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一、研究背景
2019年3月我们参加了有关培养幼儿学习品质的培训活动，收益匪浅。一致认为影响孩子幸福人生的因素有很多，其中，良好的学习品质是关键要素之.。
幼儿学习品质是其在学习生活中逐渐形成并表现出来的影响学习生活效果和质量的、稳定的心理倾向或个体特征，如性情、态度、习惯、风格、能力等。
今天，我们就如何抓住戏曲本身特点，通过创设契合适宜的故事情境，提升幼儿良好品质方面所进行的探索，与大家分享具体做法和体会。
二、现状分析
很多老师在进行有关戏曲教学中都是一味地让孩子去听、模仿原声，结果因为内容旋律过于成人化加上难度过大使幼儿只能鹦鹉学舌，感到力不从心，素然无味，疲惫不堪，长此以往，会促使幼儿形成麻木、机械、浮躁、应付等不良品质。因此，调整改变势在必行。
三、戏曲学习过程中学习元素分析：
（一）从戏曲学习的角度分析
1、对戏曲产生好奇，乐意感知戏曲的韵味。
2、探索并努力表现念、唱、做的韵律美与和谐美。
（二）从学习品质的角度分析
学习戏曲需要浓厚的兴趣，需要具有倾听、注意、理解、判断、概括、模仿和想象等能力；另外，因戏曲有交流互动的特点，因此需要讨论、思考、质疑、合作与分享等。
四、策略调整一一融入故事情境，提升学习品质
抓住戏曲本身的核心要素，根据幼儿的年龄兴趣和发展需求截取典型乐段，与幼儿所熟知的经典故事相结合，可以在降低难度，减轻负担的同时提升幼儿的学习品质。
（一）抓住戏曲特点，融入适宜性的故事
我们根据戏曲本身的特点，抓住主要旋律结合了将匹配的故事情境，推动幼儿将故事中人物和情节的关键经验自然地融入到戏曲表演中，大大激发了孩子的好奇心，兴趣随之高涨，沉浸在戏曲表演的乐趣之中。
如电视剧《大宅门》主题歌是一首富有京韵特色的歌曲，我们便在进行裁剪后，将其与经典故事《小老鼠偷油》合成为大班的游戏的音乐游戏《猫鼠逗斗乐》一一鼠弟弟盘算一敬酒逗貓——猫哥哥醉酒——鼠弟弟偷油鼠弟弟回家。幼儿在行云流水般的故事情境中感受戏曲演唱的魅力所在。（出示曲谱并互动）
民歌手龚琳娜的《忐忑》，是利用京剧“锣鼓经”而创作的，她的表演震撼了很多观众，给人以巨大的想象空间。怎样让孩子们也来纵情歌唱一番呢？我们在反复吟唱后，嫁接了部分乐段并特《小兔拔萝卜》的故事情节，孩子们在“咿咿呀呀”中呼喊伙伴一结伴而行斗拔萝卜一抬萝卜胜利返回等，一首无歌词的歌曲演绎成一段可爱的兔宝宝故事，特别是随着“啊咿呀伊”声拔萝卜时，开心极了。（出示曲谱并互动）
再如黄梅戏《夫妻观灯》旋律婉转流畅，中间的对话式曲调幽默滑稽，我们便对这一素材进行再次开发，有机地糅合进诙谐故事《猴子学样》成《新猴子学样》一看见大草帽一戴起草帽。学爷爷样结果上当等，一个个‘‘小猴子”调皮、机灵又可爱，特别是中间“学样”的重点段落显得尤为有韵，令人不禁捧腹大笑。（出示曲谱并互动）
（二）基于问题解决，提供辅助性的支架
1、增加戏曲元素
