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【摘要】文章结合教学设计发展现状，及当前教学设计师就业行业分析，进一步探究教育技术学专业培养教学设计的可行性，以期为教育技术专业探究新的培养方向及就业方向。
【关键词】教学设计师；教育技术
教育技术学专业是培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才的一个领域。该专业的学生本身具有教学应用及各方面的优势，具有从事教学设计工作的基础。在教学方面，他们能把技术与教学结合以促进学校课堂教学的优化；在企业领域，他们能把教育理论和教学实践整合起来到企业管理中以提高企业绩效，而在教育类公司，他们能用教育理论和教学设计支持教育教学类软件的设计、开发等。也就是说，教育技术学专业为教学设计师提供了人才来源和发展前提，教学设计师为教育技术学专业的学生提供了广阔的就业领域。
所以，提出教学设计师这一培养方向，不仅有利于发挥本专业的特长，拓宽本专业学生的就业领域，也有利于提高教师的教学质量和企业培训的绩效。因此，教育技术学专业应如何培养教学设计师就成为亟待解决的问题。
一、教学设计师概述
（一）教学设计师的界定
《美国教学设计师就业状况调查报告》中指出：设计师（Instruc-
tional Designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。教学设计师主要的职责是根据用户的需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，测试最终产品的可用性，评估修正产品。
Cisco公司在E-learning中对教学设计师的定义为：教学设计师是从事教学设计工作的人员。他们能在教学理论的基础上运用系统化的方法来设计各个学习事件的具体内容。
（二）国内外发展状况
在国外，教学设计师已是个非常成熟的职业，薪金相对较高，与其他的只为相比，目前需求量较大，相对紧缺。公司普遍认识到了教学设计师对企业培训的重要性。据调查，美国的教育技术学专业的毕业生很大一部分去了公司的培训部做教学设计师或承担为企业进行短期培训的设计、制作和管理工作。在国外，教学设计师的就业范围较广，涉及高校教师（教师职业与非教师职业）、企业培训、公共电视系统或电视台、媒体机构、师资培训、IT、新闻业、汽车、金融中心等相关领域。另外，有些教学设计师成立了自己的顾问公司或设计公司，充分发挥自己的设计特色，受到人们的青睐。
在我国，关于教学设计师的人才培养和人才需求都比较少，某些单位的培训者在做有关教学设计方面的工作，但是，教学设计师尚未形成一种职业。认识到在教学设计师的指导下进行培训的必要性的公司相对较少，究竟应该把它看作是一项支出还是一项投资，预算和回报率如何，公司对这些实际问题的考虑也相对较少。而且即使意识到必要性的公司，所需求的人数又很少，所以教学设计师的发展还处于初级阶段。据有关专家指出，近来，北京、上海等地有些企业公开招聘教学设计师，北京有些外企的培训部已经引进了关于教学设计师培训的课程和工作相关流程，这对教学设计师的发展会起到极大的促进作用。
通过对国内外教学设计师的发展状况分析，我们可以看出教学设计师是有广阔的就业市场的。
二、教学设计师就业行业划分与人才需求
经济、科技的发展促使教学设计师这一职业越来越受到各界的重视，许多领域都需要教学设计师做相应的开发工作。就目前教学设计师的就业方向来说，大致有企业培训、教育IT产业和辅助学校教学三个方面。
（一）企业培训
走出学校教育技术的范围，将教育技术学专业延伸到企业教育和培训的领域。据调查，我国教育技术学专业的本专科学生毕业基本上局限于学校范围之内，而与企业缺乏联系，对企业教育、培训这一领域几乎没有涉足。现代教育技术的研究热点如绩效技术、知识管理、项目管理、人员培训等领域，许多大公司都走在前面，如果将公司在培训和组织管理方面的经验引入教育技术学专业，那么这方面经验的引入将为教育技术学专业开辟一个新的应用领域。
中国改革开放以来，随着国外企业大批进入中国市场，企业之间的竞争越来越激烈，企业为培养大批的人才开办各种培训。外企的这种培训模式也被国内的各大企业纷纷效仿，从而扩大了国内市场对教学设计师的需求量。此时的教学设计师，更多的融入了企业绩效提高、知识管理和促进公司发展、壮大的工作中。
（二）教育IT产业
