生在思考的基础上完成学习不断激发学生合作的意识。若是学生的合作目标准确，就可以更快地完成已有的学习任务。例如，教师在教授学生“提高效率促进公平”的过程中，教师还可以更好地给学生做出分组，让学生去讨论效率和公平的含义、自己在生活中见过哪些关于效率和公平的事情，只有这样才可以更好地让学生去观察和发现，及时地了解生活和学习的联系，举例的过程中也可以让学生加深对知识的理解程度。教师设计的问题要符合学生的思路还有生活，另外不能过于简单，要合理地设计。思想着眼于生活，贴近热点，让学生的合作学习更加突出。
（三）做好小组评价工作
小组评价是做好政治教学的关键，在小组合作中，评价也是不可或缺的工作内容之一，做好小组内的评价工作让学生更好地认识自己和认识学习。教师要科学客观地认识自己所掌握的知识和技能，并且对不完善的学习方法做出及时的调整，只有这样才可以让学生享受更多的学习喜悦，给学生树立自信心，让学生的学习精神和竞争精神得到提升。另外，教师还需要耐心地对学生进行观察和指导，了解学生存在哪些问题，存在哪些弊端，及时指出来让学生改正，这样对学生政治学习效果的增强将会起到积极的促进作用。
三、结语
综上所述，本文对高中政治教学小组合作学习的开展策略进行了分析和研究，教师政治教学中必须要给学生做好分组，选择学生可以探讨研究的问题，做好小组内的评价工作，由此才可以让学生更加清晰地学习政治知识，掌握政治学习内容，改变以往的学习方式，增强学习效率，让政治学习更有效果。
参考文献
[1]周玉生.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].中国校外教育（上旬刊），2018（2）：136.
[2]钟丽.基于合作学习视角下的高中政治教学的分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：26.
[3]申莉靖.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].学周刊，2017（28）：49～50.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.029.
[4]王东.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（1）.
关键词：高中政治;小组合作;开展策略
新課程改革之后学生的学习态度会发生转变，自主学习和合作探究学习形式会被运用起来，其中的小组合作学习成为政治学科教学中的主要方式，因此如何开展政治学科教学，如何运用小组合作方法十分关键，值得每一位教师进行探索，以下对此进行详细的分析和阐述。
一、高中政治学科教学中运用小组合作的必要性分析
小组合作学习主要是以小组为单位开展学习，教师需要在班级内部为学生做好分组，划分小组成员并且实施一带一的帮扶方式教学，让合作成为一种常态，学生可以在合作的基础上对难题做出解答，另外教育者也還需要按照教学的相关内容给学生布置任务，实现已有的合作。小组成员之间做好交流和沟通工作，完成信息共享，不断地优化教学资源，让学生的学习能力在合作中得到提升，教学质量也得到提升。政治课堂教学中小组合作模式可以不断地突出学生的主体性地位，让学生按照当前对政治学科的理解，对时事政治的掌握进行讨论，这就是小组合作。学生在非常轻松和自由的环境下学习，不同差异的学生之间也可以相互帮助相互学习，进行思想交流，碰撞出思维的火花，进行思维创造。
二、高中政治教学小组合作学习的开展策略
（一）科学的划分小组
小组合作教学首先要解决的问题就是分组，分组之后学生才可以进行合作，合作是学生学习的基础。教师在给学生做分组的过程中采取组内异质、组间同质的原则，按照学生的性别、性格特点、学习能力以及学习水平的差异性进行组合分配，让每一个学生的价值都可以得到发挥，避免学生弱点的突显，要增强学生之间的互动，这样才可以促进学生之间的互补，也让学生的知识水平还有兴趣爱好得到增强。例如，教师在分组的过程中以每个小组5-6人为适宜，小组有政治学习佼佼者，还有弱者，可以使用问卷调查的方法、谈话或者测试的方法对学生做分组，在此基础上实现学习目标。新的小组学生在组内要互补、互助和协调，正确践行有利的准则，不断地观察思考和了解，提升团队协调性。例如，在学习哲学的相关内容时，教师就可以给学生分成几个小组，每一个小组的学生对意识和形态做出分析，最后看哪个小组通过协调互助和协作，对于意识形态的认知更加准确。小组当中教师还需要设立组长、信息员、联络员或总结员等，每一个学生都有自己的角色和职责，让学生在小组中的位置更为明确，组员之间的角色并不是固定，轮换才可以让学生的不同能力得到增长也才可以让学生明确自己在集体中的责任。在这样的学习过程中学生的乐趣被调动起来，学生的学习精神投入也更多。
（二）合作问题的精心设计
政治教学是和学生实际生活联系比较紧密的学科，教师在合作教学过程中首先做好分组，其次就是要精心地给学生设计相关的问题。选择怎样的讨论内容直接关系到学生的学习效果、合作质量等，因此合作从问题开始也在解决问题中结束。教师选择好的合作问题，具有学习实用性和启发性可以让学生在思考的基础上完成学习不断激发学生合作的意识。若是学生的合作目标准确，就可以更快地完成已有的学习任务。例如，教师在教授学生“提高效率促进公平”的过程中，教师还可以更好地给学生做出分组，让学生去讨论效率和公平的含义、自己在生活中见过哪些关于效率和公平的事情，只有这样才可以更好地让学生去观察和发现，及时地了解生活和学习的联系，举例的过程中也可以让学生加深对知识的理解程度。教师设计的问题要符合学生的思路还有生活，另外不能过于简单，要合理地设计。思想着眼于生活，贴近热点，让学生的合作学习更加突出。
（三）做好小组评价工作
小组评价是做好政治教学的关键，在小组合作中，评价也是不可或缺的工作内容之一，做好小组内的评价工作让学生更好地认识自己和认识学习。教师要科学客观地认识自己所掌握的知识和技能，并且对不完善的学习方法做出及时的调整，只有这样才可以让学生享受更多的学习喜悦，给学生树立自信心，让学生的学习精神和竞争精神得到提升。另外，教师还需要耐心地对学生进行观察和指导，了解学生存在哪些问题，存在哪些弊端，及时指出来让学生改正，这样对学生政治学习效果的增强将会起到积极的促进作用。
三、结语
综上所述，本文对高中政治教学小组合作学习的开展策略进行了分析和研究，教师政治教学中必须要给学生做好分组，选择学生可以探讨研究的问题，做好小组内的评价工作，由此才可以让学生更加清晰地学习政治知识，掌握政治学习内容，改变以往的学习方式，增强学习效率，让政治学习更有效果。
参考文献
[1]周玉生.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].中国校外教育（上旬刊），2018（2）：136.
[2]钟丽.基于合作学习视角下的高中政治教学的分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（9）：26.
[3]申莉靖.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].学周刊，2017（28）：49～50.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.029.
[4]王东.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（1）.