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一、小组合作学习的内涵
小组合作学习是指由学习成绩、能力、性格、兴趣、性别等方面有差异的学生组成的小群体，组内的学生互相探究、互相学习，共同完成学习目标，承担一定的学习任务，并且以小组团体总成绩为奖励依据的一种教学活动。
二、开展小组合作学习英语的好处
小组合作学习是英语教学的一种有效手段，充分体现了“以学生为主体”的新课标的理念。在小组合作学习英语中，能够满足不同类型，不同层次学生的需要，唤醒并树立每个学生的主人翁意识。在小组活动中，他们都能大胆地开口说英语、使用英语，对于出现的错误给予及时地处理和采取宽容的态度，使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和责任感，发展团队合作精神。使每个学生的身心都得到健康的发展。
三、开展行之有效有效的合作方式和内容
1.小组分工要合理、明确
每个小组成员优秀、中、差分成若干组进行搭配，明确分工各自的责任，每个组选出大组长，小组长，纪律监督员、记录员、汇报员，大家各司其职，人人有事可做，小组成员要轮流担任每个角色。每个组员就会尽自己的最大努力来完成学习任务。
2. 合作学习的内容要形式多样
①小组合作讨论。
例如，Unit6 How do you feel？If you friend need some help.please give some suggestions for him or her.
我通过“变脸”的方式进行开展小组活动，把小组各个成员写有情绪单词的卡片放在桌面上。每个成员都有机会从感觉卡中抽出一张牌，模仿剧中的变脸。立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让组员来猜，猜中后再根据对方的感觉大家提出不同的建议。
结合学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的打牌形式，人人参与，大家各抒己见，使学生能在轻松愉悦的氛围中用英文表达情绪，掌握一些如何调节情绪的小办法，培养了学生自我调节心理的能力。
②小组合作扮演角色。
学生学完“ Let’s talk”后，我一般要求学生进行角色表演。组织学生以小组为单位开展竞赛。从读音是否标准、朗读是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个小组都不甘落后，各组的大组长安排组员，英语成绩好的学生都会承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，在成绩好的学生的指导下努力演好自己的角色。人人参与，大家都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演好的小组。对存在的问题做出评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
③小组合作完成作业、练习。
如听写单词句子，在小组合作过程中，各组员抽一个学生报读单词 、句子。写完后，大家共同批改，指出有错的地方，再改正。每次的练习，由大组长检查，帮助有错的同学改正答案。纪律监督员督促没按时完成练习的同学及时补做。在元旦画展中，我要求每组编辑一份英语画报。画报的内容、形式由各组自定。各组的成员分工合作，一人负责标题，一人负责绘画，一人负责画报的布局，一人负责书写内容。在规定的时间内，各组的画报形式多样，内容丰富。众人拾柴火焰高，小组合作完成画报的效果非常好。在小组合作完成任务的过程中，培养了学生合作意识和团队精神，大家感受到集体智慧的力量。分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和完成学习任务的乐趣。
④小组合作学习，共同纠正错误。
讲完一个单元，都要进行单元检测，根据检测的成绩，分成好、中、差三類。在小组内让考得好的学生帮助中、差的学生。相互研究探讨，共同订正试卷上的错误。营造学生之间共同学习、探索、研究问题的氛围。老师再针对一些普遍存在的问题进行分析。自订，听评两者结合，学生对所讲的知识印象更深、记忆更牢，才能更全面地掌握所学的知识。
四、评价，激励相结合，树立学生的自信心
为了全面评价学生的英语学习，我将自我评价与小组评价、教师评价、他人评价相结合。让学生人人参与，学会正确评价自己，评价他人。
1.制定合理的评价规则
按规则进行评价，可以避免很多不必要的争执或纠纷。如各小组成员之间应互相帮助，如果相互指责，该组就会减去一个分值。作业、练习，按时完成并做得好的小组，可另加一分。若小组中有一个人没按时做或没做则减去一分。晨读提前十分钟到齐并认真读的小组可得一分，小组成员中有迟到或不读书的则扣一分。在上课中，积极参与课堂学习活动的小组可得一分。组员个人的表现可影响到小组的整体成绩，因此各小组必须要团结一心，互相监督，通过教师评价，各小组自评、互评，一周一小评，评出优胜组，才能得到老师的奖励。
2.个性化，激励性的评价相结合
针对每个学生进行个性化、激励性的有效评价，从而树立学生学习的信心。每个学生的身上都有闪光点，都希望得到老师的肯定。在评价学生时，我以表扬奖励为主。教师的一个手势、一个微笑、一个眼神，一句鼓励的话语，都能向学生传递关爱的信息。对落后的小组我会鼓励他们，争取在下周评比中脱颖而出。有老师的鼓舞，学生精神振奋，学习就会更有信心。对优秀生要从各方面综合考虑评比。对于学困生，针对他们的进步情况进行奖励。如某个同学今天早到校，到校后认真读书，或者作业写得漂亮，会默写一两个新单词了，都要及时鼓励他。老师鼓励的话语，像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感。而对于学习退步的学生，则要保护他们的自尊心。找出退步的原因，解决不会做的题目，调动学生学习的积极性。
有效的评价，让教师更全面地了解学生，让学生彼此约束对方，给学生一个良好的发展空间，在班上形成你追我赶的良好学习氛围。
小组合作学习英语，不仅培养学生的集体荣誉感，而且让学生有更多的沟通，增进他们的友谊，锻炼了他们的英语交际能力，让学生在快乐中学习知识，掌握知识。
小组合作学习是指由学习成绩、能力、性格、兴趣、性别等方面有差异的学生组成的小群体，组内的学生互相探究、互相学习，共同完成学习目标，承担一定的学习任务，并且以小组团体总成绩为奖励依据的一种教学活动。
二、开展小组合作学习英语的好处
小组合作学习是英语教学的一种有效手段，充分体现了“以学生为主体”的新课标的理念。在小组合作学习英语中，能够满足不同类型，不同层次学生的需要，唤醒并树立每个学生的主人翁意识。在小组活动中，他们都能大胆地开口说英语、使用英语，对于出现的错误给予及时地处理和采取宽容的态度，使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和责任感，发展团队合作精神。使每个学生的身心都得到健康的发展。
三、开展行之有效有效的合作方式和内容
1.小组分工要合理、明确
每个小组成员优秀、中、差分成若干组进行搭配，明确分工各自的责任，每个组选出大组长，小组长，纪律监督员、记录员、汇报员，大家各司其职，人人有事可做，小组成员要轮流担任每个角色。每个组员就会尽自己的最大努力来完成学习任务。
2. 合作学习的内容要形式多样
①小组合作讨论。
例如，Unit6 How do you feel？If you friend need some help.please give some suggestions for him or her.
