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[摘要]成人高等教育全日制学习形式(原称“脱产学习”，现因为大部分学生为高中毕业生，因此不存在脱产，称为“全日制学习”可能更贴切些)是一种特殊的成人教育办学类型，对成人高等教育全日制学生的教育管理工作需要不断探索、加强和改进。文章探讨了当前成人高等教育全日制学生的特点和存在的问题，并针对这些特点和问题，就如何做好学生教育管理的几个实效性环节进行了探索，以增强教育管理的实效性。
[关键词]成人高等教育；全日制学生；教育管理；实效性
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0011—02
成人高等教育全日制学生同高等教育其他类型的学生一样都是国家的重要人才资源。成人高等教育全日制学生，与成人高等教育业余学生和普通高等教育学生相比，有着自身的特殊性。
一、当前成人高等教育全日制学生的特点和存在的问题
(一)与成人高等教育业余学生相比较，成人高等教育全日制学生的年龄结构年轻化，学习潜力大，但上进心不够强。成人高等教育全日制的学生，大部分是应届高中毕业生或是往届高考落榜生、中专毕业生，平均年龄在十八岁左右。他们从学校再到学校，比起成人教育业余学生，其年龄小，可塑性强，社会角色单一，不存在工作与学习上的矛盾，学习潜力大，但他们绝大多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳精神，遇到困难和挫折极易退缩，畏缩不前，因此上进心不强。
(二)与普通高等教育学生相比，成教全日制学生自卑感普遍较强，组织纪律观念淡薄。成人高等教育全日制的大部分生源是中学的后进生，一方面，他们知识基础和学习习惯较差，学起来吃力，因此自卑感较强；另一方面，这部分学生活泼好动，思维活跃，有的还是文体活动的积极分子，但自我控制、自我约束的意志品质较差，因而组织纪律观念淡薄。成人高等教育全日制学生的这些特点限制了他们整体德育素质的提高，同时也对他们的专业学习造成障碍。
二、有针对性地做好成人高等教育全日制学生的教育管理工作
根据成人高等教育全日制学生的实际情况，针对学生的特殊性和存在的问题，成教学生工作者要本着对学生负责，对社会负责的精神，以学生为本，充分了解学生，从学生的角度全方位、多侧面地观察和思考问题，紧紧抓住成人高等教育全日制学生教育管理工作的以下实效性环节。
(一)注重对学生自信心树立的环节。对成人高等教育全日制学生来讲，自信心比黄金还宝贵。帮助学生树立起来了自信心，就增强了学生克服困难的勇气，就助推了学生战胜自卑心理。有了自信心，学生就有了前进的勇气。建立自信是学生不断进取，充分发挥聪明才智的风帆。因此，想方设法帮助学生树立起自信心至关重要。
1．成教学生工作者要对所教育管理的学生充满信心，才能树立起学生的自信心。成教学生工作者首先要热爱自已的本职工作，热爱成教学生，成为学生的良师益友，以实际行动满足学生对自尊心的需求，聆听学生提出的不同意见，多给学生办实事，办好事，真诚关心学生，通过自己的辛勤工作，赢得学生的信任，从而和学生建立起相互信任和谐的师生关系，为进一步做好学生工作奠定良好基础。
2．帮助学生找出不自信的原因。成教学生工作者首先要从自身做起，转变思想观念，改进工作方法，以学生为本，不能以传统观念中的那种师道尊严的思想，居高临下地管教学生；要多了解学生的困难，特别是对学习基础差、成绩落后的学生更要多加关心，多与他们进行亲切而真诚的交谈，帮助他们分析学习困难的原因，帮助他们寻找解决困难的方法，鼓励他们要勇于克服困难，迎头赶上。
