【摘 要】
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合作学习是回归教学逻辑起点的一种教学理论,其价值追求是实现学生核心素养的全面发展。在基础教育课程改革的倡导下,合作学习成为中小学课堂教学中重要的教学方式之一,但是
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合作学习是回归教学逻辑起点的一种教学理论,其价值追求是实现学生核心素养的全面发展。在基础教育课程改革的倡导下,合作学习成为中小学课堂教学中重要的教学方式之一,但是中小学老师在进行合作学习的过程中仍然面临着诸多的困境,如导学案的设计与合作学习的教学流程相脱离,合作学习缺乏情境性和针对性的具体方法,课堂预设的学习目标与学习形式之间存在冲突。突破这些困境的策略是精准把握导学案“预设”和“生成”的两重属性,适当地调和课堂教学中个体学习与合作学习的关系,通过校本教研活动提高师生运用合作学习的基本能力。
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