（l）念白与锣经。在黄梅戏《新猴子学样》中，我们在第二句处变为念白，在京戏《猫鼠逗斗乐》中在高音和长音处嵌入节奏鲜明的儿歌并配以双响筒和鼓的演奏，—方面体现了戏曲中不可缺少的念唱结合乖口锣鼓经的特点，—方面很好地解决了幼儿演唱的难点，而且更加凸显京韵。再如，在戏酒斗猫时有许多动静交替的动作，需要有—定的节奏性和舞蹈性，我们便在一些特定的地方配以锣鼓点，使幼儿通过认真倾听、仔细辨析而自我总结预知啥时“动”一一敬酒，啥时“停”一—看猫大哥杷酒喝下去等，在锣鼓点的配合中自如地进行动作的控制和调整，提高幼儿的倾听意识和能力。（出示相应的曲谱并互动）
（2）图谱与道具。在京戏《快乐的小兔一—小兔版忐忑》中，我们根据音乐的特点，用线条表现出声音的高低、快慢，情节发展和情感走向，同时加上角色卡片，帮助幼儿进入表演情境，感受歌曲有趣、独特的京韵，在“阿伊呀伊呦、依依呀呀”中抒发小兔拔萝卜的快乐情绪。（出示相应的图谱并互动）。
在黄梅戏《新猴子学样》中，充分利用“草帽”，让幼儿从“戴”到“扔”的过程中，身临其境中自烈地与老爷爷互动，进行动作的变化、行为的规范。
2、提问引发探索
有效的提问可以帮助幼儿认真地倾听音乐，辨别音乐的变化，找寻出音乐中蕴含的规律从而制定遵守着游戏的规则。如《猫鼠斗逗乐》中通过“我们跟着音乐一起倒酒、劝酒几次”帮助幼儿提高有意倾听的意识和能力，“听到什么声音才能去偷油？要注意什么？”帮助幼儿进行有效倾听并及时总结、诟整动作和情绪；《快乐的小兔一一小兔版忐忑》通过“知道我唱的是什么吗？不知道？为什么？”引发纠儿对无歌词歌曲的好奇，“请小朋友看着图谱听一遍，告诉大家你发现了什么？”等帮助幼儿根据图谱茫象小兔拔萝卜的精彩过程，同时探索相应的声音力度、动作强度以及情绪变化；黄梅戏《新猴子学样》遮过“在戴爷爷草帽时要注意什么？”探索轻、快速、不抢的动作要领以及注意避让的空间关系等。
（三）顺应情节发展，拓展游戏空间
活动中我们给予幼儿一定的发挥空间，激发其根据情节的发展可能性展开合理的想象并进行且兴表演。一万面陡转笔锋，掀起又一波澜，一方面让幼儿初步感受戏曲表演的可变性和多样性。如戏《猫鼠逗斗乐》中，将猫醉酒改为假醉，把缸里的“油”换成了“酒”，致使鼠妈妈：“哎呀，我的头妇晕一一”，猫哥哥说“哈哈，你们喝的是酒一一”然后，用一根长绳把鼠弟弟一网打尽；再如黄梅戏《 小猴子学样》领头的猴子说“这次我们怎么能够不上当呢？”引发小猴子想出好办法：“最后不扔帽子”，游戏掀起又一高潮。（互动）
五、戏曲素材的深入开发
（一）小步跟进，逐步提高学习难度。如通过提问“可以用什么样的声音、什么样的动作和神态来现鼠弟弟得意的时候的样子等？”，引导幼儿表演出京戏曲的韵味。
（二）开发为不同的音乐活动形式。如编排成小型戏剧《猫鼠逗斗乐》、《新猴子学样》；可以演老虎版、花猫版、喜洋洋、蝴蝶等版的忐忑。（互动）
六、我们的思考
（一）在将戏曲与故事情境的结合中，当教师赋予孩子科学合理的教育策略时，孩子们会给我们想不到的惊喜，孩子们的好奇心、主动性一一会得到很好的滋养和培植。
（二）在融合的过程中，要努力实现“教无痕”，探索“让幼儿学会”到“让幼儿会学”的教育智慧，享受与幼儿共同成长的快乐。