我通过“变脸”的方式进行开展小组活动，把小组各个成员写有情绪单词的卡片放在桌面上。每个成员都有机会从感觉卡中抽出一张牌，模仿剧中的变脸。立刻将自己的情绪转换到纸牌所要求的情绪，让组员来猜，猜中后再根据对方的感觉大家提出不同的建议。
结合学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的打牌形式，人人参与，大家各抒己见，使学生能在轻松愉悦的氛围中用英文表达情绪，掌握一些如何调节情绪的小办法，培养了学生自我调节心理的能力。
②小组合作扮演角色。
学生学完“ Let’s talk”后，我一般要求学生进行角色表演。组织学生以小组为单位开展竞赛。从读音是否标准、朗读是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑，选出最佳小组。为了小组的荣誉，每个小组都不甘落后，各组的大组长安排组员，英语成绩好的学生都会承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，在成绩好的学生的指导下努力演好自己的角色。人人参与，大家都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。最后教师比较各组的表演，表扬表演好的小组。对存在的问题做出评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。
③小组合作完成作业、练习。
如听写单词句子，在小组合作过程中，各组员抽一个学生报读单词 、句子。写完后，大家共同批改，指出有错的地方，再改正。每次的练习，由大组长检查，帮助有错的同学改正答案。纪律监督员督促没按时完成练习的同学及时补做。在元旦画展中，我要求每组编辑一份英语画报。画报的内容、形式由各组自定。各组的成员分工合作，一人负责标题，一人负责绘画，一人负责画报的布局，一人负责书写内容。在规定的时间内，各组的画报形式多样，内容丰富。众人拾柴火焰高，小组合作完成画报的效果非常好。在小组合作完成任务的过程中，培养了学生合作意识和团队精神，大家感受到集体智慧的力量。分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和完成学习任务的乐趣。
④小组合作学习，共同纠正错误。
讲完一个单元，都要进行单元检测，根据检测的成绩，分成好、中、差三類。在小组内让考得好的学生帮助中、差的学生。相互研究探讨，共同订正试卷上的错误。营造学生之间共同学习、探索、研究问题的氛围。老师再针对一些普遍存在的问题进行分析。自订，听评两者结合，学生对所讲的知识印象更深、记忆更牢，才能更全面地掌握所学的知识。
四、评价，激励相结合，树立学生的自信心
为了全面评价学生的英语学习，我将自我评价与小组评价、教师评价、他人评价相结合。让学生人人参与，学会正确评价自己，评价他人。
1.制定合理的评价规则
按规则进行评价，可以避免很多不必要的争执或纠纷。如各小组成员之间应互相帮助，如果相互指责，该组就会减去一个分值。作业、练习，按时完成并做得好的小组，可另加一分。若小组中有一个人没按时做或没做则减去一分。晨读提前十分钟到齐并认真读的小组可得一分，小组成员中有迟到或不读书的则扣一分。在上课中，积极参与课堂学习活动的小组可得一分。组员个人的表现可影响到小组的整体成绩，因此各小组必须要团结一心，互相监督，通过教师评价，各小组自评、互评，一周一小评，评出优胜组，才能得到老师的奖励。
2.个性化，激励性的评价相结合
针对每个学生进行个性化、激励性的有效评价，从而树立学生学习的信心。每个学生的身上都有闪光点，都希望得到老师的肯定。在评价学生时，我以表扬奖励为主。教师的一个手势、一个微笑、一个眼神，一句鼓励的话语，都能向学生传递关爱的信息。对落后的小组我会鼓励他们，争取在下周评比中脱颖而出。有老师的鼓舞，学生精神振奋，学习就会更有信心。对优秀生要从各方面综合考虑评比。对于学困生，针对他们的进步情况进行奖励。如某个同学今天早到校，到校后认真读书，或者作业写得漂亮，会默写一两个新单词了，都要及时鼓励他。老师鼓励的话语，像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感。而对于学习退步的学生，则要保护他们的自尊心。找出退步的原因，解决不会做的题目，调动学生学习的积极性。
有效的评价，让教师更全面地了解学生，让学生彼此约束对方，给学生一个良好的发展空间，在班上形成你追我赶的良好学习氛围。
小组合作学习英语，不仅培养学生的集体荣誉感，而且让学生有更多的沟通，增进他们的友谊，锻炼了他们的英语交际能力，让学生在快乐中学习知识，掌握知识。