3．充分发挥学生的长处，展现学生的强项，以长处、强项带动弱项和不足，从而树立学生的信心。通过丰富多彩课外活动，给学生提供各种锻炼展示的机会，让学生充分发挥自己的长处、尽情展现自己的强项；能够展示学生兴趣爱好的各种集体活动，不仅能让因文化基础知识薄弱而自悲的全日制成教学生体味到成功的喜悦，有助于学生树立起自信心，而且能够增强学生的集体意识，能够增强班集体的凝聚力。在一个班风良好，成员齐心，大家都充满信心的班集体里，老师鼓励同学们努力搞好学习，浓厚学风应该是水到渠成的事。
4．根据全日制成教学生的文化知识基础等实际情况编订教学计划、实施教学安排，有助于提高学生的学习积极性，从而有助于增强学生的自信心。否则，全日制成教学生在学习方面的自悲感更容易加重。
(二)注重对学生关注和鼓励的环节。对于鼓励成教全日制学生积极向上而言，善于寻找学生的优点和进步比发现学生的错误和缺点更重要。对成教学生克服困难，通过努力所取得的、即使是很小的进步，都要给予及时的、真诚的鼓励；老师对学生的不断激励，会化为学生学习的动力，使学生的积极性得以提升。在日常的学习生活中，老师要给予成教全日制学生更多的关注：一个关爱的目光、一句主动而温暖的询问、一次真诚的谈心……，都能够对学生起到意想不到的鼓励作用，收到事半功倍的教育效果。
(三)注重新生入学节点教育的环节。对于大学新生，特别是刚跨进大学校门的成教全日制新生，由于在中学阶段没有养成良好的学习习惯，而且学习上的主动性不强，因此，他们面对新的环境、面临新的学习和生活，对于未来的规划等等，往往都比较茫然，如果不及时地引导他们，解决他们心中的困惑，他们的大学学习和生活就会象在黑夜里摸索一样。好的开端等于成功的一半，因此，全日制成教新生入学这个节点教育就至关重要。为了让成教全日制班的学生缩短从中学到大学的过渡期，从而尽快适应大学生活。在全日制成教学生进入大学之初，就要高度重视新生的入学教育工作。
1．注重新生的接待工作中。新生接待工作是新生入学教育工作的一个重要环节。校园环境、文化氛围和老师的精神面貌，老师对学生的态度等等，会定格为新生对学校、对老师的第一印象，这第一印象将影响学生和学校、学生和老师关系的建立。因此做好成教全日制新生入学报到的接待工作，为做好成教全日制学生教育管理工作奠定了良好的基础。新生入学报到等所有工作都要做到以学生为本，一切为学生着想，热情而真诚地接待新生及其家长，尽可能地为他们提供方便，让新生及其家长有宾至如归的感觉，新生就会对所到学校有亲切感，对所到学校的老师才会有信任感，这样才能达到管理育人，服务育人的目标。
2．注重新生开学典礼。新生的开学典礼，不仅仅是学校欢迎新生的仪式，而是新生入学后集中上的第一堂具有重要意义的大课，成教全日制新生的开学典礼主要达到三个目的：第一，通过老师热情洋溢的致辞，让新生深深感受到师长们对他们寄予的殷切期望。师长们对新生倾注的浓浓关爱，必将化作学生自强不息，不懈奋斗的动力。第二，通过对学校基本情况的介绍，让新生全面了解学校提供的能满足学生圆满完成学业、全面成长并能愉快而充实地生活的各种软硬条件和良好的校园环境，让新生对所到学校放心并建立起信任感；第三，通过对往届表现突出、成绩显著学生的典型案例及成才校友事迹的介绍，让新生受到深刻的励志教育，从而振奋新生的精神，激发新生积极上进。
3．注重新生的心理健康教育。由于成教全日制的生源大部分是中学的后进生，他们通过成人高考进入大学后在心理方面都或多或少地存在急需调试的问题，在成教全日制新生入学这个节点，及时进行心理健康教育无疑是相当必要的。
4．注重成教学生手册的编撰工作。自我教育、自我管理是高校学生教育管理的重要环节，学生手册则是学生，特别是刚进校的新生，进行自我教育、自我管理的重要资料和贴心指南。因此，在大学生手册的编撰上，应该更新观念、与时俱进、以学生为本，站在学生的角度思考大学生手册的内容和形式。把学生手册设计为学生的必备的工具书，更容易为学生所接纳，其主要内容为：学生应该知晓的国家、学校关于大学生的规定制度；学生通过努力奋斗可以获得奖项、荣誉、证书、学位以及政治上的进步等，学生应该掌握的各种紧急情况的逃生方法和救护技能。学生应该考取的适应社会需求的各种上岗证书；学生应该掌握的现代社交礼仪，等等。大学生手册应该起到规范大学生的行为，帮助学生完成学业、全面成长的作用。