（三）作为教师，要不断提升白身品质，做幼儿健康成长的重要他人。
2019年3月我们参加了有关培养幼儿学习品质的培训活动，收益匪浅。一致认为影响孩子幸福人生的因素有很多，其中，良好的学习品质是关键要素之.。
幼儿学习品质是其在学习生活中逐渐形成并表现出来的影响学习生活效果和质量的、稳定的心理倾向或个体特征，如性情、态度、习惯、风格、能力等。
今天，我们就如何抓住戏曲本身特点，通过创设契合适宜的故事情境，提升幼儿良好品质方面所进行的探索，与大家分享具体做法和体会。
二、现状分析
很多老师在进行有关戏曲教学中都是一味地让孩子去听、模仿原声，结果因为内容旋律过于成人化加上难度过大使幼儿只能鹦鹉学舌，感到力不从心，素然无味，疲惫不堪，长此以往，会促使幼儿形成麻木、机械、浮躁、应付等不良品质。因此，调整改变势在必行。
三、戏曲学习过程中学习元素分析：
（一）从戏曲学习的角度分析
1、对戏曲产生好奇，乐意感知戏曲的韵味。
2、探索并努力表现念、唱、做的韵律美与和谐美。
（二）从学习品质的角度分析
学习戏曲需要浓厚的兴趣，需要具有倾听、注意、理解、判断、概括、模仿和想象等能力；另外，因戏曲有交流互动的特点，因此需要讨论、思考、质疑、合作与分享等。
四、策略调整一一融入故事情境，提升学习品质
抓住戏曲本身的核心要素，根据幼儿的年龄兴趣和发展需求截取典型乐段，与幼儿所熟知的经典故事相结合，可以在降低难度，减轻负担的同时提升幼儿的学习品质。
（一）抓住戏曲特点，融入适宜性的故事
我们根据戏曲本身的特点，抓住主要旋律结合了将匹配的故事情境，推动幼儿将故事中人物和情节的关键经验自然地融入到戏曲表演中，大大激发了孩子的好奇心，兴趣随之高涨，沉浸在戏曲表演的乐趣之中。
如电视剧《大宅门》主题歌是一首富有京韵特色的歌曲，我们便在进行裁剪后，将其与经典故事《小老鼠偷油》合成为大班的游戏的音乐游戏《猫鼠逗斗乐》一一鼠弟弟盘算一敬酒逗貓——猫哥哥醉酒——鼠弟弟偷油鼠弟弟回家。幼儿在行云流水般的故事情境中感受戏曲演唱的魅力所在。（出示曲谱并互动）
民歌手龚琳娜的《忐忑》，是利用京剧“锣鼓经”而创作的，她的表演震撼了很多观众，给人以巨大的想象空间。怎样让孩子们也来纵情歌唱一番呢？我们在反复吟唱后，嫁接了部分乐段并特《小兔拔萝卜》的故事情节，孩子们在“咿咿呀呀”中呼喊伙伴一结伴而行斗拔萝卜一抬萝卜胜利返回等，一首无歌词的歌曲演绎成一段可爱的兔宝宝故事，特别是随着“啊咿呀伊”声拔萝卜时，开心极了。（出示曲谱并互动）
再如黄梅戏《夫妻观灯》旋律婉转流畅，中间的对话式曲调幽默滑稽，我们便对这一素材进行再次开发，有机地糅合进诙谐故事《猴子学样》成《新猴子学样》一看见大草帽一戴起草帽。学爷爷样结果上当等，一个个‘‘小猴子”调皮、机灵又可爱，特别是中间“学样”的重点段落显得尤为有韵，令人不禁捧腹大笑。（出示曲谱并互动）
（二）基于问题解决，提供辅助性的支架
1、增加戏曲元素