教学设计师这一岗位在教育IT产业的需求量逐渐增多，是我国教学设计师工作的主要领域。据调查，自2002年到2008年，特别是2005年以来，社会需求明显增多。先后有30各公司明确提出招聘该职位，而且招聘单位基本上是教育IT公司。招聘的职位名称大致有这几类：远程教学设计师、多媒体教学设计师、课程设计师、教学方案设计师、教学仪器开发师、课件教学设计师、课件教学脚本设计师等。
随着信息技术的飞速发展，教育IT产业也越来越受到人们的重视，教育产品的设计与开发也日益显示出其必要性。在这些教育产品的开发过程中，需要有专业的人员从教学设计的角度对教学对象、教学媒体和资源进行分析。而教学设计师凭借其专业优势及其所拥有的知识和能力，恰恰能够满足这一需要，胜任这一工作。
（三）学校教学
教学设计师在教育教学论领域同样也起着至关重要的作用。随着教育技术进入教育系统，教学设计领域已经变得尤为重要。教学设计师的作用和教学系统设计方法论对教师发展计划的成功是至关重要的，无论是对于中小学教师还是对于高校教师来说，教学设计师的重要性都是显而易见的。
从实践角度看，教学设计师所从事的工作应该是“将技术有机的整合在教学过程中，从而提高教育、教学质量”。但实际上，教学设计师并不直接面对学生，而是通过指导、帮助教师来间接的提高教学质量的作用。教学设计师的这种指导、帮助作用主要体现在设计课堂教学过程、设计制作教学软件等方面。另外，熟练的教学设计师在辅助教师和服务教师发展以更好的使用新的教学方法、策略、技术等方面是经过专业培养的专家，他们通过建议教师使用最有效的可用工具、学习资源和策略来满足学生的需要，还能帮助教师创新课程和改编旧课程，甚至评价一节课或一个活动的效果。
所以，从某种意义上说，教学设计师是学科教师的指导者、帮助者和支持者。对学校教师的教学工作起到了极大的辅助作用。
三、教育技术专业培养教学设计师的可行性分析
虽然教学设计师在国内作为一种新兴的职业，在国内暂时还只是有个别企业自行培养，但是从专业角度来讲，入行条件最好的应该是教育技术学专业的毕业生，他们不仅仅掌握一定的数字化设计技术，而且有教学设计的理论基础。这说明，教育技术学专业在培养教学设计师方面有着得天独厚的优势。因此，把教学设计师作为教育技术学专业的一个培养方向，也就有了举足轻重的意义，这也符合教育技术学专业教育指导委员会提出的教育技术学专业要分类发展的设想。
首先，由于教育技术学专业的专修过教学系统设计、多媒体开发、计算机教育基础、网络教育应用、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学等专业基础课程，接受教学资源和教学过程的设计、开发、运用、管理、评价等方面的基本优势，在教学方面，该专业学生学习了怎样把技术与教学设计相结合来促进学校课堂教学的优化；在应用方面，学习如何把教育理论和教学设计应用到企业培训（管理）中，设计培训方案，提供咨询以提高企业绩效。
其次，教育技术学专业的学生，并不像教育学专业的学生只懂的教育理论，又不像计算机专业的学生只懂的简单的计算机操作。教育技术学专业的学生是在懂一些理论知识的基础上，又特别强调实践的运用，所以培养出的人才是一种复合型的人才，而这种复合型的人才正是教学设计工作中所需要的。
最后，教学设计师需要具备掌握工具技术的能力，决定了教育技术学专业学生在教学设计师培养中的有利地位。因为，一名优秀的教学设计师要对该领域的软件工具有一个基本的掌握，了解可能用到的新工具。我们研究发现，教学设计师不仅要对流行的软件具有实践经验，而且需要对其中几个工具非常熟练。虽然教学设计师可以用比较简单的软件（比如微软的Word）来设计文档，但是，对于刚毕业的教学设计师来说，需要会用一些比较复杂的软件工具，比如：Flash、Adobe Photoshop、Premiere、Java和HYML等。而这些恰好是教育技术学专业学生的专业主干课程，也就使他们具备的这一能力成为他们进入教学设计师行业的绝对优势。
通过我们对教学设计师的发展现状、行业划分和人才需求的分析与研究，可以很明显的看到，教学设计师已经在企业、教育和IT等领域占有举足轻重的地位，这也就为教育技术学专业的学生又找到一条就业之路。在教学设计师行业的影响下，我们应该认真思考今后教育技术学专业的发展方向，以提高该专业学生的就业率。
参考文献
[1]汪基德.教学设计师的工作范畴与素质结构探究[J].电化教育研究,2009.9.
[2]黄瑾,李莎,王红艳.国内教学设计发展研究[J].出国与就业,2011.11.
[3]李念.对教学设计师在国内发展现实性的探讨[J].中国教育技术装备,2006.10.
