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【摘要】
民间文学作为文学宝库中的一部分，具有非常重要的价值和意义。在幼儿园开展民间文学活动，可以使优秀的民间文学得以传承和发扬，最终体现民间文学活动的教育价值。本文旨在探索在幼儿园开展民间文学活动的具体价值所在。
【关键词】
幼儿园 民间文学活动 价值探究
【分类号】G613.3
南京师范大学的虞永平教授指出：幼儿园课程也有传递社会和民族文化的功能，以体现幼儿园文化传承方面的价值和意义。民间文学是传统文化的重要载体，是民族认同感、归属感的文化基因。因此，在幼儿园开展民间文学活动的最根本价值是传承和弘扬祖国优秀的文化艺术，培养孩子的民族自豪感。
在传承和弘扬民族文化的大前提下，我们研究发现：在幼儿园开展民间文学活动还有如下具体的价值和意义。
一、 有利于培养幼儿良好的道德品质。
在传统的民间文学作品中有许多适合幼儿、蕴含深刻教育意义的文学内容。《狼来了》的故事告诉孩子诚实的可贵，说谎的代价；《黄香暖席》教育孩子要孝亲敬老；《三个和尚》让孩子明白勤劳和团结合作的重要；《愚公移山》里愚公的坚持；《程门立雪》里的坚韧；《砸壁偷光》里学习的刻苦；《九色鹿》里善良与贪婪的对比结局……他们都能让孩子形象地知道什么是好的对的，什么是坏的错的，萌发最初的是非观，有所敬畏，促进良好道德品质的形成。
二、 加深对传统节日及相关文化的了解。
中国作为文明古国，有许多传统节日文化，通常每个节日都有它的来历传说及相关习俗，时至今日，我们时常也是“知其然而不知其所以然”了，了解这些传统节日文化及相关习俗并让孩子们知道有非常好的传承意义。而这些传统节日本身是源于我们的生活的，是孩子们很容易接受和了解的，也是孩子感兴趣的。想一想，在我们的小时候，谁不希望过节呢，好吃的、好玩的、好看的，是多么令人欢喜呀！在这些欢喜的事物上，你多说一点，围绕它组织丰富的活动，不仅“知其然”也“知其所以然”，孩子很快就会记住的。
比如“端午节”。来历我们可以通过故事、绘本让孩子了解；风俗我们可以发动家长找回来：“挂艾”、“鸭蛋网”、“五彩丝线”、“五红”、“包粽子”等；至于“划龙舟”则可以让孩子通过网络和电视了解。同样，幼儿园的环境中也可以呈现。这样通过讲述、家长孩子的参与、环境的刺激与互动等多种幼儿感兴趣的直观方法，孩子想不了解“端午节”都不可能。
再比如“清明节”和“重阳节”。这两个节日，一个在春天，一个在秋天，而它的相关习俗也与景有关，所以安排“踏青扫墓”和“赏菊敬老”就比较合适，走到户外，踏入自然，孩子们乐此不疲，对于节日的了解和感受会更深刻。
至于“中秋节”、“元宵节”、“春节”等传统节日也有相关的文化与风俗，让孩子在对于多种活动的参与中感受节日、了解文化，效果很好。
三、 地方民间文学遗产的传承。
中国地大物博，历史悠久，每个地方都有属于自己地方的文化。比如语言，比如历史，比如传说……
语言方面
我园地处六合方言区，六合方言跟南京白话很相似，但也有不同之处，一直以来，有许多朗朗上口的民间童谣在流传，于是，我们搜集整理了一些比较好的内容，用普通话教给孩子，但是总感觉没有我们小时候念得那种感觉和味道，后来用地方方言来念，味道一下子就出来了，可不可以教孩子用地方方言来念呢，我们做了尝试，发现孩子们可感兴趣了，开心的不得了，一下子念出了民间童谣的感觉。通过民间童谣传承地方方言，也可以说是在幼儿园开展民间文学活动的又一价值所在吧。
历史方面
“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写的就是我园所处的千年古镇——瓜埠山地区，“佛狸祠、魏武井、赖月、瓜步之战”等都是有史可查的事物，让孩子品尝家乡美食，了解家乡历史，参观家乡历史遗迹，激发孩子爱家乡的情感，从而传承家乡历史文化。
传说方面
《瓜埠的由来》、《红砂的传说》、《灵岩山的传说》等，则让孩子感受到神话故事的神奇想象，同时也深刻地了解了家乡的景物与矿产。
其实，无论哪一方面的内容，都是对地方民间文学遗产的传承。