（l）念白与锣经。在黄梅戏《新猴子学样》中，我们在第二句处变为念白，在京戏《猫鼠逗斗乐》中在高音和长音处嵌入节奏鲜明的儿歌并配以双响筒和鼓的演奏，—方面体现了戏曲中不可缺少的念唱结合乖口锣鼓经的特点，—方面很好地解决了幼儿演唱的难点，而且更加凸显京韵。再如，在戏酒斗猫时有许多动静交替的动作，需要有—定的节奏性和舞蹈性，我们便在一些特定的地方配以锣鼓点，使幼儿通过认真倾听、仔细辨析而自我总结预知啥时“动”一一敬酒，啥时“停”一—看猫大哥杷酒喝下去等，在锣鼓点的配合中自如地进行动作的控制和调整，提高幼儿的倾听意识和能力。（出示相应的曲谱并互动）
（2）图谱与道具。在京戏《快乐的小兔一—小兔版忐忑》中，我们根据音乐的特点，用线条表现出声音的高低、快慢，情节发展和情感走向，同时加上角色卡片，帮助幼儿进入表演情境，感受歌曲有趣、独特的京韵，在“阿伊呀伊呦、依依呀呀”中抒发小兔拔萝卜的快乐情绪。（出示相应的图谱并互动）。
在黄梅戏《新猴子学样》中，充分利用“草帽”，让幼儿从“戴”到“扔”的过程中，身临其境中自烈地与老爷爷互动，进行动作的变化、行为的规范。
2、提问引发探索
有效的提问可以帮助幼儿认真地倾听音乐，辨别音乐的变化，找寻出音乐中蕴含的规律从而制定遵守着游戏的规则。如《猫鼠斗逗乐》中通过“我们跟着音乐一起倒酒、劝酒几次”帮助幼儿提高有意倾听的意识和能力，“听到什么声音才能去偷油？要注意什么？”帮助幼儿进行有效倾听并及时总结、诟整动作和情绪；《快乐的小兔一一小兔版忐忑》通过“知道我唱的是什么吗？不知道？为什么？”引发纠儿对无歌词歌曲的好奇，“请小朋友看着图谱听一遍，告诉大家你发现了什么？”等帮助幼儿根据图谱茫象小兔拔萝卜的精彩过程，同时探索相应的声音力度、动作强度以及情绪变化；黄梅戏《新猴子学样》遮过“在戴爷爷草帽时要注意什么？”探索轻、快速、不抢的动作要领以及注意避让的空间关系等。
（三）顺应情节发展，拓展游戏空间
活动中我们给予幼儿一定的发挥空间，激发其根据情节的发展可能性展开合理的想象并进行且兴表演。一万面陡转笔锋，掀起又一波澜，一方面让幼儿初步感受戏曲表演的可变性和多样性。如戏《猫鼠逗斗乐》中，将猫醉酒改为假醉，把缸里的“油”换成了“酒”，致使鼠妈妈：“哎呀，我的头妇晕一一”，猫哥哥说“哈哈，你们喝的是酒一一”然后，用一根长绳把鼠弟弟一网打尽；再如黄梅戏《 小猴子学样》领头的猴子说“这次我们怎么能够不上当呢？”引发小猴子想出好办法：“最后不扔帽子”，游戏掀起又一高潮。（互动）
五、戏曲素材的深入开发
（一）小步跟进，逐步提高学习难度。如通过提问“可以用什么样的声音、什么样的动作和神态来现鼠弟弟得意的时候的样子等？”，引导幼儿表演出京戏曲的韵味。
（二）开发为不同的音乐活动形式。如编排成小型戏剧《猫鼠逗斗乐》、《新猴子学样》；可以演老虎版、花猫版、喜洋洋、蝴蝶等版的忐忑。（互动）
六、我们的思考
（一）在将戏曲与故事情境的结合中，当教师赋予孩子科学合理的教育策略时，孩子们会给我们想不到的惊喜，孩子们的好奇心、主动性一一会得到很好的滋养和培植。
（二）在融合的过程中，要努力实现“教无痕”，探索“让幼儿学会”到“让幼儿会学”的教育智慧，享受与幼儿共同成长的快乐。
（三）作为教师，要不断提升白身品质，做幼儿健康成长的重要他人。