总之，只有坚持以学生为本的理念，根据成人高等教育全日制学生的客观实际，针对学生的具体情况，开展扎实深入、具有实效性的教育管理工作并不断改进工作方法，才能收到教育管理的良好效果。
[关键词]成人高等教育；全日制学生；教育管理；实效性
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1671—1270(2011)04—0011—02
成人高等教育全日制学生同高等教育其他类型的学生一样都是国家的重要人才资源。成人高等教育全日制学生，与成人高等教育业余学生和普通高等教育学生相比，有着自身的特殊性。
一、当前成人高等教育全日制学生的特点和存在的问题
(一)与成人高等教育业余学生相比较，成人高等教育全日制学生的年龄结构年轻化，学习潜力大，但上进心不够强。成人高等教育全日制的学生，大部分是应届高中毕业生或是往届高考落榜生、中专毕业生，平均年龄在十八岁左右。他们从学校再到学校，比起成人教育业余学生，其年龄小，可塑性强，社会角色单一，不存在工作与学习上的矛盾，学习潜力大，但他们绝大多数都是独生子女，缺乏吃苦耐劳精神，遇到困难和挫折极易退缩，畏缩不前，因此上进心不强。
(二)与普通高等教育学生相比，成教全日制学生自卑感普遍较强，组织纪律观念淡薄。成人高等教育全日制的大部分生源是中学的后进生，一方面，他们知识基础和学习习惯较差，学起来吃力，因此自卑感较强；另一方面，这部分学生活泼好动，思维活跃，有的还是文体活动的积极分子，但自我控制、自我约束的意志品质较差，因而组织纪律观念淡薄。成人高等教育全日制学生的这些特点限制了他们整体德育素质的提高，同时也对他们的专业学习造成障碍。
二、有针对性地做好成人高等教育全日制学生的教育管理工作
根据成人高等教育全日制学生的实际情况，针对学生的特殊性和存在的问题，成教学生工作者要本着对学生负责，对社会负责的精神，以学生为本，充分了解学生，从学生的角度全方位、多侧面地观察和思考问题，紧紧抓住成人高等教育全日制学生教育管理工作的以下实效性环节。
(一)注重对学生自信心树立的环节。对成人高等教育全日制学生来讲，自信心比黄金还宝贵。帮助学生树立起来了自信心，就增强了学生克服困难的勇气，就助推了学生战胜自卑心理。有了自信心，学生就有了前进的勇气。建立自信是学生不断进取，充分发挥聪明才智的风帆。因此，想方设法帮助学生树立起自信心至关重要。
1．成教学生工作者要对所教育管理的学生充满信心，才能树立起学生的自信心。成教学生工作者首先要热爱自已的本职工作，热爱成教学生，成为学生的良师益友，以实际行动满足学生对自尊心的需求，聆听学生提出的不同意见，多给学生办实事，办好事，真诚关心学生，通过自己的辛勤工作，赢得学生的信任，从而和学生建立起相互信任和谐的师生关系，为进一步做好学生工作奠定良好基础。
2．帮助学生找出不自信的原因。成教学生工作者首先要从自身做起，转变思想观念，改进工作方法，以学生为本，不能以传统观念中的那种师道尊严的思想，居高临下地管教学生；要多了解学生的困难，特别是对学习基础差、成绩落后的学生更要多加关心，多与他们进行亲切而真诚的交谈，帮助他们分析学习困难的原因，帮助他们寻找解决困难的方法，鼓励他们要勇于克服困难，迎头赶上。
3．充分发挥学生的长处，展现学生的强项，以长处、强项带动弱项和不足，从而树立学生的信心。通过丰富多彩课外活动，给学生提供各种锻炼展示的机会，让学生充分发挥自己的长处、尽情展现自己的强项；能够展示学生兴趣爱好的各种集体活动，不仅能让因文化基础知识薄弱而自悲的全日制成教学生体味到成功的喜悦，有助于学生树立起自信心，而且能够增强学生的集体意识，能够增强班集体的凝聚力。在一个班风良好，成员齐心，大家都充满信心的班集体里，老师鼓励同学们努力搞好学习，浓厚学风应该是水到渠成的事。
