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【摘要】在以往的小学阶段教育体系当中，道德与法治课程往往被当做一门“副科”，大多数学校对于道德与法治课程缺乏关注，这也就造成了许多教师在教学的过程中难以采用更加有效的方式，道德与法治课程教学的有效开展对于学生以后的全面发展有着重要的影响，同时对于学生的社会成长有着基础性的作用。所以，在小学道德与法治课程教学过程中教师应适应时代的发展，有效融入多元化的教学模式，在实践教学活动当中，培养学生正确的人生观念、道德观念等，同时有效推动学生综合素养的提高，本文就小学道德与法治课程教学的有效方式展开了分析。
【关键词】小学教育;道德与法治;有效方式
在新的教育改革背景下，素质教育成为了一个热点话题，主要是强调了教师应在教学的过程中全面培养学生综合素养，引导学生在成长的过程中打好坚实的基础，这样才能为学生日后的发展与成长做好基础性的准备工作。在这种教育改革背景下，道德与法治课程教学受到了较强的重视，同时需要教师转变以往的教育观念。对此，小学道德与法治课程教学过程中教师应根据新课程改革的要求，充分考虑到学生的实际发展情况，并且根据具体的学科知识内容制定更加有效的方式，让学生以饱满、积极的心态面对学习，同时实现教学过程与内容的优化。
一、应用多媒体教学
多媒体教学是新时代背景下一种新型的方式，在我们国家当前阶段社会高速发展的背景下，电子产品、网络技术等已经逐渐普及到了人们的日常生活当中，并且为人们的生活带来了较大的转变，而各行各业中也已经渗透了信息技术。所以，教师在开展小学道德与法治课程教学的过程中应做到与时俱进，根据具体的知识内容，适当应用多媒体教学设备，通过这种先进的教学方式激发学生的学习兴趣，同时发挥出多媒体教学的声音、图片、视频等优势，从而充分发挥出多媒体教学的辅助作用。
例如，在进行“多样的交通和通信”教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，应用了现代化的网络技术将生活中多样化的交通、通信图片、视频等资料进行了整理，并且将这些资料制作成了微课的形式。然后，笔者在课堂教学过程中借助了多媒体的形式，及时将微课中的资源展示了出来，促使学生们在课堂学习活动当中的注意力被集中了起来，同时有效激发了学生们的兴趣，在这种图文并茂的课堂情境之中，学生们也能够产生更加直观的认知。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解，促使学生们展开全面化的学习，从而有效加强学生的知识理解，并且有效提高学生的学习兴趣。与此同时，笔者应用这种教学方式还在无形之中拓展了课堂教育的资源，促使学生们在课堂学习活动当中获得了良好的体验。
二、开展小组式活动
由于不同学生的综合能力、思维方式等有所差异，这也就造成了不同学生在面对同一个知识点等学习时，往往产生的效果也有所不同。小组合作学习活动可以增强学生之间的交流，让学生在合作学习的过程中发生思维的碰撞。因此，在小学道德与法治课堂教学过程中教师可以引导学生开展小组式探究活动，通过小组合作探究的形式提高学生的学习积极性，调动学生们在课堂中的活力，提高学生的合作能力、团队素养等，同时构建出和谐的课堂教学氛围，从而提高整体的教学质量。
例如，在进行“父母多爱我”教学的过程中，为了让学生们更加积极主动的参与课堂学习活动，同时有效强化学生们的综合能力，笔者首先在课堂中结合学生们的综合素养、兴趣爱好等，引导他们进行了合理的分组，促使学生们以小组的形式开展“分享会”，使学生们将生活中与父母相处的经历说出来，并且谈一谈父母对于自己的爱，笔者也会在这一过程中及时走下讲台，融入到各小组中，对各小组的学生进行引导，让学生们从身边的事情感知到父母对于自己的关爱，这样在无形之中渗透了亲情教育。与此同时，学生们在参与分享、沟通的活动当中也有着较高的积极性，潜移默化之中提高了学生的交流能力、沟通能力等，推动了学生综合发展。
三、体现学生主体性
在新的教育改革背景下，传统教师“一言堂”的教学方式已经逐渐被淘汰，这种传统化的方式造成了教师在课堂中占据着主导地位，而学生在课堂中只能被动接受知识，限制了学生能力与素养的提高，并且造成了学生的主体性难以得到发挥。鉴于此，在小學道德与法治课堂教学过程中教师应充分体现出学生的主体性，根据学生的综合发展需求制定教学方式，采用更加科学化的教学方式，使学生在参与课堂学习活动的过程中进行自主思考，培养学生的思维能力，同时有效强化学生的独立学习意识。
例如，在进行“生活离不开规则”教学的过程中，结合本节课程的主题，笔者在课堂中提出了：你知道我们班有哪些规则吗？想一想如果大家都不遵守规定，情况会变成什么样呢？你能想象一下吗？说一说我们应该遵守什么规则，否则会有怎样的后果？有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也不至于造成什么不良后果，你怎么看？等等问题。让学生们结合这些问题一边学习一边思考，在五行之中锻炼了学生的思维，同时活跃了课堂教学的氛围，学生们在课堂中的主观能动性也被调动了起来，从而有效强化了学生的学习效果。
总而言之，道德与法治课程是小学阶段教育体系当中一门重要的学科，教师在小学道德与法治课程教学的过程中需要采用更加灵活的方式，有效提高学生的兴趣，同时借助多种教学模式强化学生素养，进而实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]文玉玲.新理念下《道德与法治》课程的认识与实践[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（08）：61-63.
