【摘 要】
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由于初一、初二时学生对历史学习不重视,致使部分学生基础知识薄弱,存在两级分化现象。再加上学生学习的自主性差,导致虽然历史作为中考科目之一,但从中考成绩来看,普遍不高,
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由于初一、初二时学生对历史学习不重视,致使部分学生基础知识薄弱,存在两级分化现象。再加上学生学习的自主性差,导致虽然历史作为中考科目之一,但从中考成绩来看,普遍不高,特别是阅读材料题和有难度的选择题得分率较低。这种现状迫切要求教师转变教学方式,教会学生恰当的知识整合方法,理清线索,加深记忆,提高历史复习的效率。一、＂点＂的整合——每一节课的知识整合一般说来,每一课的内容都有一个发展的主线或者线索，根据主线或者线索确定主题，构建起本节课的知识网络，这节课的内容基本上也就掌握了。
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