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爱是成功教育的原动力。爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。
一、发自内心热爱学生
爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。作为一名教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作中有欢笑，也有眼泪，但我从没有退缩，不轻言放弃。一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事、一点一滴的行动去履行着一名教师的职责，去诠释着我对教育事业的忠诚和对学生的热爱。
多年来，每次接到一个新班，老师总会看到一个个既陌生又可爱的小脸蛋用说不出的目光看着自己，虽然老师不知道他们心里是怎么想的，但是老师应该知道，孩子们最需要的是老师对他们的爱。我感到了肩头责任的重大，看看这个孩子的脸，摸摸那个孩子的头，他们多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨听着一声声“老师，您早”那真诚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天下午随着一声声“老师，再见”，给我留下了明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。为此，我从不敢有丝毫的懈怠，不断地充实自己，我要将我全部的爱和所知的知识传递给我的学生，因为我要对得起那些渴求知识的眼睛，对得起那些对我如此信任的心灵！
二、主动亲和接近学生
为了尽快拉近师生之间的距离，课余时间我会主动去接近学生，并且参与他们的游戏，和他们一起跳绳、踢毽子、打球、做游戏等等，让孩子们感觉到我不仅仅是课堂上传授知识的老师，还是课间玩耍的伙伴、知心的朋友。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。学生的要求不是很高，只要教师肯主动地了解学生的心理，适当地拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面，一定会做到事半功倍。在课间，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共同站在同一条线上，共同来渡过难关、享受荣誉。要倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人、一个平易近人的人、一个可以信赖的人。
三、真心实意服务学生
给学生诚挚而热烈的爱，我觉得还应该在某些细节上来关心学生，平时要教给他们更多做人和生活的道理。比如，放学了，告诉学生路上小心；天气转凉了，别忘了多穿衣服；每个课间都跟学生交谈，了解上课的情况，跟他们探讨如何学习、为什么要学习、如何搞好人际关系、如何控制自己的情绪、如何适应环境等等。看见同学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧；当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心和力量……我觉得每天都是充实而有意义的。
班里的一个学生因为肚子不舒服吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味。许多学生捂起了鼻子，皱起了眉头，还有一位同学在旁边叫起来：“熏死了，熏死了！”我停下讲课，并没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来笤帚，耐心地打扫地上的呕吐物。学生们顿时安静下来，还有几个学生主动当我的帮手。后来，一个学生在日记中写道：“是老师的爱心和行为，深深打动了我，她那么干净素雅，却如此不嫌弃脏，她的爱心潜移默化地感染了我！”看到学生的话，我由衷地高兴。而更令我欣慰的是，几天后，又有一个学生生病吐了，这时，学生们没有一个嫌脏的了，有好几位同学还立马起身帮助打扫，有的拿来纸巾递给那个呕吐的学生，还有的端来温水。看着学生们的所作所为，我欣喜地笑了。
四、耐心对待问题学生
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。”作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生和特殊生，我从来就没有放弃他们、任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去。
后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转变工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。班里的彭超超同学因智障问题成为差生，考试成绩能达到两位数就是最好的成绩了，同学们经常取笑他。但我发现超超特别爱劳动，劳动时不怕脏、不怕累，我趁机表扬了他：“超超同学，你真能干！”没想到，在以后的课堂上他竟然能举手抢答问题。久而久之，超超学习有点开窍了，劲头越来越足了，更可喜的是期末考试及格了。这样的例子很多很多。
总之，只要在教学活动中尊重、信任学生，关心学生，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保障。爱是桥梁，爱是信任，爱是理解，爱是鞭策，爱更是触及灵魂、动人心魄的教育过程，也是教育工作者走向成功的基本条件。
