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目的：探讨PBL教学在内科学教学中的应用。方法：60名7年制临床医学专业学生随机分为PBL组及传统组，各30人，分别采用PBL和传统教学方法教学，课程结束统一进行理论考试及临床操作技能考核和问卷调查。结果：2组理论考试成绩相当，PBL组操作技能考核成绩明显优于传统组，问卷调查PBL组大部分认为实践能力提高、但学习节奏慢、不系统，传统组对传统教学方法的系统性及学习节奏大部分认同，2组均有改进教学方法的要求。结论：PBL在提高学生的学习兴趣、主动学习能力、动手能力、医患沟通能力等素质培养方面有明显的优势，但也