[4]武瑶.高校中的教学设计师[J].湖北函授大学学报,2010.1.
【关键词】教学设计师；教育技术
教育技术学专业是培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才的一个领域。该专业的学生本身具有教学应用及各方面的优势，具有从事教学设计工作的基础。在教学方面，他们能把技术与教学结合以促进学校课堂教学的优化；在企业领域，他们能把教育理论和教学实践整合起来到企业管理中以提高企业绩效，而在教育类公司，他们能用教育理论和教学设计支持教育教学类软件的设计、开发等。也就是说，教育技术学专业为教学设计师提供了人才来源和发展前提，教学设计师为教育技术学专业的学生提供了广阔的就业领域。
所以，提出教学设计师这一培养方向，不仅有利于发挥本专业的特长，拓宽本专业学生的就业领域，也有利于提高教师的教学质量和企业培训的绩效。因此，教育技术学专业应如何培养教学设计师就成为亟待解决的问题。
一、教学设计师概述
（一）教学设计师的界定
《美国教学设计师就业状况调查报告》中指出：设计师（Instruc-
tional Designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。教学设计师主要的职责是根据用户的需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，测试最终产品的可用性，评估修正产品。
Cisco公司在E-learning中对教学设计师的定义为：教学设计师是从事教学设计工作的人员。他们能在教学理论的基础上运用系统化的方法来设计各个学习事件的具体内容。
（二）国内外发展状况
在国外，教学设计师已是个非常成熟的职业，薪金相对较高，与其他的只为相比，目前需求量较大，相对紧缺。公司普遍认识到了教学设计师对企业培训的重要性。据调查，美国的教育技术学专业的毕业生很大一部分去了公司的培训部做教学设计师或承担为企业进行短期培训的设计、制作和管理工作。在国外，教学设计师的就业范围较广，涉及高校教师（教师职业与非教师职业）、企业培训、公共电视系统或电视台、媒体机构、师资培训、IT、新闻业、汽车、金融中心等相关领域。另外，有些教学设计师成立了自己的顾问公司或设计公司，充分发挥自己的设计特色，受到人们的青睐。
在我国，关于教学设计师的人才培养和人才需求都比较少，某些单位的培训者在做有关教学设计方面的工作，但是，教学设计师尚未形成一种职业。认识到在教学设计师的指导下进行培训的必要性的公司相对较少，究竟应该把它看作是一项支出还是一项投资，预算和回报率如何，公司对这些实际问题的考虑也相对较少。而且即使意识到必要性的公司，所需求的人数又很少，所以教学设计师的发展还处于初级阶段。据有关专家指出，近来，北京、上海等地有些企业公开招聘教学设计师，北京有些外企的培训部已经引进了关于教学设计师培训的课程和工作相关流程，这对教学设计师的发展会起到极大的促进作用。
通过对国内外教学设计师的发展状况分析，我们可以看出教学设计师是有广阔的就业市场的。
二、教学设计师就业行业划分与人才需求
经济、科技的发展促使教学设计师这一职业越来越受到各界的重视，许多领域都需要教学设计师做相应的开发工作。就目前教学设计师的就业方向来说，大致有企业培训、教育IT产业和辅助学校教学三个方面。
（一）企业培训
走出学校教育技术的范围，将教育技术学专业延伸到企业教育和培训的领域。据调查，我国教育技术学专业的本专科学生毕业基本上局限于学校范围之内，而与企业缺乏联系，对企业教育、培训这一领域几乎没有涉足。现代教育技术的研究热点如绩效技术、知识管理、项目管理、人员培训等领域，许多大公司都走在前面，如果将公司在培训和组织管理方面的经验引入教育技术学专业，那么这方面经验的引入将为教育技术学专业开辟一个新的应用领域。
中国改革开放以来，随着国外企业大批进入中国市场，企业之间的竞争越来越激烈，企业为培养大批的人才开办各种培训。外企的这种培训模式也被国内的各大企业纷纷效仿，从而扩大了国内市场对教学设计师的需求量。此时的教学设计师，更多的融入了企业绩效提高、知识管理和促进公司发展、壮大的工作中。
（二）教育IT产业
教学设计师这一岗位在教育IT产业的需求量逐渐增多，是我国教学设计师工作的主要领域。据调查，自2002年到2008年，特别是2005年以来，社会需求明显增多。先后有30各公司明确提出招聘该职位，而且招聘单位基本上是教育IT公司。招聘的职位名称大致有这几类：远程教学设计师、多媒体教学设计师、课程设计师、教学方案设计师、教学仪器开发师、课件教学设计师、课件教学脚本设计师等。
