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摘 要：我国的经济和科学技术发展迅速，教育也发展迅速。随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们越来越重视孩子的教育问题，特别是初中，础中生是属于奠定基础的阶段，这在阶段教育尤其重要。地理在初中教育中占有重要地位。该学科可以提高学生的整体素质。同时，这一学科对于促进进入高中后的继续学习有很大的影响。地理是初中教育中非常重要的主题，这对提高学生的整体素质有很大的影响，对初中毕业后的学习积极性也有很大的影响。我国初中地理教学的问题在于课堂教育的影响并不大，初中教育的效果得不到提高。怎样才能提高初中地理教学效果成为关注的焦点。本文首先对初中地理教学现状进行了分析，然后提出了提高初中地理教学效果的对策研究，最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究本课题有一定的参考价值。
关键词：初中地理，教学效果，对策研究
初中教学工作产生的一些机会和相对影响被新课程改革所提出。通常，新课标改革对初中的每一个科目都产生了一定影响，但要指出的是，初中地理与学生以后的学习息息相关，对未来的地理学习有很大影响，因此，新课标改革提出的有关措施将对初中地理的学习有所帮助。学生成绩低，学习效果不佳，这是当前学生学习地理上的主要问题之一，另外，作为一名初中老师，初中地理教学效率低下已经成为迫切需要解决的问题，提高教育质量，不断提高学生的成绩要求老师改变教学方法。
一、 初中地理教学现状
（一）初中地理教学课堂偏离教学目标
尽管在实施新课标改革的过程中，地理教学一直在改变，地理教学在水平上不断变化，但课程本身并未遵循新课标改革的目标推进教育，教育中采用的教学方法有悖于教育目标。例如，在某些地区，教育只是为了提高学生考试成绩，因此忽略了教育的其他方面。有些课程完全违背教育的目的，忽视了学生全面发展，以及为为了提高学生兴趣所引入的切入点与本课程无关，形成了各种学习形式，但是，学生无法在课堂上获得太多专业知识，因此，他们的教学不能达到目标。原因是对地理教学模式的不完整理解，这需要多层次和多维的分析以及问题的解决和预防。
（二）初中地理教学只注重教学忽视学习
在初中课程中，教学的规划和设计必须符合学生的认知规律，并且课程的目的必须详尽，具体，以便学生能够实现。在学习过程中为学生提供适当的鼓励。但是，在真正教师教育中，许多老师按自己的需求任教，而教学法也是老师喜爱的。这使一些老师可以自己理解问题，但学生很难理解。因此，学生很难在课程中认真听老师讲课并真正吸收知识。这就是为什么老师需要結合学生来制定教学规划和设计的原因。所有教学内容计划和设计都应易于学生学习。
（三）初中地理教学课堂评价语单一
通常，课堂上教师评价语言用来鼓励学生。语言评估的目的是使教师能够通过对学生的评价来提高学生对学习的热情，这也是提高教学质量的重要途径。因此，如果教师在课堂上有效地使用评价语，则可以大大提高学生的学习动机。但是在初中地理上，许多老师不能敞开心扉，不能写下激励学生的评价词，评价语中体现不出情感，因此学生阅读后不会有感觉。在这种情况下，在课堂上写评价语言可能无法达到理想效果，并且不会有效地提高学生的热情。
二、 提高初中地理教学效果的对策研究
（一）在初中地理教学中体现学生主体地位
在课堂上的核心是教学目标。可以说，所有的学习活动都是基于学习目标的，学习目标也是学习活动的开始。课程目标的对象是学生，课堂的核心是学生，不是老师。因此，有必要明确这个概念，并促进学生获得知识和技能。例如，在地理课上，让学生理解“天气”和“气候”这两个术语之间的区别，掌握识别地区的认知技能并记住简单的气候符号。在任何时候，学习活动都应以学生为中心。
（二）在初中地理教学中正确选择辅助教学手段