[2]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（15）：66-68.
重庆市忠县新立镇中岭小学校
【关键词】小学教育;道德与法治;有效方式
在新的教育改革背景下，素质教育成为了一个热点话题，主要是强调了教师应在教学的过程中全面培养学生综合素养，引导学生在成长的过程中打好坚实的基础，这样才能为学生日后的发展与成长做好基础性的准备工作。在这种教育改革背景下，道德与法治课程教学受到了较强的重视，同时需要教师转变以往的教育观念。对此，小学道德与法治课程教学过程中教师应根据新课程改革的要求，充分考虑到学生的实际发展情况，并且根据具体的学科知识内容制定更加有效的方式，让学生以饱满、积极的心态面对学习，同时实现教学过程与内容的优化。
一、应用多媒体教学
多媒体教学是新时代背景下一种新型的方式，在我们国家当前阶段社会高速发展的背景下，电子产品、网络技术等已经逐渐普及到了人们的日常生活当中，并且为人们的生活带来了较大的转变，而各行各业中也已经渗透了信息技术。所以，教师在开展小学道德与法治课程教学的过程中应做到与时俱进，根据具体的知识内容，适当应用多媒体教学设备，通过这种先进的教学方式激发学生的学习兴趣，同时发挥出多媒体教学的声音、图片、视频等优势，从而充分发挥出多媒体教学的辅助作用。
例如，在进行“多样的交通和通信”教学的过程中，笔者首先在开展课堂教学活动之前，应用了现代化的网络技术将生活中多样化的交通、通信图片、视频等资料进行了整理，并且将这些资料制作成了微课的形式。然后，笔者在课堂教学过程中借助了多媒体的形式，及时将微课中的资源展示了出来，促使学生们在课堂学习活动当中的注意力被集中了起来，同时有效激发了学生们的兴趣，在这种图文并茂的课堂情境之中，学生们也能够产生更加直观的认知。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解，促使学生们展开全面化的学习，从而有效加强学生的知识理解，并且有效提高学生的学习兴趣。与此同时，笔者应用这种教学方式还在无形之中拓展了课堂教育的资源，促使学生们在课堂学习活动当中获得了良好的体验。
二、开展小组式活动
由于不同学生的综合能力、思维方式等有所差异，这也就造成了不同学生在面对同一个知识点等学习时，往往产生的效果也有所不同。小组合作学习活动可以增强学生之间的交流，让学生在合作学习的过程中发生思维的碰撞。因此，在小学道德与法治课堂教学过程中教师可以引导学生开展小组式探究活动，通过小组合作探究的形式提高学生的学习积极性，调动学生们在课堂中的活力，提高学生的合作能力、团队素养等，同时构建出和谐的课堂教学氛围，从而提高整体的教学质量。
例如，在进行“父母多爱我”教学的过程中，为了让学生们更加积极主动的参与课堂学习活动，同时有效强化学生们的综合能力，笔者首先在课堂中结合学生们的综合素养、兴趣爱好等，引导他们进行了合理的分组，促使学生们以小组的形式开展“分享会”，使学生们将生活中与父母相处的经历说出来，并且谈一谈父母对于自己的爱，笔者也会在这一过程中及时走下讲台，融入到各小组中，对各小组的学生进行引导，让学生们从身边的事情感知到父母对于自己的关爱，这样在无形之中渗透了亲情教育。与此同时，学生们在参与分享、沟通的活动当中也有着较高的积极性，潜移默化之中提高了学生的交流能力、沟通能力等，推动了学生综合发展。
三、体现学生主体性
在新的教育改革背景下，传统教师“一言堂”的教学方式已经逐渐被淘汰，这种传统化的方式造成了教师在课堂中占据着主导地位，而学生在课堂中只能被动接受知识，限制了学生能力与素养的提高，并且造成了学生的主体性难以得到发挥。鉴于此，在小學道德与法治课堂教学过程中教师应充分体现出学生的主体性，根据学生的综合发展需求制定教学方式，采用更加科学化的教学方式，使学生在参与课堂学习活动的过程中进行自主思考，培养学生的思维能力，同时有效强化学生的独立学习意识。
例如，在进行“生活离不开规则”教学的过程中，结合本节课程的主题，笔者在课堂中提出了：你知道我们班有哪些规则吗？想一想如果大家都不遵守规定，情况会变成什么样呢？你能想象一下吗？说一说我们应该遵守什么规则，否则会有怎样的后果？有人认为插队、闯红灯可以给自己带来方便，也不至于造成什么不良后果，你怎么看？等等问题。让学生们结合这些问题一边学习一边思考，在五行之中锻炼了学生的思维，同时活跃了课堂教学的氛围，学生们在课堂中的主观能动性也被调动了起来，从而有效强化了学生的学习效果。
总而言之，道德与法治课程是小学阶段教育体系当中一门重要的学科，教师在小学道德与法治课程教学的过程中需要采用更加灵活的方式，有效提高学生的兴趣，同时借助多种教学模式强化学生素养，进而实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]文玉玲.新理念下《道德与法治》课程的认识与实践[J].黑龙江教育学院学报，2018，37（08）：61-63.
[2]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（15）：66-68.
重庆市忠县新立镇中岭小学校