随着信息技术的飞速发展，教育IT产业也越来越受到人们的重视，教育产品的设计与开发也日益显示出其必要性。在这些教育产品的开发过程中，需要有专业的人员从教学设计的角度对教学对象、教学媒体和资源进行分析。而教学设计师凭借其专业优势及其所拥有的知识和能力，恰恰能够满足这一需要，胜任这一工作。
（三）学校教学
教学设计师在教育教学论领域同样也起着至关重要的作用。随着教育技术进入教育系统，教学设计领域已经变得尤为重要。教学设计师的作用和教学系统设计方法论对教师发展计划的成功是至关重要的，无论是对于中小学教师还是对于高校教师来说，教学设计师的重要性都是显而易见的。
从实践角度看，教学设计师所从事的工作应该是“将技术有机的整合在教学过程中，从而提高教育、教学质量”。但实际上，教学设计师并不直接面对学生，而是通过指导、帮助教师来间接的提高教学质量的作用。教学设计师的这种指导、帮助作用主要体现在设计课堂教学过程、设计制作教学软件等方面。另外，熟练的教学设计师在辅助教师和服务教师发展以更好的使用新的教学方法、策略、技术等方面是经过专业培养的专家，他们通过建议教师使用最有效的可用工具、学习资源和策略来满足学生的需要，还能帮助教师创新课程和改编旧课程，甚至评价一节课或一个活动的效果。
所以，从某种意义上说，教学设计师是学科教师的指导者、帮助者和支持者。对学校教师的教学工作起到了极大的辅助作用。
三、教育技术专业培养教学设计师的可行性分析
虽然教学设计师在国内作为一种新兴的职业，在国内暂时还只是有个别企业自行培养，但是从专业角度来讲，入行条件最好的应该是教育技术学专业的毕业生，他们不仅仅掌握一定的数字化设计技术，而且有教学设计的理论基础。这说明，教育技术学专业在培养教学设计师方面有着得天独厚的优势。因此，把教学设计师作为教育技术学专业的一个培养方向，也就有了举足轻重的意义，这也符合教育技术学专业教育指导委员会提出的教育技术学专业要分类发展的设想。
首先，由于教育技术学专业的专修过教学系统设计、多媒体开发、计算机教育基础、网络教育应用、电视教材设计与制作、教育技术研究方法、教育传播学等专业基础课程，接受教学资源和教学过程的设计、开发、运用、管理、评价等方面的基本优势，在教学方面，该专业学生学习了怎样把技术与教学设计相结合来促进学校课堂教学的优化；在应用方面，学习如何把教育理论和教学设计应用到企业培训（管理）中，设计培训方案，提供咨询以提高企业绩效。
其次，教育技术学专业的学生，并不像教育学专业的学生只懂的教育理论，又不像计算机专业的学生只懂的简单的计算机操作。教育技术学专业的学生是在懂一些理论知识的基础上，又特别强调实践的运用，所以培养出的人才是一种复合型的人才，而这种复合型的人才正是教学设计工作中所需要的。
最后，教学设计师需要具备掌握工具技术的能力，决定了教育技术学专业学生在教学设计师培养中的有利地位。因为，一名优秀的教学设计师要对该领域的软件工具有一个基本的掌握，了解可能用到的新工具。我们研究发现，教学设计师不仅要对流行的软件具有实践经验，而且需要对其中几个工具非常熟练。虽然教学设计师可以用比较简单的软件（比如微软的Word）来设计文档，但是，对于刚毕业的教学设计师来说，需要会用一些比较复杂的软件工具，比如：Flash、Adobe Photoshop、Premiere、Java和HYML等。而这些恰好是教育技术学专业学生的专业主干课程，也就使他们具备的这一能力成为他们进入教学设计师行业的绝对优势。
通过我们对教学设计师的发展现状、行业划分和人才需求的分析与研究，可以很明显的看到，教学设计师已经在企业、教育和IT等领域占有举足轻重的地位，这也就为教育技术学专业的学生又找到一条就业之路。在教学设计师行业的影响下，我们应该认真思考今后教育技术学专业的发展方向，以提高该专业学生的就业率。
参考文献
[1]汪基德.教学设计师的工作范畴与素质结构探究[J].电化教育研究,2009.9.
[2]黄瑾,李莎,王红艳.国内教学设计发展研究[J].出国与就业,2011.11.
[3]李念.对教学设计师在国内发展现实性的探讨[J].中国教育技术装备,2006.10.
[4]武瑶.高校中的教学设计师[J].湖北函授大学学报,2010.1.