初中地理教学可以在教学中使用多媒体技术，使用多媒体进行演示使教学变得更有趣。学生将对该教学内容更加感兴趣，它易于学生吸收知识并提高学习效率。但是，在使用多媒体教育时，不能忽略学生的感受。要将多媒体技术系统地集成到现有的学习中，例如在谈论地球旋转时，使用多媒体技术来解释地球的旋转，可以使用多媒体来帮助学生理解地球是如何转动的，这样教程易于理解，用多媒体技术可视化效果是一个好主意，以便学生可以理解地球旋转角速度和线速度，充分了解知识点。因此，在地理课的课堂上，需要根据实际情况采用各种教学方法。
（三）在初中地理教学中引入情景教学
兴趣和爱好是学生学习最好的老师。因此，学生的兴趣和爱好对于提高学习效率很重要。通过促进学生的学习兴趣，可以提高学生独立学习能力并提高他们的认知能力，让学生乐于学习而不是被迫学习。因此，老师必须将自己的经验和实际情况充分融入课程中，并对学生进行指导，千万不要从老师的角度讲课，要考虑学生的感受。
（四）在初中地理教学中培养学生的自主学习探究能力
在初中地理课中培养自主学习能力也很重要。因此，课堂老师不能总是占用全部课堂时间，而是要给学生足够的时间，让学生独自学习。例如，在章节学习过程中，老师首先让学生阅读课本的内容，以便他们可以理解该章的内容。再使用生活中的一些例子为学生讲解，使学生们将更加深入地了解这些知识，并将其沉浸在所学知识中。
（五）在初中地理教学中将教学理论和实际相互融合
调查表明，初中生由于自身特征的影响，死板的教学方式不能加深他们的理解，不能引起学生的注意力，这就要求教师要改变地理教学方法，利用小组形势来加强学生之间的协作，这样可以帮助学生结合现实生活中的地理知识，提高他们使用知识的能力，并提高他们对知识的记忆和理解。
三、 结语
在初中地理教学中，经过新课程改革后，教育目标发生了巨大变化，因此，在教学中必须了解学生的感受，有必要考虑学生的情感体验，所有教学内容的设计和规划都必须以学生为中心，并且需要激发学生对学习物理的兴趣，以提高学习效果，改善传统的地理教学弊端。
参考文献：
[1]冯秀红.提高初中地理教学效果的对策研究[J].才智，2018，12（23）：45-49.
[2]张晓芬.新课程背景下提高初中地理教学质量的对策[J].现代阅读：教育版，2017，78（22）：89-90.
[3]罗德君.浅析如何创造性使用初中地理教材[J].我国科教创新导刊，2018（3）.
作者简介：
简素玲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县城关中学。
关键词：初中地理，教学效果，对策研究
初中教学工作产生的一些机会和相对影响被新课程改革所提出。通常，新课标改革对初中的每一个科目都产生了一定影响，但要指出的是，初中地理与学生以后的学习息息相关，对未来的地理学习有很大影响，因此，新课标改革提出的有关措施将对初中地理的学习有所帮助。学生成绩低，学习效果不佳，这是当前学生学习地理上的主要问题之一，另外，作为一名初中老师，初中地理教学效率低下已经成为迫切需要解决的问题，提高教育质量，不断提高学生的成绩要求老师改变教学方法。
一、 初中地理教学现状
（一）初中地理教学课堂偏离教学目标
尽管在实施新课标改革的过程中，地理教学一直在改变，地理教学在水平上不断变化，但课程本身并未遵循新课标改革的目标推进教育，教育中采用的教学方法有悖于教育目标。例如，在某些地区，教育只是为了提高学生考试成绩，因此忽略了教育的其他方面。有些课程完全违背教育的目的，忽视了学生全面发展，以及为为了提高学生兴趣所引入的切入点与本课程无关，形成了各种学习形式，但是，学生无法在课堂上获得太多专业知识，因此，他们的教学不能达到目标。原因是对地理教学模式的不完整理解，这需要多层次和多维的分析以及问题的解决和预防。
（二）初中地理教学只注重教学忽视学习
