【摘 要】
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目的构建与实践基于生本教育理念的高等中医药院校《多元文化与护理》混合式教学模式,并对其实践效果进行评价。方法从“课程人文”的目标出发,基于生本教育理念,对广州中医药大学护理学专业(涉外方向)的多元文化与护理课程开展混合式教学。在开课前及课程结束后对学生进行测评,通过数据分析,验证该教学模式对提高学生跨文化敏感度和跨文化护理能力的优势。结果课程结束后,混合式教学所在班级学生跨文化敏感度量表(Intercultural sensitivity scale,ISS)5个维度的得分和总得分与开课前相比均有所增
【基金项目】
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广东省高等教育学会“十三五”规划高校青年教师高等教育学研究课题【No.19GYB048】。
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目的构建与实践基于生本教育理念的高等中医药院校《多元文化与护理》混合式教学模式,并对其实践效果进行评价。方法从“课程人文”的目标出发,基于生本教育理念,对广州中医药大学护理学专业(涉外方向)的多元文化与护理课程开展混合式教学。在开课前及课程结束后对学生进行测评,通过数据分析,验证该教学模式对提高学生跨文化敏感度和跨文化护理能力的优势。结果课程结束后,混合式教学所在班级学生跨文化敏感度量表(Intercultural sensitivity scale,ISS)5个维度的得分和总得分与开课前相比均有所增
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目的评价基于思维导图的中药学教学改革模式的效果。方法选取山西中医药大学2018级开设中药学课程的99名学生作为研究对象,分为实验组和对照组。实验组49名,将思维导图教学法引入到中药学的教学中来,充分发挥学生的学习主动性,通过学生参与制作导图,讲解导图,补充导图,评价导图等环节,形成依据思维导图的中药记忆方法;对照组50名,采用传统教学模式,以期末理论考试成绩为主要评价指标。结果试验组期末理论考试成绩明显优于对照组(P<0.05),且学生自我评价满意度较高。结论将思维导图应用于中药学课程的教学,提高了
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