四、 对幼儿语言能力发展的价值。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。
在幼儿园开展民间文学活动，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，可以丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，拓展经验。
从小班开始，三年的实践下来发现：
孩子们非常爱看书，除了幼儿园图书角提供的故事绘本图书外，孩子们还主动从家里带书来幼儿园，互相交流着看。
语言表达能力很强，语言活动中，老师提出的问题，幼儿回答的语言词汇丰富而规范。
阅读时，能细致观察画面，有些发现和表达完全超出老师的眼睛和想象。
在猜测故事情节的过程中幼儿的想象和创造能力得到了较好的发展。
在欣赏优秀的民间文学作品中提高了感受美的能力，并会用不同的方式表达，比如绘画、表演等。
印象最深的一次是大班下学期的一堂绘本活动《逃家小兔》，绘本情节和画面都美，其中一幅圖是：“兔宝宝变成小鸟，兔妈妈变成大树。”看到这幅图，孩子们说的是：“到了晚上，兔小鸟飞回了兔妈妈的怀抱。”准确而优美，并且辅以动作演示。还有许多别的优美画面，孩子们都用不尽相同的优美语言及动作解读了出来。当然，这样的例子还有很多。总之一句话：“语言活动总能达成你想要的效果、带给你意外的惊喜。”而这其中民间文学活动的开展功不可没。
五、 经典民间文学作品的传承。
我国有许多的民间文学经典，比如《西游记》，比如《聊斋志异》……其中有些内容是孩子们非常喜爱的也是适合孩子的；比如《西游记》中的“猪八戒吃西瓜”、“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，通过这些孩子感兴趣的故事，让孩子接触经典，了解经典，最终使我国经典民间文学内容得以传承和弘扬。
总之，在幼儿园开展民间文学活动，既可以传承和弘扬祖国的优秀文化，又可以培养孩子的良好品德，同时促进幼儿语言能力的发展，一举多得，值得尝试和实践。
民间文学作为文学宝库中的一部分，具有非常重要的价值和意义。在幼儿园开展民间文学活动，可以使优秀的民间文学得以传承和发扬，最终体现民间文学活动的教育价值。本文旨在探索在幼儿园开展民间文学活动的具体价值所在。
【关键词】
幼儿园 民间文学活动 价值探究
【分类号】G613.3
南京师范大学的虞永平教授指出：幼儿园课程也有传递社会和民族文化的功能，以体现幼儿园文化传承方面的价值和意义。民间文学是传统文化的重要载体，是民族认同感、归属感的文化基因。因此，在幼儿园开展民间文学活动的最根本价值是传承和弘扬祖国优秀的文化艺术，培养孩子的民族自豪感。
在传承和弘扬民族文化的大前提下，我们研究发现：在幼儿园开展民间文学活动还有如下具体的价值和意义。
一、 有利于培养幼儿良好的道德品质。
在传统的民间文学作品中有许多适合幼儿、蕴含深刻教育意义的文学内容。《狼来了》的故事告诉孩子诚实的可贵，说谎的代价；《黄香暖席》教育孩子要孝亲敬老；《三个和尚》让孩子明白勤劳和团结合作的重要；《愚公移山》里愚公的坚持；《程门立雪》里的坚韧；《砸壁偷光》里学习的刻苦；《九色鹿》里善良与贪婪的对比结局……他们都能让孩子形象地知道什么是好的对的，什么是坏的错的，萌发最初的是非观，有所敬畏，促进良好道德品质的形成。
二、 加深对传统节日及相关文化的了解。
中国作为文明古国，有许多传统节日文化，通常每个节日都有它的来历传说及相关习俗，时至今日，我们时常也是“知其然而不知其所以然”了，了解这些传统节日文化及相关习俗并让孩子们知道有非常好的传承意义。而这些传统节日本身是源于我们的生活的，是孩子们很容易接受和了解的，也是孩子感兴趣的。想一想，在我们的小时候，谁不希望过节呢，好吃的、好玩的、好看的，是多么令人欢喜呀！在这些欢喜的事物上，你多说一点，围绕它组织丰富的活动，不仅“知其然”也“知其所以然”，孩子很快就会记住的。