4．根据全日制成教学生的文化知识基础等实际情况编订教学计划、实施教学安排，有助于提高学生的学习积极性，从而有助于增强学生的自信心。否则，全日制成教学生在学习方面的自悲感更容易加重。
(二)注重对学生关注和鼓励的环节。对于鼓励成教全日制学生积极向上而言，善于寻找学生的优点和进步比发现学生的错误和缺点更重要。对成教学生克服困难，通过努力所取得的、即使是很小的进步，都要给予及时的、真诚的鼓励；老师对学生的不断激励，会化为学生学习的动力，使学生的积极性得以提升。在日常的学习生活中，老师要给予成教全日制学生更多的关注：一个关爱的目光、一句主动而温暖的询问、一次真诚的谈心……，都能够对学生起到意想不到的鼓励作用，收到事半功倍的教育效果。
(三)注重新生入学节点教育的环节。对于大学新生，特别是刚跨进大学校门的成教全日制新生，由于在中学阶段没有养成良好的学习习惯，而且学习上的主动性不强，因此，他们面对新的环境、面临新的学习和生活，对于未来的规划等等，往往都比较茫然，如果不及时地引导他们，解决他们心中的困惑，他们的大学学习和生活就会象在黑夜里摸索一样。好的开端等于成功的一半，因此，全日制成教新生入学这个节点教育就至关重要。为了让成教全日制班的学生缩短从中学到大学的过渡期，从而尽快适应大学生活。在全日制成教学生进入大学之初，就要高度重视新生的入学教育工作。
1．注重新生的接待工作中。新生接待工作是新生入学教育工作的一个重要环节。校园环境、文化氛围和老师的精神面貌，老师对学生的态度等等，会定格为新生对学校、对老师的第一印象，这第一印象将影响学生和学校、学生和老师关系的建立。因此做好成教全日制新生入学报到的接待工作，为做好成教全日制学生教育管理工作奠定了良好的基础。新生入学报到等所有工作都要做到以学生为本，一切为学生着想，热情而真诚地接待新生及其家长，尽可能地为他们提供方便，让新生及其家长有宾至如归的感觉，新生就会对所到学校有亲切感，对所到学校的老师才会有信任感，这样才能达到管理育人，服务育人的目标。
2．注重新生开学典礼。新生的开学典礼，不仅仅是学校欢迎新生的仪式，而是新生入学后集中上的第一堂具有重要意义的大课，成教全日制新生的开学典礼主要达到三个目的：第一，通过老师热情洋溢的致辞，让新生深深感受到师长们对他们寄予的殷切期望。师长们对新生倾注的浓浓关爱，必将化作学生自强不息，不懈奋斗的动力。第二，通过对学校基本情况的介绍，让新生全面了解学校提供的能满足学生圆满完成学业、全面成长并能愉快而充实地生活的各种软硬条件和良好的校园环境，让新生对所到学校放心并建立起信任感；第三，通过对往届表现突出、成绩显著学生的典型案例及成才校友事迹的介绍，让新生受到深刻的励志教育，从而振奋新生的精神，激发新生积极上进。
3．注重新生的心理健康教育。由于成教全日制的生源大部分是中学的后进生，他们通过成人高考进入大学后在心理方面都或多或少地存在急需调试的问题，在成教全日制新生入学这个节点，及时进行心理健康教育无疑是相当必要的。
4．注重成教学生手册的编撰工作。自我教育、自我管理是高校学生教育管理的重要环节，学生手册则是学生，特别是刚进校的新生，进行自我教育、自我管理的重要资料和贴心指南。因此，在大学生手册的编撰上，应该更新观念、与时俱进、以学生为本，站在学生的角度思考大学生手册的内容和形式。把学生手册设计为学生的必备的工具书，更容易为学生所接纳，其主要内容为：学生应该知晓的国家、学校关于大学生的规定制度；学生通过努力奋斗可以获得奖项、荣誉、证书、学位以及政治上的进步等，学生应该掌握的各种紧急情况的逃生方法和救护技能。学生应该考取的适应社会需求的各种上岗证书；学生应该掌握的现代社交礼仪，等等。大学生手册应该起到规范大学生的行为，帮助学生完成学业、全面成长的作用。
总之，只有坚持以学生为本的理念，根据成人高等教育全日制学生的客观实际，针对学生的具体情况，开展扎实深入、具有实效性的教育管理工作并不断改进工作方法，才能收到教育管理的良好效果。