【摘 要】
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高校教师分类管理在本质上就是高校管理主体依照一定的管理制度和规范,对专任教师进行差异化管理的实践活动。美国圣路易斯社区学院的教师分类管理制度由以"教学"为中心的教
【机 构】
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湖南第一师范学院教育科学学院,美国宾夕法尼亚州立大学教育学院
【基金项目】
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2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校教师分类发展的逻辑冲突及其调适策略研究”(18YJC880036);2018年度湖南省社会科学成果评审委员会一般资助课题“湖南省高校师范生顶岗实习现状调查研究”(XSP18YBZ042)
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高校教师分类管理在本质上就是高校管理主体依照一定的管理制度和规范,对专任教师进行差异化管理的实践活动。美国圣路易斯社区学院的教师分类管理制度由以"教学"为中心的教师分类聘任制度、以"规范"为特征的教师分类调配制度、以"学术交流"为主轴的教师分类培训制度、以"全职教师"为核心的教师分类薪酬制度、以"学校职能"为标准的教师分类考核制度和以"严谨人性"为特性的教师分类退出制度等六个方面构成。其经验启示中国应用技术性院校应注重教师分类管理与学校发展阶段相适应;构建完备的教师分类管理制度体系;强调服务意识;引入竞争机制;改善教师薪酬待遇;尊重教师个体差异并加强校内外教师合作交流。
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