比如“端午节”。来历我们可以通过故事、绘本让孩子了解；风俗我们可以发动家长找回来：“挂艾”、“鸭蛋网”、“五彩丝线”、“五红”、“包粽子”等；至于“划龙舟”则可以让孩子通过网络和电视了解。同样，幼儿园的环境中也可以呈现。这样通过讲述、家长孩子的参与、环境的刺激与互动等多种幼儿感兴趣的直观方法，孩子想不了解“端午节”都不可能。
再比如“清明节”和“重阳节”。这两个节日，一个在春天，一个在秋天，而它的相关习俗也与景有关，所以安排“踏青扫墓”和“赏菊敬老”就比较合适，走到户外，踏入自然，孩子们乐此不疲，对于节日的了解和感受会更深刻。
至于“中秋节”、“元宵节”、“春节”等传统节日也有相关的文化与风俗，让孩子在对于多种活动的参与中感受节日、了解文化，效果很好。
三、 地方民间文学遗产的传承。
中国地大物博，历史悠久，每个地方都有属于自己地方的文化。比如语言，比如历史，比如传说……
语言方面
我园地处六合方言区，六合方言跟南京白话很相似，但也有不同之处，一直以来，有许多朗朗上口的民间童谣在流传，于是，我们搜集整理了一些比较好的内容，用普通话教给孩子，但是总感觉没有我们小时候念得那种感觉和味道，后来用地方方言来念，味道一下子就出来了，可不可以教孩子用地方方言来念呢，我们做了尝试，发现孩子们可感兴趣了，开心的不得了，一下子念出了民间童谣的感觉。通过民间童谣传承地方方言，也可以说是在幼儿园开展民间文学活动的又一价值所在吧。
历史方面
“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，写的就是我园所处的千年古镇——瓜埠山地区，“佛狸祠、魏武井、赖月、瓜步之战”等都是有史可查的事物，让孩子品尝家乡美食，了解家乡历史，参观家乡历史遗迹，激发孩子爱家乡的情感，从而传承家乡历史文化。
传说方面
《瓜埠的由来》、《红砂的传说》、《灵岩山的传说》等，则让孩子感受到神话故事的神奇想象，同时也深刻地了解了家乡的景物与矿产。
其实，无论哪一方面的内容，都是对地方民间文学遗产的传承。
四、 对幼儿语言能力发展的价值。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”，“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。
在幼儿园开展民间文学活动，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，可以丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，拓展经验。
从小班开始，三年的实践下来发现：
孩子们非常爱看书，除了幼儿园图书角提供的故事绘本图书外，孩子们还主动从家里带书来幼儿园，互相交流着看。
语言表达能力很强，语言活动中，老师提出的问题，幼儿回答的语言词汇丰富而规范。
阅读时，能细致观察画面，有些发现和表达完全超出老师的眼睛和想象。
在猜测故事情节的过程中幼儿的想象和创造能力得到了较好的发展。
在欣赏优秀的民间文学作品中提高了感受美的能力，并会用不同的方式表达，比如绘画、表演等。
印象最深的一次是大班下学期的一堂绘本活动《逃家小兔》，绘本情节和画面都美，其中一幅圖是：“兔宝宝变成小鸟，兔妈妈变成大树。”看到这幅图，孩子们说的是：“到了晚上，兔小鸟飞回了兔妈妈的怀抱。”准确而优美，并且辅以动作演示。还有许多别的优美画面，孩子们都用不尽相同的优美语言及动作解读了出来。当然，这样的例子还有很多。总之一句话：“语言活动总能达成你想要的效果、带给你意外的惊喜。”而这其中民间文学活动的开展功不可没。
五、 经典民间文学作品的传承。
我国有许多的民间文学经典，比如《西游记》，比如《聊斋志异》……其中有些内容是孩子们非常喜爱的也是适合孩子的；比如《西游记》中的“猪八戒吃西瓜”、“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，通过这些孩子感兴趣的故事，让孩子接触经典，了解经典，最终使我国经典民间文学内容得以传承和弘扬。
总之，在幼儿园开展民间文学活动，既可以传承和弘扬祖国的优秀文化，又可以培养孩子的良好品德，同时促进幼儿语言能力的发展，一举多得，值得尝试和实践。