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建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。采用情境教学法可以将学生带入具体事物的特定情境中，置身于愉悦的教学氛围中，从而激起学生内心强烈的求知欲望，进而使他们主动而积极投入到教学活动中来。众所周知，数学是一门极具抽象性、系统性与逻辑性的学科，教学枯燥无味，学生学习动力不强，教学效率低下。在数学教学中采用情境教学法对于优化教学结构，激发学生学习兴趣，引导学生主体参与，提高课堂教学效率具有非常重要的作用。笔者现结合具体教学对高中数学教学中