写作能力是衡量学生综合灵活运用语言能力的一个重要方面。因此,写作教学在英语教学中至关重要。但是,目前的写作中教学中,教师对写作教学的意识薄弱,缺少写作指导以及写作训练,导致高中生不会写,不想写的现象存在。基于最近发展区理论的支架式教学法遵循学生发展规律,体现学生主体地位,关注学习过程,强调技能训练,越来越受到语言学界和教育界的关注。笔者试图在写作教学中运用支架式教学,探讨支架式教学法对写作能力以及写作情感态度方面的影响。本研究以山东省枣庄市某高二文科普通班一个班的56名学生为研究对象。笔者采取行动研究,经历三个阶段,每个阶段包括计划,行动,观察和反思四个过程,历时约四个月。通过学生的前测和后测,问卷调查和访谈收集和统计数据,并运用SPSS和EXCEL对数据进行分析和讨论,从而得出结论:支架教学法运用于写作教学可以提高高中生写作能力,在结构,内容和语言方面均有帮助。而且,支架教学法运用于写作教学可以帮助学生加强对英语写作的情感,改变对写作的态度,在写作兴趣,主动性,习惯,和自信心方面均有改善。本研究虽然有许多不足之处,但是在提高教师及学者对于高中英语写作教学中运用支架教学以及促进英语教师反思并提高自己的写作教学方面有教学意义和参考价值。