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摘要：大学生就业形势日益严峻，职业生涯规划课程教学也就成为许多大学重点研究的一个课题，本文从职业生涯规划课程教学的实效性入手，对职业生涯规划教学的一些重点问题，提出了具体可行的操作方法。
关键词：职业生涯规划实效性测评分析技术
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
大学生职业生涯规划课程已成为许多大学的必修课程，其重要地位已为各大学院校所认可，这里我结合系统地职业生涯规划理论知识，以及多年教学实践，对职业生涯规划课程的开发进行了相应探索，得出以下几个方面的认知：
1 职业生涯规划意识与实践
在此部分教学中，很重要地是帮助大学生在职业意识方面实现转变。许多大学生将找不到工作归结为用人单位的挑剔与人才过剩，殊不知从用人单位的角度来看，不是人才过剩，而是人才短缺，也就是说大学生自我定位与社会用人单位的定位存在差异，这一差异反映了我们当前的大学生就业问题是观念问题，是理念问题。因此在帮助与指导学生做职业生涯规划时，一定要做这两个方面的工作：第一，认识社会现状：优秀的大学生毕业生是短缺的；第二，当前要解决的问题是：如何变成一个人才的问题。这也是我们生涯辅导的最重要的任务之一。其次，要结合学校所开设的专业有效开展市场调查。积极与用人单位建立常规的联系，这是开展职业生涯课程辅导的重要的任务之一，作为一名职业生涯规划教师，要对学校各专业的市场需求有高度的敏感，这样才能使我们在环境分析中更好地为学生提供客观准确的信息，进行市场需求的预测，使学生的职业生涯规划成为真正指导其个人发展战略方案。
2 测评分析技术与职业生涯规划设计
职业测评技术主要是帮助大学生选择职业生涯规划的最佳路线的有效工具，它的作用是辅助性作用，所以在做职业生涯规划时，我们要根据实际情况慎重选择测评工具，基本原则是结合本校的实际情况，学生的专业情况，学生的素质状况去选择信度与效度较高的测评工具，不得滥用，否则就可能错误的误导学生，使学生的自我评价的真实性、客观性降低。在职业测评的运用方面，北京大学的肖鸣政教授建议，操作与运用的心理学的“刺激行为反应理论”来构建职业测评量表，并且推荐了几种有效的测评形式，包括笔试、面试、评价中心技术、背景履历分析、生理特征分析、笔迹分析、情景模拟等测评形式。结合这些测评技术，我认为各院校可以结合本校的实际情况，开展笔试分析、面试分析、背景履历分析等行之有效的方法，再结合评价中心技术与学生的３６０度分析，为学生建立生涯规划档案，进行跟踪调查，以促使学生提高生涯规划的有效性。
3 职业生涯规划的制定
职业生涯规划的制定主要包括三个方面的内容：一是确立志向。二是确定路线。三是制定规划。“人生为大事而来”，要鼓励学生在科学评估自已能力的基础上，引导其确立人生的起始点。中国大学生职业生涯规划问题在于缺少对于“自我”的探索与了解，对“社会”的探索与了解。作为职业生涯规划教师，今后课程设计的核心在于帮助学生了解“自己”，了解“社会”，然后平衡自己与社会的需求，从而做出適合自己的职业决策。通过此方式，来帮助学生建立正确的职业生涯观念，并增强他们职业选择的信心与动力。
4 职业生涯规划推进
职业生涯规划的推进主要涵盖了三个方面的内容：
一是拓展自身素质。在大学阶段可以引导学生进行素质拓展自助训练，以提高学生的职业化能力与素养。在大学一年级可以在职业生涯规划课程中引入情商训练、德商训练、逆商训练。在毕业班可引入自信心训练、沟通训练、团队合作训练与创新能力的训练等等。