在初中课程中，教学的规划和设计必须符合学生的认知规律，并且课程的目的必须详尽，具体，以便学生能够实现。在学习过程中为学生提供适当的鼓励。但是，在真正教师教育中，许多老师按自己的需求任教，而教学法也是老师喜爱的。这使一些老师可以自己理解问题，但学生很难理解。因此，学生很难在课程中认真听老师讲课并真正吸收知识。这就是为什么老师需要結合学生来制定教学规划和设计的原因。所有教学内容计划和设计都应易于学生学习。
（三）初中地理教学课堂评价语单一
通常，课堂上教师评价语言用来鼓励学生。语言评估的目的是使教师能够通过对学生的评价来提高学生对学习的热情，这也是提高教学质量的重要途径。因此，如果教师在课堂上有效地使用评价语，则可以大大提高学生的学习动机。但是在初中地理上，许多老师不能敞开心扉，不能写下激励学生的评价词，评价语中体现不出情感，因此学生阅读后不会有感觉。在这种情况下，在课堂上写评价语言可能无法达到理想效果，并且不会有效地提高学生的热情。
二、 提高初中地理教学效果的对策研究
（一）在初中地理教学中体现学生主体地位
在课堂上的核心是教学目标。可以说，所有的学习活动都是基于学习目标的，学习目标也是学习活动的开始。课程目标的对象是学生，课堂的核心是学生，不是老师。因此，有必要明确这个概念，并促进学生获得知识和技能。例如，在地理课上，让学生理解“天气”和“气候”这两个术语之间的区别，掌握识别地区的认知技能并记住简单的气候符号。在任何时候，学习活动都应以学生为中心。
（二）在初中地理教学中正确选择辅助教学手段
初中地理教学可以在教学中使用多媒体技术，使用多媒体进行演示使教学变得更有趣。学生将对该教学内容更加感兴趣，它易于学生吸收知识并提高学习效率。但是，在使用多媒体教育时，不能忽略学生的感受。要将多媒体技术系统地集成到现有的学习中，例如在谈论地球旋转时，使用多媒体技术来解释地球的旋转，可以使用多媒体来帮助学生理解地球是如何转动的，这样教程易于理解，用多媒体技术可视化效果是一个好主意，以便学生可以理解地球旋转角速度和线速度，充分了解知识点。因此，在地理课的课堂上，需要根据实际情况采用各种教学方法。
（三）在初中地理教学中引入情景教学
兴趣和爱好是学生学习最好的老师。因此，学生的兴趣和爱好对于提高学习效率很重要。通过促进学生的学习兴趣，可以提高学生独立学习能力并提高他们的认知能力，让学生乐于学习而不是被迫学习。因此，老师必须将自己的经验和实际情况充分融入课程中，并对学生进行指导，千万不要从老师的角度讲课，要考虑学生的感受。
（四）在初中地理教学中培养学生的自主学习探究能力
在初中地理课中培养自主学习能力也很重要。因此，课堂老师不能总是占用全部课堂时间，而是要给学生足够的时间，让学生独自学习。例如，在章节学习过程中，老师首先让学生阅读课本的内容，以便他们可以理解该章的内容。再使用生活中的一些例子为学生讲解，使学生们将更加深入地了解这些知识，并将其沉浸在所学知识中。
（五）在初中地理教学中将教学理论和实际相互融合
调查表明，初中生由于自身特征的影响，死板的教学方式不能加深他们的理解，不能引起学生的注意力，这就要求教师要改变地理教学方法，利用小组形势来加强学生之间的协作，这样可以帮助学生结合现实生活中的地理知识，提高他们使用知识的能力，并提高他们对知识的记忆和理解。
三、 结语
在初中地理教学中，经过新课程改革后，教育目标发生了巨大变化，因此，在教学中必须了解学生的感受，有必要考虑学生的情感体验，所有教学内容的设计和规划都必须以学生为中心，并且需要激发学生对学习物理的兴趣，以提高学习效果，改善传统的地理教学弊端。
参考文献：
[1]冯秀红.提高初中地理教学效果的对策研究[J].才智，2018，12（23）：45-49.
[2]张晓芬.新课程背景下提高初中地理教学质量的对策[J].现代阅读：教育版，2017，78（22）：89-90.
[3]罗德君.浅析如何创造性使用初中地理教材[J].我国科教创新导刊，2018（3）.
作者简介：
简素玲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县城关中学。