［摘要］作文是语文学科中最富有个性的学习和创新活动。在语文教学中，教师应从五个“确保”入手，引导学生立新意、求独材、巧构思、写独到、语出彩，写出让人耳目一新的个性作文。
　　［关键词］作文；立意；选材；构思；写法；个性化
　　“创新是一篇作文成功的灵魂，是学生个性创作的不竭动力。”作文是语文学科中最富有个性的学习和创新活动。然而，许多学生写出的作文缺乏独创性，往往落入俗套、千人一面、众口一词。在语文教学中，如何挖掘和培养学生的创新能力，让他们的作文更具个性？教师可以在五个“确保”上下工夫。
　　一、立意要新颖，确保作文主题个性化
　　苏轼言“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文章的角度不同，思路不同，立意也就不同。巧妙转换角度来表现，往往能产生与众不同的立意。在作文过程中，教师应培养学生的求异思维、发散思维，引导他们努力挖掘材料和现象背后的深意，力求从平常的、陈旧的题材中提炼出新的思想、观念。如“滥竽充数”的故事，我们可从南郭先生的“逃”，立出“人应有自知之明”的新意；从齐宣王的角度，立出“大锅饭和官僚主义可休矣”的新意；从齐缗王的角度，立出“量才录用是合适的用人制度”的新意，等等。
　　二、选材要独特，确保作文内容个性化
　　内容的新颖，往往表现为材料的鲜活、新奇。一篇文章在立意有个性的基础上，通过新奇的材料来支撑自己的见解，那就锦上添花了。在选材上要有创新，就得打破思维定势，抛弃那些你用我用他也用的“陈谷子、烂芝麻”，而去选那些紧扣社会节奏、把住时代脉搏、反映当代风尚的生动新颖的材料入文。题材创意，还可体现在“移花接木”上。如一位学生突发奇想，将鲁智深、诸葛亮、小龙女、林黛玉等各色人物召集而来，演绎考后众生相，曲折地讥讽了现代考试的弊端。其妙处在于“善借”和合理想象，“借”来的人物个性、语言均符合原型特点，内容却符合现实生活。
　　三、构思要新巧，确保结构形式个性化
　　构思新巧，是指一篇文章表现形式上独具特色。创新结构形式，可使一篇文章一波三折，摇曳生姿，个性十足。创新招术之一“波澜跌宕法”，是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转，曲折回环，方可引人入胜。所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。创新招术之二是“悬念解疑法”。所谓悬念，是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关注的心理状态的一种手法。
　　四、写法要独到，确保作文章法个性化
　　说话要讲究“说法”，写文章要讲究“写法”。在写法入格的基础上，教师还要引导学生写法出新。现在的考试作文一般不限制学生写作的文体，鼓励学生选用自己最擅长的文体来写作，也为学生进行写法创新尝试提供了自由空间。如可采用镜头组合式，即对事件的处理借鉴电影镜头的表现方法，用“镜头一”“镜头二”等来展开情节；故事新编式，即对文学作品或已有的故事进行创造性的改编，以突出话题的内涵；剧本创作法，即采用电视、电影脚本或话剧中小品、剧本形式表现作者对生活的看法，突出形象感，寓含潜台词。再如，日记摘录法、日记采访法、演讲辩论法、自问自答法等，都是比较新颖的方法。
　　不同文体之间的写法还可以移植变通，将某一种文体或艺术的结构方式用于另一种文体，便产生新的写法，给人耳目一新的感受。如用漫画手法描写人物，用“答记者问”来写说明文，用“法庭辩论”“实验报告”来写议论文等。
　　五、语言有文采，确保文章语言个性化
　　当一篇文章其他要素都具备后，则需要最后一道工序，那就是需要有文采的语言把新颖的题材、奇妙的构思、鲜活的材料、作文的章法融和在一起。如果文章的语言过于平淡无奇，文章的成色也会大打折扣。文章的文采需要通过句式的灵活搭配、修辞的巧妙应用、名言警句的恰当引用等方法实现。教师可以向学生推荐一些优秀作品中个性化的用词方式、修辞方法、描写方法等，让他们学习借鉴。如一位学生在题为“妈妈的爱”的作文中这样描写：“妈妈是传统的古典派，我是现代派。那墙上的郑板桥的字是她的‘宝贝’，平底鞋不离脚，肥肥的裤子成了她的特色。妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿。”这段文字中的“古典派”“现代派”“宝贝”“美声”“摇滚”等词语或借用新词、专门用语，或贬义褒用，语言清新活泼，趣味横生，富有个性。总之，语言是文章的载体，只有树立美化语言的意识，紧握心灵的妙笔，方可写出一篇篇个性化的文章来。
　　责任编辑：王芸