二是掌握职业方略。首先修业，学习掌握大量知识、扩大视野，同时要深入钻研，努力学好专业课，立足一专多能。其次引导学生整合知识，将学习到的知识进行归类整合，加深印象，为应聘与上岗做准备。其三，提高业务操作技能，努力通过实习、实践与现场模拟，将自己所学的知识用于实践，转变为技能。其四，积累生活、工作经验，若准备去外地就业要事先对所在地的人文、自然环境提前了解等等。
三是寻找行业典范，进行生涯访谈。一定要在自己设定的目标行业中，找到一位有多年从业经验的较成功的前辈，提前准备一些自己感兴趣的话题，组织一次结构性面谈，以了解未来职业中可能存在的风险与机会。
5 职业生涯规划中心理学的运用
大学这一年龄阶段，大学生正经历巨大身心变化，例如生理上的快速成长、认知能力的增长、渴望同侪的认同、努力获得自我价值感、以及面对压力的冲击等等。如何在身心方面都适应良好，是他们所面对的挑战与需要达成的发展任务。 而追求卓越是每个大学生和其家长都渴望达成的目标，这时期的发展影响着个人一生的价值系统。越是优秀的大学生，越需要一个不断自我成长、自我思索的舞台，越需要借助专业心理学知识帮助其认清自我、接纳自我从而发挥出青年最大的个人潜力。为了更有效地帮助大学生在寻求知识与自我成长的道路中找到未来自我发展的方向，我认为，在今后的课程开设中，要更多地通过丰富多彩的团体活动，在课程中运用心理学知识进行团队训练，帮助学生对自已的兴趣、特质、价值观等有更进一步的了解，从而建立自信、接纳自我，进而针对未来生涯可能发展方向作进一步探讨及规划。同时，团体的心理活动训练，也能帮助学生学习有效的沟通技巧，增进成员解决人际问题的技巧及能力，并能运用于生活之中。
综上所述，职业生涯规划课程是一门复杂的学科，具有理论与实践高度结合的特点，但我想对于我们职业生涯规划教师来说，更关键地是怎样将实用的理论更好地运用于教学，服务学生，增强其就业能力，我们将在这方面做出自己最大的努力。
参考文献
[1] 肖鸣政.人才素质测评方法,高等教育出版社,2000,8.
[2] 杨金梅,李春华,苏晓.高等院校职业指导的实践探索,天津工程师范学院学报,2006,1.
[3] 邓宏萍.基于行动导向的“职业生涯与发展规划”课程教学设计.新余高专学报,2009,12.
关键词：职业生涯规划实效性测评分析技术
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0000-00
大学生职业生涯规划课程已成为许多大学的必修课程，其重要地位已为各大学院校所认可，这里我结合系统地职业生涯规划理论知识，以及多年教学实践，对职业生涯规划课程的开发进行了相应探索，得出以下几个方面的认知：
1 职业生涯规划意识与实践
在此部分教学中，很重要地是帮助大学生在职业意识方面实现转变。许多大学生将找不到工作归结为用人单位的挑剔与人才过剩，殊不知从用人单位的角度来看，不是人才过剩，而是人才短缺，也就是说大学生自我定位与社会用人单位的定位存在差异，这一差异反映了我们当前的大学生就业问题是观念问题，是理念问题。因此在帮助与指导学生做职业生涯规划时，一定要做这两个方面的工作：第一，认识社会现状：优秀的大学生毕业生是短缺的；第二，当前要解决的问题是：如何变成一个人才的问题。这也是我们生涯辅导的最重要的任务之一。其次，要结合学校所开设的专业有效开展市场调查。积极与用人单位建立常规的联系，这是开展职业生涯课程辅导的重要的任务之一，作为一名职业生涯规划教师，要对学校各专业的市场需求有高度的敏感，这样才能使我们在环境分析中更好地为学生提供客观准确的信息，进行市场需求的预测，使学生的职业生涯规划成为真正指导其个人发展战略方案。
2 测评分析技术与职业生涯规划设计