一、发自内心热爱学生
爱是儿童最为重要的心理“营养素”。心理学家通过对儿童发展的观察和研究，得出了这样的结论：在儿童发展的过程中，最为重要的，不是人们普通认为的充足的食物，而是爱和关怀。作为一名教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作中有欢笑，也有眼泪，但我从没有退缩，不轻言放弃。一件事要么不做，要做就尽力去做好。我用一件一件的小事、一点一滴的行动去履行着一名教师的职责，去诠释着我对教育事业的忠诚和对学生的热爱。
多年来，每次接到一个新班，老师总会看到一个个既陌生又可爱的小脸蛋用说不出的目光看着自己，虽然老师不知道他们心里是怎么想的，但是老师应该知道，孩子们最需要的是老师对他们的爱。我感到了肩头责任的重大，看看这个孩子的脸，摸摸那个孩子的头，他们多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨听着一声声“老师，您早”那真诚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天下午随着一声声“老师，再见”，给我留下了明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。为此，我从不敢有丝毫的懈怠，不断地充实自己，我要将我全部的爱和所知的知识传递给我的学生，因为我要对得起那些渴求知识的眼睛，对得起那些对我如此信任的心灵！
二、主动亲和接近学生
为了尽快拉近师生之间的距离，课余时间我会主动去接近学生，并且参与他们的游戏，和他们一起跳绳、踢毽子、打球、做游戏等等，让孩子们感觉到我不仅仅是课堂上传授知识的老师，还是课间玩耍的伙伴、知心的朋友。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。学生的要求不是很高，只要教师肯主动地了解学生的心理，适当地拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面，一定会做到事半功倍。在课间，我也经常和学生们以朋友相称，与他们共同站在同一条线上，共同来渡过难关、享受荣誉。要倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人、一个平易近人的人、一个可以信赖的人。
三、真心实意服务学生
给学生诚挚而热烈的爱，我觉得还应该在某些细节上来关心学生，平时要教给他们更多做人和生活的道理。比如，放学了，告诉学生路上小心；天气转凉了，别忘了多穿衣服；每个课间都跟学生交谈，了解上课的情况，跟他们探讨如何学习、为什么要学习、如何搞好人际关系、如何控制自己的情绪、如何适应环境等等。看见同学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧；当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心和力量……我觉得每天都是充实而有意义的。
班里的一个学生因为肚子不舒服吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味。许多学生捂起了鼻子，皱起了眉头，还有一位同学在旁边叫起来：“熏死了，熏死了！”我停下讲课，并没有批评他们，也没有露出厌烦的表情，而是拿来笤帚，耐心地打扫地上的呕吐物。学生们顿时安静下来，还有几个学生主动当我的帮手。后来，一个学生在日记中写道：“是老师的爱心和行为，深深打动了我，她那么干净素雅，却如此不嫌弃脏，她的爱心潜移默化地感染了我！”看到学生的话，我由衷地高兴。而更令我欣慰的是，几天后，又有一个学生生病吐了，这时，学生们没有一个嫌脏的了，有好几位同学还立马起身帮助打扫，有的拿来纸巾递给那个呕吐的学生，还有的端来温水。看着学生们的所作所为，我欣喜地笑了。
四、耐心对待问题学生
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。”作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于调皮生和特殊生，我从来就没有放弃他们、任其破罐子破摔，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去。
后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转变工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的闪光点，当他们有了点滴进步，就及时予以肯定表扬，让其产生“成功感”，培养自信心。班里的彭超超同学因智障问题成为差生，考试成绩能达到两位数就是最好的成绩了，同学们经常取笑他。但我发现超超特别爱劳动，劳动时不怕脏、不怕累，我趁机表扬了他：“超超同学，你真能干！”没想到，在以后的课堂上他竟然能举手抢答问题。久而久之，超超学习有点开窍了，劲头越来越足了，更可喜的是期末考试及格了。这样的例子很多很多。
总之，只要在教学活动中尊重、信任学生，关心学生，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习，成绩最终也就有了保障。爱是桥梁，爱是信任，爱是理解，爱是鞭策，爱更是触及灵魂、动人心魄的教育过程，也是教育工作者走向成功的基本条件。