职业测评技术主要是帮助大学生选择职业生涯规划的最佳路线的有效工具，它的作用是辅助性作用，所以在做职业生涯规划时，我们要根据实际情况慎重选择测评工具，基本原则是结合本校的实际情况，学生的专业情况，学生的素质状况去选择信度与效度较高的测评工具，不得滥用，否则就可能错误的误导学生，使学生的自我评价的真实性、客观性降低。在职业测评的运用方面，北京大学的肖鸣政教授建议，操作与运用的心理学的“刺激行为反应理论”来构建职业测评量表，并且推荐了几种有效的测评形式，包括笔试、面试、评价中心技术、背景履历分析、生理特征分析、笔迹分析、情景模拟等测评形式。结合这些测评技术，我认为各院校可以结合本校的实际情况，开展笔试分析、面试分析、背景履历分析等行之有效的方法，再结合评价中心技术与学生的３６０度分析，为学生建立生涯规划档案，进行跟踪调查，以促使学生提高生涯规划的有效性。
3 职业生涯规划的制定
职业生涯规划的制定主要包括三个方面的内容：一是确立志向。二是确定路线。三是制定规划。“人生为大事而来”，要鼓励学生在科学评估自已能力的基础上，引导其确立人生的起始点。中国大学生职业生涯规划问题在于缺少对于“自我”的探索与了解，对“社会”的探索与了解。作为职业生涯规划教师，今后课程设计的核心在于帮助学生了解“自己”，了解“社会”，然后平衡自己与社会的需求，从而做出適合自己的职业决策。通过此方式，来帮助学生建立正确的职业生涯观念，并增强他们职业选择的信心与动力。
4 职业生涯规划推进
职业生涯规划的推进主要涵盖了三个方面的内容：
一是拓展自身素质。在大学阶段可以引导学生进行素质拓展自助训练，以提高学生的职业化能力与素养。在大学一年级可以在职业生涯规划课程中引入情商训练、德商训练、逆商训练。在毕业班可引入自信心训练、沟通训练、团队合作训练与创新能力的训练等等。
二是掌握职业方略。首先修业，学习掌握大量知识、扩大视野，同时要深入钻研，努力学好专业课，立足一专多能。其次引导学生整合知识，将学习到的知识进行归类整合，加深印象，为应聘与上岗做准备。其三，提高业务操作技能，努力通过实习、实践与现场模拟，将自己所学的知识用于实践，转变为技能。其四，积累生活、工作经验，若准备去外地就业要事先对所在地的人文、自然环境提前了解等等。
三是寻找行业典范，进行生涯访谈。一定要在自己设定的目标行业中，找到一位有多年从业经验的较成功的前辈，提前准备一些自己感兴趣的话题，组织一次结构性面谈，以了解未来职业中可能存在的风险与机会。
5 职业生涯规划中心理学的运用
大学这一年龄阶段，大学生正经历巨大身心变化，例如生理上的快速成长、认知能力的增长、渴望同侪的认同、努力获得自我价值感、以及面对压力的冲击等等。如何在身心方面都适应良好，是他们所面对的挑战与需要达成的发展任务。 而追求卓越是每个大学生和其家长都渴望达成的目标，这时期的发展影响着个人一生的价值系统。越是优秀的大学生，越需要一个不断自我成长、自我思索的舞台，越需要借助专业心理学知识帮助其认清自我、接纳自我从而发挥出青年最大的个人潜力。为了更有效地帮助大学生在寻求知识与自我成长的道路中找到未来自我发展的方向，我认为，在今后的课程开设中，要更多地通过丰富多彩的团体活动，在课程中运用心理学知识进行团队训练，帮助学生对自已的兴趣、特质、价值观等有更进一步的了解，从而建立自信、接纳自我，进而针对未来生涯可能发展方向作进一步探讨及规划。同时，团体的心理活动训练，也能帮助学生学习有效的沟通技巧，增进成员解决人际问题的技巧及能力，并能运用于生活之中。
综上所述，职业生涯规划课程是一门复杂的学科，具有理论与实践高度结合的特点，但我想对于我们职业生涯规划教师来说，更关键地是怎样将实用的理论更好地运用于教学，服务学生，增强其就业能力，我们将在这方面做出自己最大的努力。
参考文献
[1] 肖鸣政.人才素质测评方法,高等教育出版社,2000,8.
[2] 杨金梅,李春华,苏晓.高等院校职业指导的实践探索,天津工程师范学院学报,2006,1.
[3] 邓宏萍.基于行动导向的“职业生涯与发展规划”课程教学设计.新余高专学报,2009,12.